И на месте прыг да скок! А теперь бежим вприприжку, Молодцы вы,ребятишки! Замедляяем, дети, шаг

И не месте стой! Вот так!

А теперь мы сядем дрожно, нам еще работать нужно!

Ознакомление с видами термометров.

- Рассмотрите современные термометры. Определите из назначение. (Демонстрируются комнатный, уличный, водный, медицинский термометры).

- Для чего нам нужен этот прибор? (для определения температуры)

- А для чего это надо уметь? (Сможем узнать температуру воздуха на улице и в классе, определим температуру воды, тела, почвы. Сможем помочь Жене и Кате - узнать тепло в комнате или нет)

- Рассмотрите термометр. Им измеряют температуру воздуха. А изобрел его шведский физик и астроном Андерс Цельсий в 1742 году.

- Из чего он состоит? (Трубочка с жидкостью, корпус, деления.)

- Правильно. В корпусе термометра есть шкала, на ней нанесены деления и числа, а в трубочке подкрашенная жидкость или ртуть.

- Каждое деление шкалы соответствует одному градусу. Расстояние между маленькими делениями равно одному градусу. Покажите друг другу один градус, а я пройду между рядами, проверю.

- Середина шкалы - это нуль. Отсюда начинается отсчёт температуры. Значения выше нуля записываются со знаком плюс + 10?, значения ниже нуля записываются со знаком минус - 10?. Читать такую температуру можно по-разному.

6. Практическая работа.

2 этап - генерация идей с применением приема «Списки контрольных вопросов».

Для закрепления полученных знаний о термометре, его строении мы с вами сделаем модель термометра.

Посмотрите на доску. Вам даются специальные вопросы, которые помогут придумать свою модель термометра. Сейчас каждый из вас, индивидуально, в тетради ответит на эти вопросы:

- В чем заключается основная функция данного предмета? (измерять температуру)

- На какие части можно разделить данный предмет? (шкала, корпус, трубка) - Можно изменить или убрать какую-либо часть? (изменить: форму корпуса, обозначение шкалы, форму трубки)

- Что можно добавить в данный предмет? (для определения вида термометра можно добавить специальный значок: уличный - солнышко, водный - ванну, волну и т.д.)

3 этап - отработка навыков ручного труда.

- Какую технику применим для изготовления модели термометра? Какой материал понадобится в ходе работы?

4 этап - реализация идей на практике.

Самостоятельная работа по изготовлению модели термометра.

7. Рефлексия

- С чем мы познакомились сегодня на уроке? Какие виды термометров вы знаете? Для чего нам нужен этот прибор? Какие интересные факты вам запомнились? Какие вопросы остались не решенными?

5 этап - получение положительных эмоций от работы.

- Устроим выставку ваших термометров. Какие сложности вы испытывали на уроке? Посмотрите какие разные модели термометров у вас получились. Вы все молодцы!

- Сегодня я принесла вам 2 необычных термометра. Термометр настроения и термометр знаний. На первом вы термометре вы покажите уровень настроения. Если вам хорошо и у вас отличное настроение, то вы ставите галочку на шкале ближе к максимальному значению. Если вам хорошо, но могло быть намного лучше, может быть вы устали, то галочку помещаете ближе к середине. А если вам не хорошо, очень устали, урок ну совсем не понравился, то ближе к минимальному значению.

Второй термометр покажет нам насколько вы все уяснили. 5 - на все вопросы нашли ответы, все ясно. 4 - что-то немного непонятно, но в целом тему уяснили. 3 - тему поняли не очень хорошо, нужно ответить на некоторые вопросы. 2 - совсем ничего не понятно, нужно все прочитать снова. 1 - меня вообще не было на уроке.

Давайте посмотрим насколько хорошее настроение у класса и насколько хорошо усвоена тема. Всем спасибо за работу.

Приложение 3

Конспект по литературному чтению и технологии. Тема: А.С. Пушкин

«Золотая рыбка»

Цель урока: продолжить знакомство учащихся с произведением А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; формировать творческие способности через изготовление рыбки.

Задачи. Предметные: совершенствовать технику чтения, умения характеризовать героев и анализировать их поступки, устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения; научиться комбинировать разные техники при изготовлении изделия.

Метапредметные. Регулятивные УУД: учить принимать роль в учебном сотрудничестве; Познавательные УУД: учить добывать информацию из иллюстраций, текста; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; Коммуникативные УУД: учить строить монологическое высказывание; договариваться, приходить к общему решению при работе в группе.

Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и работу группы.

Оборудование: доска, картон, клей, пластилин, природные материалы, бросовый материал, картонные тарелочки, цветная бумага. Наглядное пособие - изображения рыб, водорослей, морского дна; иллюстрация к «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина. Ход урока.

1. Организационный момент.

1 этап - интеллектуальная разминка. Игра «Хорошо-Плохо».

Для игры выбирается объект безразличный детям, т.е. не вызывающий у них стойких ассоциаций, не связанный для них с конкретными людьми и не порождающий эмоции. Учащимся предлагается проанализировать данный объект (предмет) и назвать его качества с точки зрения каждого учащегося положительные и отрицательные. Необходимо назвать хотя бы по одному разу, что в предлагаемом объекте плохо, а что хорошо, что нравится и не нравится, что удобно и неудобно. Например: карандаш.

Нравится, что красный. Не нравится, что тонкий. Хорошо, что он длинный; плохо, что он остро заточен - можно уколоться. Удобно держать в руке, но неудобно носить в кармане - ломается.

2. Актуализация знаний.

Чтобы узнать с какими произведениями мы будем работать, соберите иллюстрации. Детям предлагается работа в паре. Собирают иллюстрацию из сказки, приклеивают на лист, вешают на доску, называя название произведения.

- На какие две группы можно разделить эти иллюстрации? Правильно. Сказки бывают авторские и народные.

Отгадайте загадку: «У родителей и деток все пальтишко из монеток». Правильно, это рыбка. И сегодня мы с вами познакомимся с произведением великого русского писателя А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке»

3. Первичное чтение (читают учащиеся по цепочке)

4. Анализ - перечитывание.

- Кто в сказке главные герои? Кто из них был виноват в случившимся?

-Почему старухе не понравилось, что старик отпустил рыбку? -Как вы думаете, хорошо ли быть жадной? К чему же приводит жадность?

- А.С.Пушкин называет её старухой. Почему старуха, а не старушка?

- Составьте словесный портрет старухи. Какая она? (жадная, корыстолюбивая, злая, жестокая, грубая, глупая, капризная). Нравится она вам?

- Охарактеризуйте старика. (Старик - добрый, послушный, покорный. Он не жадный. Он жалостливый. Жалеет старуху и рыбку. Старик скромный, не хочет просить у рыбки дорогой подарок. Он справедливый)

- Какой герой вам нравится больше всего? (золотая рыбка, старик) Физминутка.

5. Вторичный синтез (практическая работа)

2 этап - генерация идей с использованием приема «Мозговой штурм»

- Сегодня я вам предлагаю сделать одного из главных героев этой сказки - золотую рыбку. Можно использовать любой подручный материал. А для развития ВАШЕГО ВООБРАЖЕНИЯ, мы проведем с вами «мозговой штурм». В течение 30 секунд, вы обдумываете из чего можно сделать рыбку, в какой технике, как она у вас будет выглядеть. Потом каждый высказывает свою идею, при этом мы не критикуем и не смеемся над идеей другого человека. После этой работы мы еще раз перечитываем получившиеся идеи и выбираем из них более подходящие, или комбинируем их (идеи фиксирую на доске)

3 этап - отработка навыков ручного труда.

- Как сделать рыбку в технике оригами? (путем складывания бумаги) Как изготовить мозаику? Как приклеить на аппликацию крупы?

4 этап - реализация идей на практике.

Перед работой повторим правила техники безопасности. Для проявления творчества и фантазии вам дается время на самостоятельную работу. Критерии оценивания (разрабатываем вместе с детьми): необычность/оригинальность, комбинирование разного материала для изготовления рыбки, аккуратность.

6. Подведение итогов урока.

5 этап - получение положительных эмоций от работы.

- Над каким художественным произведением мы сегодня работали? Кто его автор? Назовите главных героев сказки.

- Сейчас мы пустим наших рыбок в свободное плавание и оценим ваши работы по критериям. Какая рыбка вам понравилась больше всего? Почему?

- Вот и подошел наш урок к концу. А мне хотелось бы услышать от вас, что интересного, нового и необычного вы сегодня узнали или научились делать? С каким произведением мы сегодня познакомились? Кто автор сказки?

Приложение 4

Бланки с незаконченными фигурами

Приложение 5

Бланк наблюдения