Материал: Психолого-педагогическая характеристика работы по профилактике наркомании у подростков в условиях общеобразовательной школы

.Старшие подростки в ответах на вопросы анкеты призывали помочь им организовать свой досуг со словами: «Займите нас!».

В результате наблюдений, бесед с педагогами, изучения школьной документации мы смогли предположить, что у восьми учащихся 7 «В» класса возможно формирование склонности к употреблению наркотиков.

После проведенной работы, реализации мероприятий программы мы провели повторную диагностику с целью выявления применения в поведении старших подростков и их отношении к проблеме - наркомания.

Результаты повторной диагностики:

.Повысилась информированность старших подростков по основным наркологическим проблемам;

.Появилась заинтересованность в кружках;

.Улучшилась успеваемость;

.Реже стали пропускать уроки;

.Меньше стали употреблять алкоголь.

Наблюдается положительная динамика.

Таким образом, проблема решена, цель работы достигнута.

Работа по профилактике склонности к употреблению наркотиков у старших подростков, длилась на протяжении трех месяцев, тщательно, планомерно. В реализации мероприятий программы по профилактике склонности к употреблению наркотиков старшими подростками помогла налаженная система работы школы № 1741 г. Москвы по профилактике аддиктивного поведения учащихся.

Разработанной нами программой по профилактике склонности к наркомании старшими подростками может воспользоваться, применить к своей работе любой социальный педагог общеобразовательной школы.

Программа проверена практикой, целенаправленна, последовательна, доступна, учитывает возрастные особенности, интересы, ценности старшего подросткового возраста.

Список использованной литературы

1.       Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 3-е изд. стереотип. - М.: Академия, 2001

.        Аддиктивное поведение учащихся: организация профилактической работы: Методическое пособие / Под ред. Юдкиной А.А. - Новосибирск, 2002

.        Артюхова И.С. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. - М.: Первое сентября, 2003

.        Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. М., СПб., 2014.

.        Безух К. Выбор за тобой: Модульный курс для подростков 14-17 лет // Здоровье детей. Газета Издательского дома «Первое сентября». - 2012. - № 16. - с. 30-33 .

.        Битянова М.P. Организация психологической работы в школе. М.: Генезис, 2011.

.        Богданович Л.А. Наркомания: Педагогическая профилактика. - 2008.

.        Богинская Н.Ф. Программа антинаркотического воспитания в школе через учебные предметы //Практика административной работы в школе. - 2008. - № 8. - С. 18-21.

.        Быстрова Р. Школа против наркотиков: Пример программы для 7-го класса // Здоровье детей. Газета издательского дома «Первое сентября». - 2007. - № 5. - С. 18-20.

.        Брайен Д. Серьезный разговор: наркотики. - М.: «Махаон», 2008.

.        Братусь Б.С. Аномалии личности. - М.: Мысль, 1998

.        Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. - М.: Академия, 2001

.        Выгодский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. Давыдова В.В. - М.: Педагогика, 1991

.        Горбаткнко Л.С. Родителям и педагогам: все о наркомании / Серия Библиотека школьника. - Ростов н/Д.: Феникс, 2003

.        Детская практическая психология / Под ред. Марцинковской Т.Д. - М., 2001

.        Данилин А.Г., Данилина И.В. Как спасти детей от наркотиков. М.: Центрполиграф, 2011.

.        Дементьева И. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как следствие семейного неблагополучия // Социальная педагогика. - 2005. - № 1. - С. 23 - 30.

.        Дети с девиантным поведением: психолого-педагогическая реабилитация и коррекция. Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Саратов, 2005). - М., 2005.

.        Дмитриева Н.В. Четвериков Д.В. Психология аддиктивного поведения. Новосибирск, 2002

.        Дольто Ф. На стороне подростка. - М., 1997

.        Дубровина И.В. Об индивидуальных особенностях школьников. - М.: Знание, 1999

.        Загороднева Н.Д. План работы по профилактике несовершеннолетних правонарушителей // Классный руководитель. - 2001. - № 1. - С. 50-56

.        Кон И.С. Ребенок и общество - М., 1988

.        Конвенция о правах ребенка // Воспитание школьников, 1993. - № 3. - С.55

.        Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Психосоциальная аддиктология - Новосибирск: Олсиб, 2001

.        Короленко Ц.П. Донских Т.А. Семь путей к катастрофе. - Новосибирск, 1990

.        Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Социодинамическая психиатрия. - М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000

.        Личко Е.Е. Подростковая психиатрия. - Л., 1986

.        Маркова А.К. Психология обучения подростка. - М.: Знание, 1999

.        Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М., 2000

.        Нартова - Бочавер С.К., Кислица Г.К., Потапова А.В. 140 вопросов семейному психологу. М., 2001

.        Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних / ФЗ РФ от 24.06.99 № 120 - ФЗ // Вестник образования 6/2000-12-13

.        Об утверждении средних разовых доз наркотических средств и психотропных веществ для целей статей 228, 2281 и 229 УК РФ / Постановление правительства Российской Федерации № 231 от 06.05.2004 г.

