Дипломная работа: Сравнительных анализ подходов к предпринимательскому образованию

Таким образом, поход ФГОС не имеет четкого определения предпринимательских компетенций в рамках программы менеджмента. Перечень компетенций, связанных с предпринимательской деятельность ограничивается только тремя компетенциями. Остальные навык рассматриваются в рамках других профессиональных компетенций, связанных с организационно-управленческий или информационно - аналитической деятельностью. Данный подход так же не предусматривает оценку личностной составляющей, развития предпринимательской культуры, отношений, мотивации и драйверов. Что в очередной раз свидетельствует об ограниченности данного подхода.

2.5 Ключевые предпринимательские компетенции подход Ю.Б. Рубина

В рамках работы «Компетентностный подход в обучении российской молодежи предпринимательству» было проведено исследование, состоящее из опроса 59 успешных российских предпринимателей, представляющих бизнес различных масштабов [27].

Результатом данного исследования послужило выделение ключевых компетенций, которыми должен обладать успешный предприниматель. Данные компетенции отображают перечень необходимых навыков, которые являются критичными при прохождении каждой стадии жизненного цикла проекта: от зарождения идеи до момента выходы из проекта. Ключевые предпринимательские компетенции, выделенные в рамках опроса, представлены ниже:

· умение выдвигать и утверждать бизнес-идеи;

· умение разрабатывать бизнес-модель и бизнес-план нового бизнеса;

· умение учреждать бизнес-единицы и выступать ее участником;

· умение обеспечивать разработку и выведение на рынок продукта / услуги;

· умение создавать команду бизнеса;

· умение осуществлять ресурсное обеспечение бизнеса;

· умение обеспечивать безопасность бизнеса;

· умение обеспечивать конкурентоспособность и конкурентную устойчивость бизнеса;

· умение обеспечивать бесперебойное ведение и развитие совокупности внутрифирменных и межфирменных бизнес-процессов и бизнес - коммуникаций;

· умение осуществлять выход из бизнеса.

Кроме того, в рамках исследования было выявлено, что для успешного имплементации и развития данных предпринимательских компетенций критичным является изначальная потребность в знаниях различных направлений, начиная от экономики: прогнозирование, выработка необходимого инструментария, оценка жизнеспособности идеи, до юридических аспектов ведения бизнеса. Более полный перечень направлений, в которых необходимо иметь достаточные знания для успешной реализации любой из предпринимательских компетенций представлены ниже:

· методы мониторинга и оценки конкурентоспособности бизнеса;

· работа с финансовой составляющей бизнес модели: прогнозирование издержек и инвестиций (при развитии бизнес-процессов);

· знание организационных структур, методы разработки стратегий управления человеческими ресурсами организации;

· знания в рамках оптимизации бизнес-процессов, с учётом корпоративной и социальной ответственности;

· способы консолидации имеющихся ресурсов компании;

· навыки обеспечения коммерческой, информационной и кадровой безопасности организации при эффективном функционировании бизнес-единицы;

· навыки прогнозирования бизнес-тенденций на рынке;

· умение оптимизировать ведение финансово - хозяйственной деятельности посредством современных информационных технологий и методов экономико-математического моделирования;

· знание правовых вопросов и умение принимать управленческие решения в рамках национального и международного законодательства;

· способность определять и формулировать предпринимательскую миссию;

· умение выбирать подходящую организационно-правовую форму бизнеса и знания в области ее регистрации;

· навыки составления финансовой отчетности и учета с использованием современных методов корпоративных, информационных систем;

· знание нормативной законодательной базы при ликвидации организационно-правовой формы собственности.

Отдельное внимание автора статьи уделяется важности разделения таких понятий как знания, умения, компетентность и личностных характеристик, и особенностей предпринимателей.

Подход к определению предпринимательских компетенций, рассмотренный в работе Ю.Б. Рубина (2014) включает наиболее полный перечень знаний и навыков, необходимых для успешного ведения бизнеса, однако, он не предусматривает системы оценки или глубины освоения той или иной компетенции, что в свою очередь накладывает ограничение на использования данного подхода. Несмотря на то, что автор отдельно выделяет личностную составляющую, данное направление не имеет более подробного пояснения. Однако данный подход стоит считать одним из наиболее полно формирующих перечень предпринимательских компетенций, но только описательного характера.

3. Анализ магистерской образовательной программы по направлению подготовки «Менеджмент» Национального исследовательского института «Высшая школа экономики»

В данной главе будут рассмотрены образовательный стандарт и концепция магистерской образовательной программы по направлению подготовки «Менеджмент», предусмотренные в рамках высшего профессионального образования Национальным исследовательским институтом «Высшая школа экономики».

Основной задачей данного направления является подготовка выпускников, обладающих набором компетенций, необходимым для успешной профессиональной деятельности в области менеджмента. Достижение поставленной задачи осуществляется посредством реализации блока основных дисциплин, направленных на развитие универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций [19,24].

