Материал: Психолого-педагогическая характеристика работы по профилактике наркомании у подростков в условиях общеобразовательной школы

Данное исследование проводилось в несколько этапов :

Подготовительный этап (с 10 января по 20 февраля 2017 года ).На этом этапе проводился анализ литературы, собеседование с испытуемыми, подбирались методики.

Психодиагностический этап (с 21 февраля по 16 марта 2017 года). Подростки приняли участие добровольно. Исследование проходило в одно и тоже время. Диагностика испытуемых проходила в доброжелательной обстановке.

Коррекционно-тренинговый этап (с 16 марта по 16 апреля 2017 г). Коррекционно-тренинговая работа проходила в два этапа.

Завершающий этап (с 16 апреля по 20мая 2017 года ). На этом этапе проходил качественный и количественный анализ результатов исследования. Составлялись выводы и рекомендации.

.2 Эмпирическое исследование по организации профилактической работы по проблеме наркомании подростков в условиях общеобразовательной школы

На начальном этапе исследования была проведена беседа с испытуемыми. Беседа состояла из 10 вопросов. Были заданы такие вопросы.

.Может ли человек принимать наркотики, скрывая этот факт, и оставаясь незамеченным?

.Как наркоманы маскируют употребление наркотиков?

.Что толкает человека на прием наркотиков?

. Цель употребления наркотических веществ

. Источники приобретения наркотических веществ

. Тематика бесед подростков «группы риска»

7. Характеристика семей подростков «группы риска»

Анализ результатов беседы позволил нам выявить степень информированности подростков о наркотических веществах, их видах, последствиях употребления, а также отношение учеников к наркотикам и лицам, их принимающим (см. рис.1)

Подавляющее число учеников данного класса - 80 % считают, что наркомания является распространенным явлением, а употребление наркотиков влечет определенные последствия, в частности, наносит вред здоровью, сокращает продолжительность жизни, способствует разрушению семьи. Остальные 20% уклонились от ответа, отметив в анкете «не знаю» или написав, что последствий от употребления наркотических веществ нет.

В качестве причин и условий, способствующих распространению наркомании, 50 % подростков отметили доступность наркотиков, 20 % - не занятость подростков в свободное от уроков в школе время, остальные 30 % не могут назвать причины распространения наркомании (см.рис.2).

Рис. 1 Ответы на вопросы испытуемых: « Может ли человек принимать наркотики, скрывая этот факт, и оставаясь незамеченным» (в %)

Анализ результатов позволил нам выявить степень информированности подростков о наркотических веществах, их видах, последствиях употребления, а также отношение учеников к наркотикам и лицам, их принимающим.

Подавляющее число учеников данного класса - 80 % считают, что наркомания является распространенным явлением, а употребление наркотиков влечет определенные последствия, в частности, наносит вред здоровью, сокращает продолжительность жизни, способствует разрушению семьи. Остальные 20% уклонились от ответа, отметив в анкете «не знаю» или написав, что последствий от употребления наркотических веществ нет.

В качестве причин и условий, способствующих распространению наркомании, 50 % подростков отметили доступность наркотиков, 20 % - не занятость подростков в свободное от уроков в школе время, остальные 30 % не могут назвать причины распространения наркомании.

Рис. 2. Ответы на вопросы испытуемых: «Как наркоманы маскируют употребление наркотиков?» (в %)

При этом 45% учащихся 7 «В» класса считают, что однократный прием наркотического вещества не является опасным, 30% подростков ответили, что это степень опасности зависит от конкретного наркотического вещества. Оставшиеся 15% затруднились с ответом.

Практически все ученики данного класса (99%) знают лекарственные или иные препараты, оказывающие влияние на психику. При этом 45 % учеников осуждают людей, употребляющих лекарственные вещества, оказывающие влияние на психику, 50 % учеников относятся к этому безразлично или отмечают, что это личное дело каждого. Оставшиеся 5 % затруднились с ответом.

Рис. 3 Ответы на вопросы испытуемых: «Что толкает человека на прием наркотиков?» (в %)

У 60% подростков есть знакомые, пробовавшие употреблять наркотические вещества, 40% таких знакомых не имеет. При ответе на вопрос о том, какие именно вещества употребляют данные знакомые, 45 % учащихся из 60 %, ответивших на предыдущий вопрос положительно, указали такие вещества как конопля, гашиш, кофеин, супрастин, алкоголь.

Остальные 15 % ограничились ответом - «разные».

Прием наркотических веществ людьми 89% подростков объясняет стремлением снять нервное напряжение и облегчить общение с людьми, 10% связывает это с желанием испытать новые ощущения и 1% считает, что наркотики принимают для повышения настроения.

