Материал: Психолого-педагогическая характеристика работы по профилактике наркомании у подростков в условиях общеобразовательной школы

.Посещение театров, музеев (ответственные классный руководитель и социальный педагог). Цель: знакомство подростков с искусством, оказание помощи в организации дополнительного досуга.

Наряду с проведением указанных мероприятий, нами была разработана коррекционно - развивающая программа по профилактике подростковой наркомании в условиях общеобразовательной школы. Данная программа была апробирована на базе школы № 1741 г. Москвы в период с 23 марта 2017 года апрель 2017.

Цель программы:

Способствовать повышению информированности подростков о проблеме наркомании, формированию социальных навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, коррекция определенных психологических особенностей личности, создающих зависимость к употреблению наркотических веществ.

Задачи:

·        организация и проведение бесед педагогами, классным руководителем. Социальным педагогом, психологом, врачом-наркологом, направленных на разъяснение основных проблем наркомании;

·        организация и проведение специальных профилактических мероприятий, направленных на предупреждение употребления ПАВ, наркотических средств, алкогольных напитков;

·        содействие улучшению качества воспитания и формирования у детей и подростков антинаркотических устоев;

·        способствовать повышению качества здоровья школьников;

·        оказание детям и подросткам консультационной и психокоррекционной помощи;

·        осуществление антинаркотической профилактической работы в семьях.

Актуальность программы:

По данным Всемирной организации здравоохранения суммарное количество больных с заболеваниями, вызванными приемом различных ПАВ, за исключением курильщиков табака составляет более 500 млн. человек. Злоупотребление алкоголем, наркотиками и другими ПАВ приняло характер эпидемии, что ведет к демократическому кризу, распаду семей. В Российской Федерации - 2 млн. бездомных детей, 700 тыс. - сирот. По данным независимых социологических исследований, реальная численность потребителей наркотиков в стране превышает официальную численность в 8-10 раз. По данным общероссийского мониторинга, общая численность лиц, допускающих незаконное потребление наркотиков, составляет 5,99 млн. человек, из них 1.87 млн. человек - это подростки и молодежь в возрасте до 24 лет. Поэтому для решения этой общегосударственной задачи необходима профилактическая программа, которую мы разработали «Школа без наркотиков».

Разработанная нами программа включает в себя 3 основные задачи:

) развитие личностной компетенции;

) выработка и развитие навыков защиты;

) предупреждение возникновения проблем.

Первая задача реализуется посредством обучения навыкам эффективного общения, принятия решений.

Вторая - посредством обучения умению противостоять различным факторам риска.

Третья реализуется посредством формирования навыков регуляции эмоций, разрешения конфликтов и т.д.

·        сформируется у учащихся гражданские качества, современные знания и умения, помогающие личности разрешать возникающие проблемы, адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим и политическим условиям, представлять и защищать свои интересы, уважая интересы и права других людей;

·        сформируется у школьников потребность в здоровом образе жизни.

·        снизится риск приобщения подростков к наркомании.

Содержание программы деятельности социального педагога по профилактики подростковой наркомании представлено в таблице 1.

Разработанная программа включает 2 этапа: диагностический и коррекционно-развивающий. Диагностический этап включает 3 занятия. На первом занятии мы провели анкетирование родителей 40 подростков, используя анкету для родителей «Подвержен ли ваш ребенок риску приобщения к наркотикам», включающую 20 вопросов. Целью данного метода являлось изучение проблем подростковой наркомании и выявление «группы риска», т.е. подростков с высокой степенью приобщения к употреблению ПАВ.

Целью второго и третьего занятий являлось проведение диагностического обследования в «первой группе риска» для более глубокого изучения наркогенной ситуации в данной группе и исследования личного опыта этих подростков относительно одурманивающих средств. Нами использовалась 2 Анкеты Дж. О. Нилла - «Изучение наркогенной ситуации в коллективе» и «Личный опыт школьника относительно одурманивающих средств». В результате проведенной диагностики нами была выявлена группа повышенной степени риска. Для дальнейшего изучения характера и интересов подростков данной группы мы использовались следующие методы:

наблюдение во время уроков и во внеурочное время;

беседа с классным руководителем, администрацией школы;

анализ школьной документации и творческих работ учащихся.

Коррекционно - развивающий этап программы включает занятия с 4 по10-е. На данном этапе работы с учащимися и их родителями были проведены консультации, классные часы, беседы и тренинговые занятия. Все конспекты занятий приведены в приложениях к работе. По завершению данной программы были проанализированы полученные результаты.

