48. Шарова, О. М. Развитие творческих способностей младших школьников на основе изучения геометрического материала в системе Л. В. Занкова // URL: Электронный ресурс. Режим доступа: http://stranamasterov.ru/node/1336 (дата обращения - 21.01.2015).
49. Шемянов, Н. Н. Математика и ручной труд. Пособие для учителей школ 1 ступени. - М.: Работник просвещения. 7-я тип. Мосполиграфа «Искра революции», 1930.
Приложение 1
Конспект урока по математике и технологии. Тема: «Полет к звездам»
Цель урока: обобщить представление о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике; научить составлять аппликацию ракеты из геометрических фигур, создать условия для того, чтобы каждый ребенок смог создать свой продукт, по своему замыслу и по своей фантазии. Задачи.
Предметные: уметь решать нестандартные и занимательные задачи; уметь определять геометрические фигуры на плоскости, преобразовывать величины; формировать навыки работы с бумагой.
Метапредметные. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные: осознанно строить устное высказывание в устной форме; строить логическое рассуждение; произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задачи; ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Личностные: учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке, развитие творческих способностей учащихся. Оборудование для детей: белый картон; квадраты, вырезанные из цветной бумаги; клей, ножницы, двухсторонний скотч.
Оборудование для учителя: демонстрационный материал, мультимедийный проектор, компьютер.
Ход урока
1 этап - интеллектуальная разминка. Игра «Что на что похоже».
3-4 человека (отгадчики) выходят за дверь, а остальные участники игры договариваются, какой предмет будет сравниваться. Отгадчики заходят и ведущий начинает: «То, что я загадал похоже на ...» и дает слово тому, кто первый нашел сравнение и поднял руку. Например, бант может быть ассоциирован с цветком, с бабочкой, винтом вертолета, с цифрой 8, которая лежит на боку. Отгадавший выбирает новых отгадывающих и предлагает следующий предмет для ассоциации.
I Организационный момент.
- Ребята, вы любите путешествовать? (да)
- А куда вы бы хотели отправиться в путешествие?
Сегодня я вам предлагаю совершить путешествие в космос. Но в путешествии мы одни не справимся, нам нужны помощники. Эти помощники нас окружают.
Во многих предметах ты угол найдёшь, Подумай, как их назовёшь.
(Геометрические фигуры)
- А на чем летают в космос? (на ракете) А так как у нас сегодня необычный урок - урок математики и технологии, и вас уже есть слова-подсказки «геометрические фигуры» и «ракета» догадайтесь, чем на уроке мы будем заниматься, какие задачи поставим перед собой? (будем строить ракету из геометрических фигур)
- Правильно, а для этого вспомним, какие бывают геометрические фигуры. II. Актуализация знаний
На доске высвечиваются прямые, отрезки, лучи.
- Назовите номера, которые соответствуют прямым. (2, 6)
- Что такое прямая? (прямая - это линия, у которой нет ни начала, ни конца.)
- Назовите номера, которые соответствуют отрезкам. (5, 4)
- Что такое отрезок? (Отрезок - это часть прямой, ограниченная началом и концом.)
- Назовите номера, которые соответствуют лучам. (1, 3)
- Что такое луч? (Луч - это прямая, которая имеет начало, но не имеет конца)
- А если из одной точки провести два луча, то какая фигура получится? (Угол) Какие виды углов мы знаем? (Острый, прямой, тупой)
- Покажите на веере прямой угол. Покажите тупой угол. Покажите острый угол. Как называется фигура, у которой три угла? (Треугольник) - Начертите треугольник в тетради.
- Какую фигуру можно получить, сложив два треугольника? (квадрат) Что такое квадрат? (Квадрат - это четырёхугольник, у которого все стороны равны) В тетради начертите квадрат.
- Чтобы начертить следующую фигуру, ее надо отгадать:
Растянули мы квадрат И представили на взгляд,
На кого он стал похожим Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник). Что такое прямоугольник? (прямоугольник - это четырёхугольник, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны)
Начертите четырёхугольник, у которого нет прямых углов. А пятиугольник сможете?