Рис.4 Ответы на вопросы испытуемых: « Цель употребления наркотических веществ» (в%)

На вопрос о том, имеет ли сам подросток опыт употребления наркотических веществ, 80% ответили отрицательно, 5 % - положительно, отметив, что это происходило случайно, в компании. Еще 15% ответили «не знаю», при этом 13% из них пояснили, что это было случайно в компании, а

% указали, что не помнят, где и когда принимали.

В качестве возможных источников приобретения наркотических веществ 90 % учащихся 7 «В» класса ответили у близких и знакомых, 5 % указали воровство, 4 % написали контрабанда и 1 % в качестве источника указал домашнюю аптечку.

Рис. 5. Ответы на вопросы испытуемых: «Источники приобретения наркотических веществ» (в%)

Усиление разъяснительной работы касаемо употребления наркотических веществ и последствий считают целесообразным 60% учащихся, еще 30% не видят в этом необходимости и 10% затруднились с ответом. В качестве предложений по исключению случаев употребления наркотических веществ в коллектив 50% подростков отметили необходимость занятости во внеучебное время и обратились с соответствующей просьбой об организации их досуга. Остальные ученики воздержались от ответа.

Можно говорить о том, что выявленные пробелы в знаниях подростков, требуют грамотного разъяснения. Большинство учеников также осознает необходимость получения информации о проблеме и последствиях наркомании и выказывает желание в проведении с ними дополнительной работы в данном направлении. Также отметим, что 50 % учащихся 7 «В» класса имеет потребность в посещении кружков по интересам, что стоит взять на вооружение педагогам и администрации школы.

Перейдем к результатам, полученным нами в ходе осуществления 2-хнедельного наблюдения за учащимися 7 «В» класса, школы № 1741 во время учебных занятий и перемен. Среди 21 учащегося нам удалось выделить и объединить в группу 8 подростков (3 девочки и 5 мальчиков) на основании общих особенностей их поведения. Данным подросткам свойственны: 1. обособленность от других и сильно стремление к общению друг с другом; 2. болезненная реакция на критику в свой адрес; 3. частые пропуски учебных занятий без уважительных причин; 4. Проявление агрессивности по отношению к сверстникам; 5. сквернословие; 6. Склонность к курению и употреблению алкоголя; 7. несдержанность в общении со взрослыми.

Результаты дальнейшего наблюдения за указанными подростками в школе и в кружках дополнительного образования, бесед с классным руководителем и учителями, изучения школьной документации, а также посещения подростков по месту жительства позволяют также выделить ряд характерных и общих особенностей.

У всех отмеченных подростков главные темы бесед связаны с обсуждением противоположного пола (знакомство и времяпрепровождение), развлечений, вечеринок с употреблением алкоголя (их организации, посещения, обсуждения), курения. В беседах 5 человек иногда обсуждаются компьютерная тематика, 4 проявляют интерес к мобильным телефонам, 2 девочки обсуждают одежду и 2 мальчика - приемы по боксу.

Рис. 6. Ответы на вопросы беседы подростков «группы риска» (в %)

Из бесед с классным руководителем и учителями-предметниками данных подростков установлено, что 4 из них учатся удовлетворительно, 3 имеют хорошую успеваемость. Из них 2 имеют интерес и склонность к точным наукам (математика, физика). Оставшиеся к учебе относятся скорее безразлично. Все подростки часто пропускают учебные занятия без уважительных причин. Среди личностных качеств указанных подростков учителя отмечают демонстративность, болезненная реакция на критические замечания, высокомерие, несдержанность в общении с окружающими, агрессивность. У трех подростков отмечают интерес к танцам и у двух - к боксу, они посещают соответствующие кружки. Досуг 3 оставшихся подростков не организован.

Анализ социального положения семьи и условий проживания подростка, на основании изучения школьной документации, свидетельствует о том, что 6 из 8 подростков проживают в полных семьях, относящихся к скрыто-неблагополучным. Два подростка живут в неблагополучных неполных семьях, с матерями, злоупотребляющими алкоголем, отцы умерли. Шесть подростков являются единственными детьми, двое имеют старшего или младшего брата. Законные представители учеников родительские собрания посещают очень редко или не посещают вообще, мотивируя это рабочей занятостью или полным доверием к ребенку. Только у двоих детей собрания посещают отец и бабушка. Все родители подростков трудоустроены, доход в 6 семьях выше прожиточного минимума.

Рис. 7. Ответы на вопросы испытуемых: «Характеристика семей подростков «группы риска» (в %)

Посещения подростков на дому показали, что санитарное состояние квартир у 6 подростков удовлетворительное, у 2 - неудовлетворительное (грязь, неприятный запах). Половина имеет отдельные комнаты и проживает в 3-хкомнатных квартирах, двое живут в 4х-комнатных, одна девочка проживает в 1-комнатной квартире в доме барачного типа, где проживает также большое количество людей, употребляющих алкоголь. Один подросток проживает в частном доме (комната + кухня) в неблагополучном микрорайоне. У большинства детей дома созданы все условия для занятий и отдыха, они обеспечены всем необходимым.

