119, Климов В,А* Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы, Казань: Иад-во Казан, ун-та, 1969. 278 с.
120, Князев M.1VL Формирование профессионально важных качеств в процессе подготовки к производственной деятельности//Вестк. Ярослав, ун-та. 1972, Вып.З, С. 87-102,
121, Квшзев М*М» Оптимизация системы обучающих воздействий на основе анализа структуры производственной деятельности: Автореф, дисс, .„ канд. психол. паук. Ярославль, 1973. 20 с.
122, Князев ftt.MM Филиппов А,В,, Шадрнков В,Д. Некоторые психологические требования к профессии сборщика авто покрышек//Проблемы профориентации и профконсультации в школе. Содержание докладов на первом Всесоюзном совещании ло профориентации к профконсультации в школе. М.: Просвещение! 1969. С. 275-278.
123, Коган В.М., Пейфнх А.А., Шпигель Ю,И, Психологический анализ профессии продавил (гастронома и мануфактуриста), М,. 1926» 42с.
124* Коз елецким Ю. Психологическая теоригл решений. М,: Прогресс, 1979, 503 с.
125. Колесников М.С. Материалы к характеристике слабого типа нервной етастемы//Тр, Ин-та физиологии им. И.П.Павлова} 1953. Т.2, С. 120-135.
126. Колодная А,И> Психологический анализ профессии паровозного машинлста//Парово!ЗНЬ1Й мйшивлст и его помощник/Ред.М.Лукомский и М.Тракман. М. Изд-во Наркомздрава РСФСР, 192S. С+ 93-113.
127. Коновалов Б.Ф., Мельннкод В.Б. О разных типах ассоциативных связей с мвеишческой деятельностью//Вопр. психологии, 1982, № б, С. 115-120.
123. Ко пои кии О* А. О некоторых чертах операторской деятельности в связи с профессиональной ориентацией//Проблемы профориентации и профконсуль-тации в школе. Содержание докладов на первом Всесоюзном совещании по профориентации и профконсультации в школе. М.: Просвещение, 1969, С. 95-97.
129. Копонкнн О.А. Психологические механиэмы регуляции деятельности, М,: Наука, 19S0. 256 с.
130. Колытова Л.А. Индивидуальный стиль трудовой деятельности наладчиков в зависимости от силы нервной системы по возбуждению// Вопр. психологии. 1964. !№ 1. С. 25-33.
131* Корнеева Т.А., Шадрнкой В,Д. К вопросу а формировании двигательных навыков с использованием системы внешних ориентиров//Проблемы инженерной психологии, Ярославль: Изд-во Ярое л. ун-та, 1976, С, 189-198*
132. Коршунов A.M., M(Штатов Б.В. Теория отражения и эвристическая роль знаков* Мм Иод-во Моск. ун-та, 1974» 214 с,
297
133. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании- М,: Изд-во Моек, ун-та, 1979. 145 с.
134. Косилов С*АМ Леонова JLH., Филина Н.С. Индивидуальные различия физиологических процессов в рабочем динамическом стереотипе токаря по вдонт&жу//Содержание докладов на первом Всесоюзном совещании по профориентации и профконсулътации в школе. М.: Просвещение, 1969. С. 102-104.
135. Котляров В+Д+ Профессиографическая характеристика основных видов телеграфного труда а опыт построения методики профотбора телеграфистов// Психофизиология труда и психотехника* М.: Госмедиздат* 1929. С. 76-84.
136. Краткий психологический словарь-хрестоматия /Под ред. К,К.Платонова. М.: Высш. шкч 1974. 134 с.
137. Кркнчнк Е.Д. О детерминации доведения человека вероятностной структурой ситуации//Вопр* психологии. 1963. № 3. С.24-36.
