Выпускная квалификационная работа
Сравнительных анализ подходов к предпринимательскому образованию
Введение
предпринимательский образование менеджмент
Предпринимательское образование является основным стимулом развития в молодежи предпринимательского духа, обогащения необходимыми теоретическими знаниями о предпринимательстве и навыками, способными укрепить их характер, отношение и видение относительно предпринимательской деятельности. Предпринимательское образование играет жизненно важную роль в развитии экосистемы регионов и страны в целом, способствуя появлению и развитию инноваций.
Отмечается важность предпринимательского образования в обеспечении основы для экономического роста и создания системы ценностей, развития предпринимательской культуры, которая стимулирует создание новых рабочих мест и дает дополнительный толчок инновациям. Поэтому важность предпринимательского образования в современном мире осознается на государственном уровне и требует активных мер политики в интересах предпринимательства.
Основная проблема развития предпринимательского образования в России состоит в том, что в текущий момент программа предпринимательского образования не получила целостного представления в рамках формального образования, ввиду отсутствия единых стандартов и перечня компетенций, которые являются необходимыми для успешного ведения собственного дела. Кроме того, текущие подходы к предпринимательскому образованию являются менее эффективными, в сравнении с практиками Европейских стран, так как носят более теоретический характер, нежели получение необходимых знаний, навыков и компетенций путем получения практического опыта. [26]
Таким образом, основной целью данной работы является выявление ключевых предпринимательских компетенций, необходимых для формирования профиля успешного предпринимателя и анализ существующих подходов к предпринимательскому образованию в высших учебных заведениях на примере Российского и Европейского опыта.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующий ряд задач:
1. Изучить понятие предпринимательского образования и его различных трактовок;
2. Изучить ключевые предпринимательские компетенции и способы их оценки в мировой практике;
3. Изучить существующие российские и зарубежные подходы к предпринимательскому образованию;
4. Провести сравнительный анализ подходов предпринимательскому образованию в России и зарубежный опыт;
5. Проанализировать способы развития предпринимательских компетенций в рамках магистерской образовательной программы по направлению подготовки «Менеджмент» Национального исследовательского института «Высшая школа экономики»;
6. Сформулировать рекомендации относительно развития предпринимательского образования в вузе.
Объектом исследования является предпринимательское образование.
Предмет исследования - анализ зарубежных и российских практик в отношении программ по предпринимательскому образованию в высших учебных заведениях.
Методологическую базу составили методы сравнительного анализа.
В качестве теоретической базы для анализа зарубежных подходов в области предпринимательского образование преимущественно использовались официальные публикации европейской комиссии, среди которых: The Entrepreneurship 2020 Action Plan [8], который выделяет основные факторы, влияющие на развитие предпринимательского образования в рамках Евросоюза и дает ряд предложений рекомендательного характера, способствующих популяризации данного направления. Rethinking Education: Investing in skills for better socio-economic outcomes [7] обращает внимание на важность развития предпринимательских компетенций в системе образования.
Систематизированный подход к понятию предпринимательских компетенций представлен в докладе Еврокомиссии EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework [12].
Российская литература не так богата работами, посвященными предпринимательскому образованию. Однако данная тема наиболее ярко освещена в работах Ю.Б. Рубина [26,27]. Кроме того, в качестве информационной платформы был использован сайт Национальной ассоциации обучения предпринимательству [26].
Актуальность проблемы
В современном мире предпринимательскому образованию отводится значительная роль в стратегиях развития различных стран, как фактора экономического роста и создания новых рабочих мест.