- Посмотрите на фигуры, начерченные в вашей тетради. Какое их разнообразие! Вот из этих фигур мы и будем строить наши ракеты.
Физкультминутка
- В своих мечтах, воплощённых в сказках, легендах, фантастических рассказах, человечество уже давно стремилось в космос, об этом свидетельствуют многочисленные изобретения прошлого. Шло время, проходили тысячелетия, и люди смогли подняться в воздух. Они летали так высоко, как до тех пор летали только птицы. Но и этого вдруг показалось мало, и люди решили покорить космос, подняться к далёким-далёким звёздам.
Множество конструкторов из разных стран думали над тем, каким же должен быть тот корабль, который полетит на другие планеты. И вот в 1961 году 12 апреля был запущен такой корабль, на котором совершил свой первый полёт кто? (Ю.А. Гагарин). (Показ фотографии Ю.А. Гагарина) IV. Практическая работа
2 этап - генерация идей с использованием приема «Морфологический анализ» (в группах)
- Сегодня вы сами будете выступать в роли конструкторов. Вам предстоит создать свою неповторимую ракету. В этом вам помогут геометрические фигуры. Сейчас вы разделитесь по 4 человека. Вам нужно выделить детали, из которых состоит ракета, и попробовать изменить их форму, вид, размер и придумать цвет. А потом из новых деталей собрать уже новую ракету.
- У вас на столах лежит белый картон. Это ваш сборочный цех, т.е. на картон вы будете наклеивать свою ракету. Какие инструменты - помощники нам понадобятся? (клей, ножницы, карандаш, линейка).
3 этап - отработка навыков ручного труда.
Но прежде, чем приступить к работе, нужно составить план действий:
1. начертить фигуры на цветной бумаге и вырезать их; 2. разместить фигуры на картоне так, чтобы получилась ракета;
3. приклеить получившуюся ракету на картон и вырезать.
- Как мы будем приклеивать детали друг к другу? Чем нужно пользоваться, чтобы геометрические фигуры - детали ракет были ровными? (линейкой, транспортиром, циркулем)
- Вы знаете, что опытные конструкторы не приступают к работе не готовыми.
Поэтому мы с вами вспомним правила техники безопасности.
-Не оставляй ножницы открытыми.
-Передавай ножницы кольцами вперёд.
Вырезая деталь, поворачивай лист бумаги, а не ножницы.
- Если работаешь с жидким клеем, пользуйся кисточкой.
- Если у вас появились затруднения, вы можете воспользоваться технологическими картами, которые лежат у вас на столе.
4 этап - реализация идеи на практике.
(Индивидуальная творческая работа учащихся под спокойную космическую музыку.)
- Ждёт нас быстрая ракета Для полёта на планеты. Отправляемся на Марс - Звёзды, долетим до вас!
- Прикрепим наши ракеты на звёздное небо с помощью двухстороннего скотча.
Вика рассказывает.
Скомандует диктор: “Внимание! Взлёт!” И наши ракеты уж мчатся вперёд. Прощально мигнут и растают вдали Огни золотые любимой Земли.
V. Итог урока
5 этап - получение положительных эмоций от работы.
- Посмотрите на наши ракеты. Какие они получились все разные. Как вы думаете, почему? (у каждого своя фантазия, способности, свое видение ракет)
- Из каких геометрических фигур мы смогли их построить?
- Куда мы сегодня с вами совершили путешествие? (В космос)
- Вот и закончилось наше путешествие. Понравилось ли оно вам? Да, наши ракеты полетели к далёким планетам. Дома придумайте продолжение нашему путешествию. Может у кого-то, получится рассказ, у кого-то сказка, а кто-то проявит свои художественные способности и нарисует продолжение нашего путешествия.
- Какое настроение осталось от урока? Оцените свою работу.
Приложение 2
Конспект урока по окружающему миру и технологии. Тема: «Термометр» Цель урока: познакомить со значением температуры; научить пользоваться термометром и изготовлять модель термометра из картона.
Задачи.