138. Кркнчнк Е.П. Психологические проблемы трудовой деятельности в условиях неопред елейности//Весга. Моск. ун-та. Сер,14* Психология* 1979, JSfe 3, С, 14,
139. Крутецкнй В. А. Психология математических способностей школьников* М.: Просвещение, 1968. 431 с.
140. Кувэ Р. Психотехника на службе железных дорог. Германская практика, М.г Транспечать ШШС, 1927. 132 с.
141. Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. Процесс и способы решения технических задач. М.: Педагогика, 1976. 303 с.
142. Кузькин В.Л. Место системною подхода в современном научном познании и марксистской методаяогии//Вопр, философии. 1980, № 1. С, 56-73; № 2. С. 45-58,
143. Кузьмина З.В. Исследования самооценки личности в условиях успеха я неудачи//Новые исслед, в психологии. 1974, Kz 1. С. 21-22.
144. Кукубаева А. Некоторые проявления индивидуально-типологических особенностей в мыслительной деятельности//Мышление и общение (Материалы конф.). Алма-Ата, 1973. С. 307-309.
145. Кулюгкин IO*H*t Сухобская ГХ-, Зырянова Н,Г» Индивидуально-лсихи-ческие особенности мыслительной деятельности//Развитие психофизиологических функций взрослых людей- М-: Педагогика, 19Т2» С* 207-226.
140, Кьеркегор С. Страха трепет. М.: Республика, 1993. 147. Лакнн Г*Ф. Бнометрля. М., 1973* 231 с*
143. Ларошфуко Ф., Паскаль Б., Лабрюнер Ж* Суждения и афоризмы. М.: Политиэдагг 1990, 384 с.
149. Латдш Л+П., Виноградова Л.Н, Влияние серийной оргавсиаации материала к& показатели саноминания//Вест. Моск. ун-та. Сер. 14: Психология. 1978. № 4. С. S3-104.
150. Леви-Строс К. Первобытное мышление. М.: Республика, 1994.
161. Левитов ИД. Психотехника и профессиональная пригодность. Проблемы и методы. М.: Изд-во Мосздранотдела, 1928, 264 о,
152. Леонов 10.П. Статистическая теория решений и психофизика. М.: Наука. 1977, 277 с.
163* Леонтьев А.Н. Развитие памяти. M,t 1931. 280 с.
154. Леонтьев А.И. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте// Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста/Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В.Запорожца. М., Л+; Иэд-во АПН РСФСР, 1948. С. 4-15.
155. Леонтьев АЛ* Проблемы развития психики* М.; Мысль, 1965. 573 с.
298
156. Леонтьев АЛ. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1972. 304 с.
157. Линд сей П., Пор [via и Д. Переработка информации человеком. М.: Мир,
1974. 660 с.
158. Лшишиа А.И. Самооценка школьники и его память// Бодр, психологии* 1981. М 3. С. 79-88,
159. Ломов В.Ф, Об измерительной функции анализаторов //Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений. М*: Изд*во АПН РСФСР, 1961. С. 34-39.
160. Ломок Б.Ф. Опыт экспериментального исследования процесса вообрдже-нил//Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений/Под ред, Б,1\Ананъева и Б.Ф.Ломова. М.: Иэд-во АПН РСФСР, 1961. С, 186-191.
161. Ломов Б.Ф+ Человек и техника. Очерки инженерной психологии. М.: Сов. радио, 1966, 464 с.
162. Ломов Б*Ф* О состоянии и перспективах развития психологии в СССР//Тез, докл. к XX Междунар* психол, конгрессу. М., 1972* С. 4-
163. Ломов Б.Ф. О системной подходе в психологии//Во пр*
1975. № 2. С. 31-45.
164. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии//Психол. журн* Т\2, № 6, С. 3-22,
166. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука* 1984- 344 с.
166, Ломов Б.Ф*Т Сурков ЕЛ. Антиципация в структуре деятельности:. М.: Наука, 1980. 280с
167* Лурид А,Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольников//Воп-росы психологии ребенка дошкольного возрйстл. М., Л*; АПН РСФСР, 194S, С. 3464.