Предпринимательство - это совокупность навыков, необходимых для успешного ведения собственного дела, поэтому предпринимательство можно рассматривать, как умение, которое можно приобрести через практический опыт, которому можно научиться. Чтобы вести успешный бизнес недостаточно родиться предпринимателем. Предпринимателем можно стать, развивая предпринимательский ум и навыки. [23]
Развитие предпринимательского потенциала европейских граждан и организаций на протяжении многих лет является одной из ключевых политических целей ЕС и государств-членов. Растет осознание того, что предпринимательские навыки и знания могут быть изучены и, в свою очередь, способны привести к широкому развитию предпринимательской культуры в целом. Развитие и распространение предпринимательской культуры полезно для общества, оно способствует экономическому росту и развитию стран. [7]
Поэтому Европейская комиссия поддерживает многочисленные проекты, направленные на улучшение, продвижение и оценку влияния образования в области предпринимательства в Европе.
Несмотря на живой интерес к наращиванию предпринимательского потенциала, на текущий момент отсутствует консенсус в отношении отличительных элементов предпринимательства как компетенции. Как было отмечено в докладе Еврокомиссии за 2016 год, около половины стран Европы используют европейское определение ключевых компетенций предпринимательства. Треть стран используют свое собственное национальное определение, и почти 10 стран не имеют общепринятого определения на национальном уровне. Кроме того, в докладе было отмечено, что на текущий момент отсутствуют реальные примеры результатов обучения предпринимательскому образованию, что становится одним из главных препятствий для развития предпринимательского обучения в Европе.
В результате возникает явная необходимость в определении и описании предпринимательской деятельности как совокупности знаний, навыков и установок, а также способностей применять данные установки на практике. Кроме того, возникает необходимость в разработке инструментов эффективной оценки развития данных ключевых предпринимательских компетенций.
В Российских реалиях тема предпринимательского образования становится все более актуальной в последние годы, с осознанием того, что предпринимательство является важной и неотъемлемой частью Российской экономики.
Роль предпринимательства как естественного фактора развития социально-экономических отношений в обществе возрастает в условиях кризиса, когда происходит переориентация на внутренний рынок и отечественных производителей, ярко выраженной становится потребность в подготовленности молодежи к жизни в обществе и стимулирование их к активной экономической деятельности.
Сейчас в рамках государственного образовательного стандарта преподавание ориентируется на смену консервативного подхода в образовании на поиск новых методик и подходов к содержание учебного процесса. В рамках данного подхода было сформулировано понятие «компетенция», предполагающее развитие в учащихся способностей к решению определенного пласта задач.
Согласно исследованию Российского рынка предпринимательского образования, в настоящее время обучение предпринимательству в России носит преимущественно неформальный характер. Оно сосредоточено в рамках краткосрочных бизнес тренингов, различных мероприятий, способствующих генерированию инноваций и развитию бизнес идей, различного рода курсов, которые направлены на формирование отдельных предпринимательских компетенций: бизнес планирование, навыков инвестирования, финансовой грамотности и других. Кроме того, особую популярность набирают в последнее время долгосрочные программы, часто подразумевающие государственное со финансирование, ориентированные на развитие старт ап проектов и вовлечение участников предпринимательского образования в совместную работу с бизнес инкубаторами. [26]
Формальное предпринимательское образование представлено программами дополнительного образования, такими как MBА. В рамках среднего профессионального и высшего образования предусмотрено преподавание разрозненных курсов по предпринимательству, как важных составляющих других программ, где учеников знакомят лишь с основами предпринимательства. [26]
Таким образом, создание в стране системы качественного предпринимательского образования, направленного на подготовку и воспитание конкурентоспособных предпринимателей, приобретает все более острый характер и становится важной частью государственной политики.
1. Предпринимательское образование
1.1 Понятие предпринимательского образования
В современном мире нет консенсуса относительно определения предпринимательского образования. Это является одной из основных проблем осознания важности роли предпринимательского образования и его развития на государственном уровне, так как отсутствие общего понимания концепции предпринимательского образование препятствует созданию единых образовательных стандартов [20].
Согласно Moberg, K., Stenberg, E. & Vestergaard (2012) в общем понимание предпринимательское образование - это исследование источника возможностей для получения дополнительной прибыли и процесс, в котором человек стремится развить способности к творчеству, риску и превращению своих идей в действия [15].