Таблица 2. Содержание программы деятельности социального педагога по профилактике подростковой наркомании

2.4 Анализ и обобщение результатов исследования. Рекомендации родителям и социальному педагогу

Подводя итоги мероприятий, проведенных в рамках специфического информационного сопровождения подростков может сделать ряд выводов.

Набольший интерес и активное участие подростки проявляли в рамках следующих занятий: интерактивная игра дискуссионного характера, психологические упражнения, практическая деятельность, а именно - изготовление памяток в журналистском кружке, классные часы. В рамках данных форм занятий ученики проявляли инициативность, самостоятельность, любознательность, активность. На дне открытых дверей некоторые подростки, после ознакомления, записались в кружки по интересам для дальнейшего посещения. Также учащиеся проявили интерес к школьным кружкам, в них записались 10 подростков 7 «В» класса.

Посещение культурно-просветительских учреждений подростками также вызвало у них интерес и положительные эмоции. Посещаемость указанных мероприятий была 100%.

После проведения разработанной нами коррекционно-развивающей программы, мы провели повторную диагностику учащихся 7 «В» класса ГБОУ СОШ № 1741 г. Москвы, с использованием методов анкетирования, наблюдения и беседы. Нашей целью являлось выявление возможных изменений в поведении подростков и их отношения к проблеме наркомании.

Повторное анкетирование позволило получить следующие результаты. По сравнению с первичным анкетированием повысилась информированность подростков по основным наркологическим проблемам (последствия употребления, опасность однократного приема), изменилось отношение к проблеме наркомании и лицам, принимающих наркотические вещества (больший процент подростков стал осуждать их). Также больший процент учеников проявил заинтересованность в организации своего досуга посредством посещения различных кружков.

Проведение повторного наблюдения за подростками группы риска в школе, а также беседа с педагогами и посещение на дому, позволяют отметить ряд положительных изменений. Предметом исследования выступали поведение и учебная деятельность, проявление вредных привычек, образ жизни подростков, у которых нами предполагалась возможность формирования склонности к употреблению наркотиков.

У трех подростков (девочек) улучшилась успеваемость в школе, сократилось количество пропусков учебных занятий без уважительной причины. Они стали принимать активное участие в школьных кружках, а именно «музыкальная студия» и «журналистский кружок». Повысилась степень информированности о проблемах наркомании. Наркотические вещества девочки не употребляют, количество употребляемого алкоголя снизилось, но они продолжают курить, а также могут быть несдержанны в общении со сверстниками и взрослыми.

Подростки мужского пола также стали реже допускать пропуски уроков, вследствие чего улучшилась успеваемость. Мальчики активно посещают спортивные секции. Степень информированность о проблемах и последствиях употребления наркотических веществ повысилась. Подростки сократили количество потребляемой алкогольной и табачной продукции, наркотические вещества не употребляют.

Родители и педагоги в ходе проведенных бесед также отметили положительные тенденции в поведении подростков в школе и дома, заинтересованность подростков в занятиях в различных секциях.

Считаем, что деятельностные формы работы являются достаточно эффективными в системе профилактической работы с подростками. Социальному педагогу рекомендуется продолжать и развивать практику применения таких форм работы как игра, психологические упражнения, шефство над младшими подростками, практическая деятельность. С одновременным сокращением лекций и валеологических уроков как менее эффективных и интересных для подростков. Таким образом, проблема решена, поставленная цель достигнута.

Выводы по 2 главе

По результатам проведенного первичного анкетирования учеников 7 «В» класса школы № 1741 г. Москва, можно отметить, что степень информированности подростков о проблемах и последствиях, вызываемых употреблением наркотических веществ, ниже среднего, однако, подростки достаточно хорошо осведомлены о видах наркотических веществ и способах их приобретения. Дополнительные сведения, которые мы получили при анализе результатов анкетирования, включают следующие: 1. подростки склонны к употреблению наркотических веществ в компаниях, где они предлагаются, к тому же, больше половины опрошенных подростков имеет знакомых, употребляющих наркотики; 2. ученики слабо осведомлены о последствиях употребления наркотических веществ, в том числе и однократно. Данный вывод обоснован тем, что подростки отметили общеизвестные последствия, которые часто обсуждаются (вред здоровью, сокращение продолжительности жизни, распад семьи), однако они не задумываются над тем, что прием наркотиков приводит к крушению жизненных планов, представляет опасность для окружающих, может привести к самоубийству и иные. Также следует отметить, что они не рассматривают возможность положительного влияния наркотических веществ на организм, исключительно по медицинским показаниям, например, в качестве обезболивающих в случае серьезной болезни. Большинство из них, также не осведомлено, что в большинстве случае однократный прием наркотического вещества вызывает привыкание и оказывает серьезное негативное воздействие на организм. Следующий вывод связан с недостаточной осведомленностью учащихся о социально-одобряемых и безопасных способах снятия нервного напряжения, улучшения настроения, развития коммуникабельности.