Предметные: научиться наблюдать и за состоянием погоды; определять температуру воздуха; выбирать одежду по погоде, усовершенствуют навыки работы с бумагой/картоном.
Метапредметные: Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные УУД: описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.
Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Личностные: формирование важности знания окружающего мира, бережное отношение к своей и чужой работе, развитие творческих способностей учащихся
Оборудование: учебник А.А. Плешакова Окружающий мир. 2 класс. 1 часть», энциклопедия, термометры: уличный, комнатный, медицинский, водный, модель термометра, картон, белая и красная шерстяная нитка, ножницы.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Прозвенел звонок, начался урок. Нам нужны терпение и внимание Чтобы получить новые знания.
1 этап - интеллектуальная разминка. Назовите как можно больше слов - предметов на заданную букву. Например «з»: звезда, зеркало, зонт и т.д.
2. Актуализация знаний.
- Посмотрите за окно. Какое сейчас время года? А какие сезонные изменения в природе мы можем наблюдать?
- Какая основная причина изменений? (Похолодание.)
- Что мы чувствуем, когда говорим похолодание? (трясет, зубы стучат, приходится одеваться теплее, озноб, и т.д.)
- А если похолодание небольшое, мы его не сможем ощутить. Тогда как быть?
3. Создание проблемной ситуации.
- Посмотрите небольшую сценку, постарайтесь найти ответ (разыгрывается небольшая сценка - миниатюра детьми).
Катя: Женя, ты что все время кутаешься?
Женя: Я совсем замерзла!
Катя: Да, что ты, ведь в комнате тепло!
Женя: А мне кажется - холодно.
- Чтобы не спорить, скажите мне тепло в комнате или нет?
- А на улице?
- А вода в проруби?
- Когда утром пьете чай (кофе), какой он?
4. Определение темы и постановка цели урока.
- Для характеристики нагретости воздуха, воды, почвы или тела, какие слова использовали?
- Степень нагретости воздуха, воды, почвы или тела характеризуют температурой. Найдите значение этого слова у вас в словариках. Прочитайте.
(Температура -- величина, характеризующая степенью нагретости чегото).
- В течение года, месяца, недели, даже в течение дня температура воздуха изменяется. Эти изменения влияют на жизнь растений, животных и человека. Одни живые существа могут жить только в тепле, другие переносят суровые морозы. При резкой смене температуры воздуха некоторые растения и животные могут погибнуть.
- При помощи какого прибора можно точно измерить температуру? (При помощи термометра.)
- Как вы думаете, что такое термометр? (Прибор для измерения температуры.)
- О чем наш сегодняшний урок? Какую цель мы поставим перед собой? (тема - термометр, цели - изучить его строение, понять его работу, научиться пользоваться)
5. «Открытие» детьми новых знаний.
- Как появился этот прибор? Что означает это слово? На эти и многие другие вопросы вы можете найти ответ в энциклопедии, которая лежит у вас на парте.
Самостоятельная работа с информацией. (В переводе с греческого: тепло, мера. Слово «термометр» ввел голландец К. Дреббель в 1636 г. Однако идея прибора, который если не измерял температуру, то хотя бы ее оценивал, принадлежит итальянскому ученому Галилею. В 1592 г. он придумал термоскоп, представляющий собой сосуд с очень узким горлом. В сосуд наливалась вода (примерно до половины), которая при нагревании перемещалась к горлышку. Температуры сравнивались по высоте подъема столбика воды в термоскопе. Первый жидкостный (спиртовой) термометр изготовил немецкий физик Г. Фаренгейт в 1709 г., а в 1714 г. -- ртутный. Почти два века люди пользовались этими термометрами, пока не перешли на шкалу Цельсия, ту, по которой сегодня измеряет температуру почти весь мир. Эта шкала впервые появилась в 1742 г. Ее автор -- шведский физик и астроном А. Цельсий).
ФИЗМИНУТКА
Поработали, ребятки!
А теперь-все на зарядку!
Влево, вправо, повернитесь.
Наклонитесь, поднемитесь. Руки ввех и руки вбок,