168. Лурня А.Р. Очерки психофизиологии письма* М.: Изд-во АПН РСФСР> I960. 33 с.
169. Лурня А.Р. Основы ыейропскхолески. М,г Иад-во Моек, ув-тд, 1973, 374 с.
170. Ляуднс В,Я, О структуре анемического дейстаил//Проблемы ннжекероой психологии (Материалы конф,). Л*, 1965. Вып.З, С, 1ТБ-207.
171. Л л уд кс ВФЯ. Память в процессе развития. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976.
172. Магазанвик В.Д. Группирование человеком объектов в серийной последователь кости/ /Психо л. журн, 1986. Т.7, Ml. С. 108-123-
173. Манер Г. Психология эмоционального мышления//Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления/Под ред. КХБ.Гиппекрейтер, В.В.Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 123-129,
174. Мальцева К.II» Формирование у школьников умения пользоваться планом текста как приемом осмысленного заиоминд ни л//Развитие логической памяти у детей, М., 1976*
175. Маркова А.К. Формирование мотиващш учения в школьном возрасте. М.: Просвещение, 1983, 96 с.
176. Маркова АЛС, Мотис Т.А., Орлов А.Б. Формирсвиние мотивации учения, М.: Просвещение, 1990, 192 с*
177. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения, Т. 23.
178. Материалы к спецпрактикумам по нейро- и патопсихологии. М.: Изд-во Моек, ун-та, 1980. 64 с.
179. Махлах Б*С, Рапопорт И.А. Соотношение памяти и волевых качеств личности //Во пр. психологии. 1980, № 5. С, 105—118.
299
ISO. Методические рекомендации по определению степени функциональной готовности детей к поступлению в школу* М.: Ин-т гигиены детей и подростков! 1979. 16 с.
181. Методические указания к практикуму до психофизиологии {изучение психомоторики). Л,, 1981* 87 с.
182, Методические указания по проведению психофизиологического отбора курсантов в учебные отряды подводного плавания и школы ВМФ /Сост. В.А. Бодров, М„ 1969, 116 с,
183. Методы обучения трудовым действиям /Под ред* М*А,Жиделева. М.: Высш. шк., 1972. 20S с,
184, Методы психологических исследований: Сб. науч. трудов. ML: Ин-т психологии АН СССР, 1976,
136, Мл л л ер Д., Гадантер 10,, Прибран К. Планы и структура поведения, М.: Прогресс, 1965. 235 с,
136. Мониелье Ж, Научение/ /Экспериментальная психологи я/Ред. сост. П.Фрес, Ж.Пиаже. М.: Прогресс, 1973- Выи. IV. Гл, XII, С 59-138.
187. Мяенщев В Л* Личность и неврозы- М.: Иэд-во Моск. ун-та* 1960. 180 с.
133. Пай ее ер У. По знание и реальность. М.: Прогресс 1981. 230 с.
189. Нежной а ТА* Психологические различия в отношении к школе и учению у шести- и семилетних школьников в начале и в конце первого года обуче* ния//Дкагяостика учебной деятельности и интеллектуального развития детей/Под ред. Д.Ошанина, А. Венгера. М.: НИИОПП, 1981. С, 79-97.
190- Нижегородцев И.В* Психологическая структура готовности детей к усвоению грамоты: Дисс. ... канд. психол, наук, Ярославль, 1993. 147 с,
191. Новиков A.M. Динамики формирования трудовых умении и навыков. Ы.: НИИ трудового обученил и профессиональной ориентации, 1973* 134 с,
192. Обозов 11ЛI* Психические процессы и функции в условиях индивиду-альЕой и совместной деятельности//Проблема общения в психологии. М,: Наука, 19S1. С. 24-44-
193. Ошанин Д.А. Предметное действие как информационный процесс//Вопр. психологии. 1970. № 3+ С. 34-50.