В центре внимания большинства работ по предпринимательскому образованию находятся определение предпринимательского образования как процесса развития предпринимательской культуры, необходимых навыков и управленческих качеств [11]. В работе Manish Kumar Gautam (2015) интерпретации основной целью предпринимательского образования является стремление предоставить студентам знания, навыки и мотивацию для поощрения предпринимательского стремления в различных условиях.
Кроме того, предпринимательское образование рассматривается как развитие личностных качеств и навыков индивида, целью которого является использование возможности для реализации его потенциала так считают в Welsh Assembly Government [17]. Это означает, что предпринимательское образование готовит людей к ответственности и предприимчивости. Оно помогает людям развивать навыки, знания и отношения, необходимые для достижения личных целей, которые они поставят перед собой.
South East European Centre for Entrepreneurial Learning дает следующее определение предпринимательскому образованию: «концепция образования и подготовки, которая поддерживает предпринимательский стиль мышления и основана на развитии отдельных личных качеств, включая базовые принципы эффективности в ежедневной жизни без специального фокуса на запуске бизнеса - все, что ведет к повышению предпринимательской грамотности общества в целом» [5].
Европейский Фонд Образования трактует предпринимательское образование, как совокупность всех способов образования и подготовки, способствующих росту предпринимательского духа, культуры и предпринимательского поведения, целью которого не обязательно является достижение коммерческой цели или получение коммерческой выгоды [15].
Европейская система компетенций в области предпринимательства (Margherita Bacigalupo, Panagiotis Kampylis, Yves Punie, Godelieve Van den Brande) предлагает общее определение предпринимательства как компетенции. С данной точки зрения предприниматель относится к физическому лицу, которое имеет возможность превращать идеи в действия. Она включает в себя творчество, инновации и принятие рисков, а также способность планировать и управлять проектами для достижения целей [12].
Предпринимательское образование можно определить, как процесс профессионального применения знаний, навыков и компетенций. Это больше, чем обучение студентов тому, как стать независимыми владельцами бизнеса. Речь идет о создании и воспитании среды обучения, которая способствует развитию предпринимательских черт и поведения, создающим образ предпринимателя как творческого и независимого мыслителя, рискующего, принимающего на себя ответственность и способствующего зарождению инноваций (Manish Kumar Gautam, 2015) [11].
Варианты обучения предпринимательству предлагаются на всех уровнях школьного образования, начиная с начальной или средней школы и заканчивая высшими учебными заведениями. Обучение предпринимательству фокусируется на развитии навыков или атрибутов, которые позволяют реализовать возможности и потенциал каждого отдельного индивида.
1.2 Предпринимательское образование в Европе
Одним из наиболее полных определений предпринимательского образования служит определение, сформулированное Датским фондом предпринимательства (Moberg, K., Stenberg, E. & Vestergaard, 2012) [15]: «Предпринимательское образование - содержание, методы и деятельность направленные на развитие мотивации, навыков и появление опыта, которые дают возможность ученикам быть предприимчивыми, а также управлять или участвовать в процессе создания новой ценности».
Предпринимательство - это умение, которому можно научиться. Чтобы вести успешный бизнес недостаточно родиться предпринимателем. Предпринимателем можно стать, развивая предпринимательский ум и навыки. Согласно Public consultation on the Entrepreneurship 2020 Action Plan в настоящее время вопрос необходимости роста числа предпринимателей, создающих рабочие места, становится одним из основных в рамках плана развития образования в Европе. Сейчас наиболее остро осознается необходимость поддерживать предпринимательского образования во всех странах ЕС. Таким образом, одна из основных целей Европейской Комиссии заключается в поощрении образования в области предпринимательства и подчеркивании его важности на всех уровнях-от начальной школы до университета и за его пределами [8].