Проведение различных форм мероприятий в рамках профилактической работы, таких как классные часы, шефство над младшим классов, интерактивные игры, кружковые занятия, занятия психолога, вызвали большой интерес среди подростков, а также способствовали организации их занятости во внеучебное время. Подростки записались в различные клубы и секции, посещали театры и музеи.

Результаты наблюдения, беседы с педагогами и родителями, изучения школьной документации и посещения подростков на дому, позволяют нам сделать следующие выводы. Мы видим, что при внешнем благополучии семьи (хорошие жилищные условия, достаточный доход и т.д.), дети предоставлены сами себе. Взаимодействия детей и родителей практически не отмечается, из-за постоянной трудовой занятости последних. При этом родители, в большинстве случаев, не видят или не хотят видеть наличие поведенческих проблем у их детей. Такая безнадзорность и, в отдельных случаях, асоциальный образ жизни самих родителей, негативно сказываются на подростках, оказывая отрицательное влияние на формирование их как личностей, поведение, отношение к окружающему миру и своему здоровью. Мы считаем, что условия жизни детей, их склонности и поведенческие особенности могут создать условия для формирования у них склонности к употреблению наркотических веществ.

Нами была разработана коррекционно - развивающая программа по профилактике подростковой наркомании в условиях общеобразовательной школы. Данная программа была апробирована на учащихся 7 «В» класса ГБОУ школы № 1741 г.

Результаты повторной диагностики склонности к наркомании подростков показывают эффективность разработанной программы и наличие положительной динамики в поведении подростков.

Таким образом, проблема решена, цель работы достигнута.

Заключение

В теоретической части нашей работы мы дали определение наркомании и наркотика. Под наркоманией понимается социально-обусловленная болезнь, характеризующаяся непреодолимым влечением к наркотикам, вызывающим в малых дозах эйфорию, а в больших дозах - оглушение и наркотический сон. Наркотик представляет собой психоактивное вещество, которое включено в официальный государственный список вследствие социальной опасности из-за способности при однократном употреблении вызывать привлекательное психическое состояние, а при систематическом - психическую или физическую зависимость от него. Также мы рассмотрели классификацию видов наркомании в зависимости от вида употребляемого наркотического вещества и затронули медицинский аспект наркомании как болезни.

Далее нами были рассмотрены понятие и виды профилактики наркомании у детей и подростков. Проанализирована направленность и объекты первичной, вторичной и третичной профилактики. Выделены направления антинаркотической профилактики, сложившиеся в России, Соединенных Штатах Америки и Западной Европе: запретительное, информационное, пропаганда здорового образа жизни и реализация различных программ укрепления здоровья, личностно ориентированное.

Также мы определили, что к факторам, обуславливающим формирование наркотической зависимости в подростковом возрасте, относятся: психологические особенности личности, усугубляющиеся в период кризиса подросткового возраста, биологические, социальные и социально-культурные факторы. Проблема употребления подростками наркотических веществ характеризуется рядом признаков: массовость употребления, омоложение контингента, переход от «легко доступных» легких психоактивных веществ к дорогостоящим и престижным наркотикам; распространение более опасных форм употребления наркотических веществ в группе; изменение социального статуса подростков (увеличение количества подростков из благополучных семей); следование молодежной моде.

В практической части мы провели диагностику склонности старших подростков к наркомании.

По результатам первичной диагностики, учащихся 7 «В» класса школы № 1741 г. Москвы мы выявили:

.Недостаточную информированность старших подростков по некоторым основным наркологическим проблемам;

.Заинтересованность старших подростков в разъяснительной работе о влиянии наркотика: на состояние здоровья, жизнь окружающих людей, дальнейшие жизненные планы, о последствиях однократного применения наркотиков;