194. Ошанин Д,А, Концепция оперативности в инженерной и общей психологии. М.: Наука, 1977. С 131-146.
195. Петров Я.И., Андреева ВЛ. Память//Развитие психофизиологических функций взрослых людей /Под ред. В.Г.Ананьева, Е,И,Степанова. М.: Педагогика. 1972, С. 150-188.
196. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М>: Педагогика, 1969. 659 с,
197. Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур, М., 1963. 315 с.
193. Платонов К.К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972. 216 с.
199* Нов арен ко в 10 .П., Шадриков В. Д. Исследование динамики информационной основы Деятельности на разных этапах формирования ПСД// Проблемы индустриальной психологии. Ярославль: Изд-во Ярослав, ун-та, 1979. Вып.5. С. 49-75.
200. Лоддъяков II.И. Мышление дошкольника. М»: Педагогика, 197Т. 271 с.
201. Подлазов М.К* Организация труда и техническое нормирование в трикотажном производстве. М.: Легкая индустрия, 1973. 272 с.
202. Иона Д. Математическое открытие. М.: Науки, 1970. 452 с*
300
203. Пономарев Я*А. К вопросу об исследовании психологического механизма решения" в условиях: творческих задач//Проблемы принятия решения.
М.: Наука, 1976. С. S2-105,
204, Пономарев Я.Л. Психология творчества. М.: Наука, 1976. 303 с.
205* Практикум по патопсихологии /Под ред, Б.В.Зейгаряик, В.Б.Николаевой» Б.Б.Лебединского, М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987, 183 с*
206. Проблемы диагностики умственного развития учащихся /Под ред. 3,И>Калмыковой. М.: Просвещение, 1975. 207 с.
207, Психологический анализ учебной деятельности: Сб.н&уч, тр./Отв.ред. В.Д.Шадриков, Б.Н.Дружинкв. М.: ИПАН, 1991. 263 о.
205, Психологический отбор летчиков /Под ред. Б.А.Мплврлшь Киев, 1966, 234 с.
209. Психологические исследования представлений и воображения;/Изв. АБН РСФСР /Ред. КИ-Игнатьев. М*, 1950. Вып.7, 248 с.
210. Рабицкин А. Опыт составлекш* профессиограмм намотчиц, JL, 1969, 30 с.
211. Развитие я диагностика способностей /Под ред. В. Н« Дружинина и В-Д.Шадрикова. М.: Наука, 1991. 131 с.
212. Развитие психофизиологических функций взрослых людей:/ Под ред. Б.Г,Ананъеват Е* И, Степановой. М,: Педагогика, 1972. 246 с.
213. Рнбо Т. Наследствен но сь душевных свойств. СПб.: Издание К, Риккерй, 1SS4,
214. Роговнн МХ+ Проблемы теории памяти. М,: Высш. шк., 1977. 1S1 с.
215. Розе II.А. Психомоторика, взрослого человека. Л.: Изд-во Ленгшгр. ун-та, 1970. 128 с.
216- Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека/Под ред, И.В.Рдвих-Щерос. М,. 198S. 336 с,
217. Рубинштейн С,Л. Основы психологии. М+: Учпедгиз, 1935, 496 с.
218. Рубинштейн С.Л, Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. 704 с* 219 Рубинштейн С.Л, О мышлении и путях его наследования. М.: Изд-во АН
СССР. 196S. 147 с.
220, Рубинштейн С-Л, Принципы и пути развити л психологии. М.,1959.3б4с*
221, Рубинштейн С*Л* Проблема способностей и вопросы психологической теории//Воцр. психологии. I960- МЗ, С, 3-15.
222, Рубинштейн СЛ, Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. 416 с.
223* Руднк П,А+ Опыт психотехнических испытаний теле фон л сток //Т1сл-хотехннчесжке испытания работников свя зи. М.: Иод-во НКПТ, 1927. С, 55-104.