.        Об утверждении плана мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма и токсикомании среди жителей города Новосибирска на 2004 год / Постановление мэра Новосибирска Городецкого В.Ф. от 24.05.2004 г.

.        Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 2001

.        Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: Учеб пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003

.        Постановление комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при муниципалитете города Новосибирска от 28.10.2003 года.

.        Профилактика наркозависимости в школе: Методическое пособие / Под ред. д.м.н. проф. Ц.П. Короленко. - Новосибирск, 1999

.        Рыбникова Л.Н. Подростки и наркотики // Педагогика, 1998.- № 3.- С.45

.        Свободное время подростков: социализация или девиация: Учебно-методические материалы. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2004

.        Снайдер М., Снайдер Р., Снайдер Р. Ребенок как личность. - М. - СПб., 1995

.        Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире, - М., 1991

.        Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Под ред. В.А. Никитина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002

.        Сычев Ю.В. Микросреда и личность. - М., 1974

.        Уголовный кодекс РФ от 01.01.1997 г.

.        Филиппук Г. Знаете ли Вы своего ребенка? - М.: Прогресс, 1980

.        Фромм А. Азбука для родителей. Л.: Лениздат, 1991

.        Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М., 1994

.        Шилова Т.А. Психологические факторы неуспеваемости и отклонений в поведении учащихся // педагогика, 1996.- № 3.- С.25

.        Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., 1960

Приложение 1

План-конспект классного часа на тему: «Здоровье и вредные привычки»

Цели урока:

·        Рассмотреть понятия «привычка», «вред», «вредная привычка».

·        Сформулировать понятие «здоровье».

·        Рассмотреть влияние вредных привычек на здоровье человека.

·        Сформировать чувство личной ответственности за собственное здоровье.

Структура урока:

. Организационный момент. Мотивация (5 минут).

. Работа с понятиями (10 минут).

. Физминутка (5 минут).

. Обсуждение основной проблемы (15 минут).

. Подведение итогов. Рефлексия (5 минут).

Ход урока

. Мотивация (5 минут).

Для быстрого и активного включения учащихся в проблематику урока им предлагается ответить на несколько вопросов:

) Ты ― левша? А может быть, правша?

Возьми карандаш в другую руку и напиши своё имя. Какие возникли ощущения и почему?

) Вы любите чай без сахара, а Вам подали чай с тремя ложками сахара. Ваши ощущения?

) Вам хочется посидеть в тишине и спокойствии, а тут приехали погостить родственники. Ваши ощущения?

) Вы наблюдаете, как некто в Вашем присутствии грызёт ногти. Почему он это делает?

Ответы детей сводятся к тому, что все предложенные ситуации вызывают ощущение неудобства, неприятия, непривычности.

Вывод: это происходит из-за нашего «подчинения» привычке. Причём, многие привычки влияют на наше самочувствие, а следовательно, и на здоровье.

. Работа с понятиями (10 минут).

Ученикам предлагается поработать над определениями слов «привычка», «вредная привычка», «здоровье».

Работа проводится по группам. Учащиеся делятся на три группы. Каждой группе предлагается по 2 задания, над которыми они работают.

Первая группа

Задание 1. Проанализируйте предложенные словосочетания и сформулируйте определение понятия «привычка».

«Привычка ― это форма поведения человека…»

Словосочетания: возникающая в процессе обучения, многократное повторение, жизненные ситуации, выполняемые автоматически.

Задание 2. Ответьте на вопросы:

Какие из предложенных пословиц отражают тему урока и почему?

·        Привычка ― вторая натура.

(Эта пословица помогает дать определение «привычки». Ведь сформированная привычка становится неотъемлемой частью нашей жизни, а значит, и характера).

·        На привычку есть отвычка.

(Эта пословица говорит о том, что при желании человек может отказаться от привычки, особенно вредной, что существуют различные способы отказа от вредной привычки).

В итоге работы получаем определение:

Привычка ― это форма поведения человека, возникающая в процессе обучения, многократного повторения различных жизненных ситуаций, выполняемых автоматически.

Сформировавшись, привычка становится неотъемлемой частью образа жизни, второй натурой.

Вторая группа

Задание 1. Подберите синонимы к слову «вред».