К универсальным компетенциям относятся те навыки, которые описывают прежде всего способы работы с информаций в условиях постоянной неопределенности. Среди универсальных компетенций представлены такие, как способность к самостоятельному развитию интеллектуального и культурного уровня, оценка и построение траектории профессионального развития, разработка нового инструментария для исследовательской и профессиональной деятельности, способность брать на себя ответственность и принимать управленческие взвешенные решения и, наконец, способность осуществлять и управлять коммуникациями с другими представителями исследовательской и бизнес индустрии [19,24].

Общепрофессиональные компетенции обобщают в себе инвариантный перечень полномочий и задач, которые характерны для определенных видов специалистов. К ним относятся познавательные, ценностно-ориентированные, коммуникативные, технико-технологические и эстетические виды компетенций.

К примеру, в рамках познавательных общепрофессиональных компетенций программы менеджмента представлены навыки исследовательской деятельности, способность создавать новые продукты и генерировать новые идеи.

К ценностно-ориентированным компетенциям относятся способности создавать и транслировать правовые и этические нормы в профессиональной и социальной деятельности.

Навыки межличностного общения, способность к выбору определенной стратегии межличностного взаимодействие находит свое отражение в коммуникативных компетенциях.

Технико-технологические компетенции ориентированы на способность строить и реализовывать профессиональную деятельность, бизнес и делать выбор, руководствуясь принципами социальной и профессиональной ответственности.

В разделе профессиональных компетенций основной фокус программы менеджмента сделан на развитии научно-исследовательских, управленческих, предпринимательских и консультационных компетенций.

К предпринимательским компетенциям относятся способности к управлению бизнес процессами, способности к разработке единой корпоративной стратегии бизнеса, навыки стратегического планирования и организационного развития, а также способность к применению существующих и разработке новых методик и технологий управления, направленных на повышение эффективности деятельности. Стоит уделить отдельное внимание таким навыкам, как сбор и анализ имеющихся данных, критичных для решения поставленных задач, а также способность увидеть новые возможности рынка, сформулировать идею и описать бизнес процесс.

Процесс приобретения данных знаний осуществляется посредством прохождения обучения по следующим траекториям подготовки: бизнес-моделирование, маркетинг в малом и среднем бизнесе, управление продажами, психология предпринимательства и лидерства, правовые аспекты ведения бизнеса, управление ресурсами предпринимательской компании, предпринимательские финансы, слияния и поглощения.

Таким образом, в рамках программы подготовки направления «Менеджмент» можно выделить перечень предпринимательских компетенций, которые формируются у студента в процессе обучения.

Прежде всего это перечень знаний и навыков, необходимый для разработки и реализации стратегии организации; формирования организационной структуры управления организацией и сетей бизнес-процессов; разработка, реализация и оценка эффективности проектов, направленных на развитие организации; планирование, организация и контроль работы исполнителей, стимулирование персонала организации для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ с учетом рисков и возможных социально-экономических последствий принимаемых решений; поиск и оценка новых рыночных возможностей, разработка бизнес-моделей и бизнес-планов; планирование, организация, контроль и стимулирование предпринимательской деятельности.

С точки зрения подхода World Skills наблюдается большое количество пересечений предпринимательских компетенций, выделенных в рамках подхода и тех, которые должны быть усвоены в процессе обучения в рамках магистерской програмы. Сравнительный анализ представлен в таблице 2.

Таблица 2. Сравнительный анализ ключевых предпринимательских компетенция в рамках подхода World Skills и магистерской образовательной программы по направлению подготовки «Менеджмент» Национального исследовательского института «Высшая школа экономики»

Таким образом, можно сделать вывод, что тот перечень задач, к решению которых готовятся студенты в рамках магистерской программы менеджмента, практически полностью пересекается с теми предпринимательскими компетенциями, которые были заявлены в подходе World Skills. Процесс освоения данных навыков и знаний находит отражение в обязательных и дисциплинах по выбору, включенных в список дисциплин данного направления.

Что касается компетенций, связанных с презентационными навыками, работа по этому направлению ведется в разрезе всех дисциплин, так как приветствуется проектный способ обучения, подразумевающий разработку и развития собственного или имеющего проекта с его последующей презентацией.

Для выявления соответствия компетенций, завяленных, как необходимые для освоения в процессе обучения, с теми предпринимательскими компетенциями, которые были сформулированы в рамках EntreComp Framework подхода бал проведен сравнительный анализ, результаты которого представлены в таблице 3.

Таблица 5. Сравнительный анализ ключевых предпринимательских компетенция в рамках подхода EntreComp Framework и магистерской образовательной программы по направлению подготовки «Менеджмент» Национального исследовательского института «Высшая школа экономики»