224. Руднк II.А. Психология. М.: Фпзкультура и спорт, 195S. 501 с*
225. Рыжков В Л. Биологическая память и нуклеиновые кислоты. М.; АН СССР, 1965. С. 533-541.
226. Сабитов К.А* Исследование деятельности оператора при работе с алек-трхсческими схемами: Автореф. дне. ..„ канд. психол,наук. Л,} 1976. 20 с.
227. Самохвалов А В. И. Возрастные я индивидуальные различил в запоминании разных видов матери ала//Возрастные и индивидуальные различил памяти. Мм 1967. С. 106-121.
228. Самохвалов а В.И. Формирование у школьников умения пользоваться классификацией материала как приемом запоминания// Развитие логической памяти у детей* М., 1976. С, 107126.
229. Сатыбалдиев К. Психологический анализ деятельности механика-водителя и инженерно-психологические требования к хлопка-убор очной, маши Ее: Автореф. дис. ... канд. нсихол. наук. М., 1976. 20 с.
301
230. Соченов И+М* Очерки рабочих движений человека, М.* 1906. 139 с.
231. Славина Л,С. Психолочческие условия подышеяш! интеллектуальной активности учащихся: 1 класса в учебной ра6оте//Изв. АПН РСФСР, 1955. ВыиЛЗ. С. 186-215.
232. Смирнов А,А. Психология запоминания. М.: Изд-во АПН РСФСР* 1948. 327 с.
233. Смирнов А*А. Проблемы дсихологии памяти. М.: Просвещение, 1966* 423 с.
234. Соколов EJL Механизмы памяти. М.; Изд-во Моек, ун-та, 1969. 176 с,
235. Сотонив К.И, Психогрямвда судебного следователя. Изучение профессий интеллектуального труда* Исследование интеллекта/Под ред. И,Н.Бурдяэ.ского, М+: Вопросы труда, 1925. С, 51-65.
236. Спиноза* Избр. произведения. М», 1957, Т. 1. 684 с*
237. Степанова ЕЛ., Грановская В,Н. Микровоэрастной подход к исследованию интеллекта взрослых/ДТсихол. журя. 19&1. Т.1, Хэ 5, С. 54-65,
238. Страхов И.В. Внимание в структуре личности, Саратов, 1969, 19 с,
239. Страхов И.В. Психология воображения, Саратов, 1971. 78 с.
240. Суворова Б.В., Идашкма 10,В,, Гаджиев С.С. Опыт психологического изучения деягельнойфи операторов//Вопр* психологии. 1961. JJ& 3. С. 47-60.
241. Судаков К.В. Биологические мотивации* М,: Медицина, 1971. 304 с.
242. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей, Ы,\ Изд-во АПН РСФСР, 1947, 335 с.
243. Те л лов Б*М, Типологические свойства нервной системы и их психологические прояв л ешгя/ /В о л р. я сихолагш*. 1957, Na 5. С, 108-130,
244. Тел лов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М,: Иэд-во АПН РСФСР, 1961. 536 с.
245. Теревтьев П.Б. Дальнейшее развитие метода корреляционных пле-яд//Применение математических методов в биологии. Л.: Ленингр. ун-т3 I960. С- 27-36,
246. Тихомиров 0,К. Принятие решения как психологическая проблема// Проблемы принятия решения* М,: Наука, 1976, С, 77-82,
247* Толстой Л,Н. Полн.собр.соч* М.: Худ-лит,» 1951, Т. 1. 430 с. 24$* Толчкнскнй А, А, Пси кофизио логические иопьстйния рад йоте леграфис-тов//Жизнь связи. 1923, Ж 7. С, 110-111.