(Повреждение, порча, потеря, ухудшение).

Задание 2.

·        Вставьте в предложение с пропусками слова, подходящие по смыслу;

·        сформулируйте определение понятия «вредная привычка».

ВРЕДНАЯ ПРИВЫЧКА ― это __________ человека, выполняемое автоматически, наносящее __________ психическому и физическому ________________ человека. Привычка, которая мешает или не даёт ______________ человеку в течение жизни ________________ себя как __________________

Группа слов: поведение, вред, здоровье, возможность, реализация, личность.

В итоге работы получаем определение:

вредная Привычка ― это поведение человека, выполняемое автоматически, наносящее вред психическому и физическому здоровью человека. Привычка, которая мешает или не даёт возможность человеку в течение жизни успешно реализовать себя как личность.

Третья группа

Задание 1. Сформулируйте своё определение понятия «здоровье».

ЗДОРОВЬЕ ― это _________________________________________.

Задание 2.

Сравните Ваше собственное определение со следующими определениями:

·  Здоровье ― это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, равновесие организма с окружающей средой, а также отсутствие физических дефектов и болезней.

·  Здоровье ― это состояние духа, эмоционально-психической и физиологической сфер жизнедеятельности человека, создающее благоприятные условия для расцвета личности человека, талантов и способностей.

В результате обсуждениями сравнения определений получится следующее:

ЗДОРОВЬЕ ― это объективное состояние и субъективное чувство полного физического, психического и социального комфорта.

. Физминутка (5 минут).

. Обсуждение основной проблемы (15 минут).

На данном этапе проводится «мозговой штурм».

Учащимся предлагается заполнить таблицу: «Полезные и вредные привычки». Они высказывают свои мнения, которые корректируются учителем и фиксируются на доске.

В результате получается следующая таблица:

После обсуждения таблицы, детям предлагается задание:

·   Расположите вредные привычки по степени увеличения их опасности для здоровья человека.

На первом месте расположилась привычка, которая наносит минимальный, а на последнем месте ― максимальный вред и самому человеку и окружающим:

1.  Табакокурение

2.       Игромания

.        Алкоголизм

.        Наркомания

Далее акцентируется внимание учащихся на том, что проблема табакокурения становится с каждым годом всё более актуальной.

Ученики, получившие задание, выступают с сообщениями: (ниже приводятся основные мысли):

― Возраст начинающих курильщиков с каждым годом становится всё моложе.

― Несмотря на то, что табакокурение по пагубности является наиболее «безобидной» привычкой, масштаб её распространения чрезвычайно широк.

― Количество курильщиков превышает общее суммарное количество носителей других вредных привычек. И с каждым годом этот показатель становится всё выше.

― Россия находится на первом месте в мире по курению среди подростков. По результатам «Глобального опроса молодёжи о табаке», проведённого в 2008 году, в России пробовали курить 67% подростков, 41% подростков курят ежедневно.

Делаем ВЫВОД: табакокурение, как правило, является отправной точкой для других вредных привычек. Большинство алкоголиков и наркоманов курят.

. Подведение итогов. Рефлексия (5 минут).

В результате урока учащиеся приходят к выводу, что здоровье является залогом удачного будущего, необходимым условием себя как личности.

Привычка ― это то, что человек в состоянии изменить, в отличие от множества факторов, влияющих на здоровье, над которыми человек безвластен. В качестве рефлексии, дети вместе с учителем составляют синквейн по теме: «Вредные привычки».

Табак.

Горький, опасный.

Попробовал, втянулся, пропал.

Сигарета упала к ногам, сердце остановилось.

Финал.

Это задание даёт возможность увидеть в какой степени учащиеся восприняли информацию и какой интерес испытали к теме данного классного часа.

Заключение: ЗДОРОВЬЕ ― это самая большая ценность в жизни человека. Если человек здоров, значит, у него больше шансов содержательно прожить свою жизнь, быть успешным и счастливым, оставить здоровое потомство. Здоровье человека зависит от многих факторов, но в первую очередь от самого человека, от его образа жизни, привычек, желания, воли, ответственности.

Вредные привычки (курение, алкоголизм, наркомания и т.д.) могут разрушить ваше здоровье и сократить годы жизни. Помните об этом с юных лет и до последних дней! Заботиться о своём здоровье нужно начинать с детства, иначе может быть поздно.

Приложение 2

Классный час на тему: Тема: «Без кайфа жизни нет? Почему люди курят и употребляют алкоголь?»

Цели:

Формировать сознательное отношение учащихся к своему здоровью;

Учить активным приёмам ведения здорового образа жизни;

Пропаганда здорового образа жизни;