249, Ушаков Г,К. Детская психиатрия, М»: Медицина, 1973,
250. Ушаков ДЛ, Толковый словаре Б 4 т. М.: Русс, язык, 1947. Т.1* 1568 c.j Т,2, 1040 с; Т,3, 1424 с; Т,4, 1604 с,
251* Ушннский К,Д. Избранные иедагогияеекие сочинения. Е 2 т- Т.З. С. 313-559.
252. Фогель Л. Ивтеялектуйльныа уровни решения//Инженерная псиколо-гил/Под ред. В.П.Зинченко, Д.Ю.Панова. М.:Прогресс, 1904, С, 131-160,
253. Фридман JLJML, Пушкина Т*А,, Каплуноднч И,Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М.; Просвещение» 1938. 206 с.
254. Фромм Э. Душд человека. М+: Республика, 1992* 430 с,
255. Фромм Э, Психоанализ и этика (основы гуманистической характеристик ки)//ФшЕософекие науки. 1993, № 1-3. С. 149-195.
266. Ховдаяд К. Научеяие и сохранение заученного у человека//Экспериментальная психология /Сост* С.С.Стивене, М.г Изд-во иностр* лит., 1963, Т,2. СЛ24-223,
302
2Б7, Хадж П. Модель, предлагаемая для анализа учебного процесса: Теория и практика обучении //Кибернетика и проблемы обучения* М.: Прогресс* 1970, С. 266-283.
258. Цлгареллн 10» А. Психологическое исследование музыкальности как профессионально важного качества: Авто реф. дис, ... канд. психол,наук, Казань, 1981, Id с.
259. Чевышева В.В. Психология трудового обучения, М«: Просвещение. 1969. 303 с.
260. Челпанов Г\И, Учебник логики, М..Л-: ОГИЗ, 1946. 169 с.
261. Чернявская И. Некоторые характеристики общения у студентов педвуза в связи с типологическими особенностями//Мышлев:ие и общение (Материалы кояф.)- Алма-Ата, 1973. С. 300-311.
262. Чирков В «К. Мотивация учебной деятельности* Ярославль: Яро ел. уд-т, 1991. 52 с.
203. Чхаидзе Л.В. Координация произвольных движений человека в условиях космического полета. М,: Наука, 1967» 111 с.
264, Шадриков В.Д. 06 одном проявлении оперативкой памяти в деятельности оде разора//Проблемы инженерной психологии- Ярославль: Я рос л. не д. ин-т, 19Т2. Выл.2. С+ 98-101.
265. Щадрнков В.Д* Психология производственного обучения. Ярославль: Изд-во Яр ос д. ун-та, 1974. 142 с.
2вб+ Шадрнков В. Д. Систеадогекез профессиональной деятельности// Псих о логические проблемы рационализацин деятельности/Под ред. Н.П.Ерастова. Ярославль, 1978. С. 92-104. .
267. Шадрикон Б.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности, М.: Наука, 1982. 185 с.
268» Шадрнков В.Д. Философия образования и образовательные политики, ML: Изд* фирма <фЛогос", 1993, 181 с.
269. Шадрнцов Б»Д., Дружинин ВЛ1+ Формирование подсистемы профессионально важных качеств в процессе дрофе с сионалииации/ /Проблемы индустриальной ясихологии. Ярославль, 19701 С. 3-18*
270. Шадриков В,Д,, Черемошкива JLB. Мнеыические способности: Развитие и диагностика. М.: Педагогика, 1990. 170 с.
271. Шадрнков В.Д», Шевчук В.Ф. Зависимость эффективности о Познани л объектов от стратегии усвоения отдельных компонентов сложного сигнала/уВопр. психологии. 1976. № 2. С. 124-127*
272. Швырков В*Б. Нейрофизиологическое изучение системных механизмов поведения, М.: Наука, 197&. 240 с,
273. Шевчук В.Ф» Психологический анализ яро Цессии каландр ово жат ого// Вопросы психологии труда, трудового обучения и воспитания. Ярославль, 1971. C.22S-230,