У 7 подростков на момент посещения дома находились родители, в одном случае бабушка, пояснив, что родители большую часть времени находятся в командировках. В двух случаях родители были настроены холодно, пояснив, что устали после рабочего дня. При этом они признали, что ребенку уделяется мало. Однако, в одном случае в качестве оправдания было отмечено, что «дочь уже взрослая может справиться со всем сама», в другом - «все есть и компьютер, и сотовый телефон, домашний кинотеатр, что ему еще надо?». Еще в двух случаях родители пожаловались, что утратили контроль над подростком (грубит, не слушает, целыми днями гуляет). В остальных случаях родители были приветливы, рассказывали о своих детях, отмечая, что не видят никаких проблем и у детей все хорошо.

Полученные результаты первичной диагностики с использованием методов наблюдения, беседы с педагогами и родителями, анкетирования и изучения школьной документации, позволяют прийти к выводу о необходимости организации и проведения мероприятий, направленных на профилактику склонности к наркомании у подростков - учащихся 7 «В» класса.

2.3 Коррекционно-профилактическая программа по предупреждению подростковой наркомании в условиях общеобразовательной школы «Школа без наркотиков»

Коррекционно-профилактическая программа проходила один раз в неделю в течение одного месяца.

Исходя из результатов, полученных нами в ходе проведения первичной диагностики, мы выявили, что у подростков низкий уровень осведомленности о проблеме наркомании. В связи с этим, непосредственно перед практической реализацией разработанной нами программой мы решили также реализовать одно из направлений профилактической работы - специфическое информационное сопровождение. Оно заключается в предоставлении подросткам необходимого минимума информации о проблеме наркомании, позволяющего повысить уровень их осведомленности, однако, не сформировать интерес к наркотическим веществам.

В качестве форм профилактической работы данного направления мы выбрали школьные кружки и секции, уроки, классные часы, беседы, ролевые игры, взаимодействие с общественными организациями и центрами досуга.

В рамках данного направления профилактической работы были разработаны и проведены следующие занятия:

.Классные часы (ответственный классный руководитель) на темы: «Я отвечаю за свое здоровье» (цель: оказание социально-педагогической помощи в формировании у подростков активного и ответственного отношения к своей жизни, к окружающему миру), «Мое здоровье - основа моей жизни» (цель: формирование представления о здоровье как о необходимой базе для достижения жизненных целей), Классные часы (ответственный классный руководитель) «Можно ли снять состояние стресса с помощью приема наркотика?» (цель: помочь подросткам осознать, что прием наркотика - сильнейший токсикологический стресс для организма).

.Лекция врача-нарколога (ответственный врач-нарколог, социальный педагог) на тему: «Здоровый образ жизни» (цель занятия: дать представление подросткам о влиянии наркотика на состояние здоровья), «Последствия единичного приема наркотика» (цель: раскрыть подросткам механизм возникновения наркозависимости).

.Беседы (ответственный - психолог) на тему: «Психологические отклонения при наркомании» (цель: дать представление подросткам о последствиях приема наркотиков, возможных психологических отклонений), «Учимся расслабляться» (цель: помочь детям научиться расслабляться и сосредотачивать внимание с помощью психологических упражнений).

.Занятие школьного журналистского кружка (ответственный -социальный педагог), в ходе которого подростки самостоятельно изготавливали памятки на тему «Наркотики - зло!», «50 способов сказать нет!» (журналистский кружок).Цель занятия: привлечь подростков к изготовлению и распространению памяток для информированности всех учащихся школы.

.Кружковые занятия по физике, химии, биологии (ответственные учителя-предметники). Цель занятий: раскрыть и наглядно (с использованием карт, схем, опытов) представить подросткам механизм воздействия наркотика на организм.

.Интерактивная игра (ответственный социальный педагог): «Наркотики: за и против». Цель игры: помочь подросткам осознать зависимость здоровья от образа жизни и вредных привычек. Ход игры: подростки делились на две подгруппы, одна из них была «за употребление наркотиков», другая - «против». Учащиеся каждой стороны высказывали аргументированные мнения. В конце игры подведение итогов.

.Выступление подростков в подшефном 5-м классе (ответственные социальный педагог, классный руководитель) на тему: «Наркотики вредны здоровью». Цель занятия: формирование ответственности и разумного подхода к своему здоровью и здоровью окружающих людей. Подростки рассказывали ученикам 5 класса о приобретенных ими в ходе предыдущих занятий знаниях, а также обращали внимание младших подростков на негативное влияние наркотиков на организм.

.Работа школьных кружков для подростков «Журналистский кружок» (руководитель - социальный педагог) , «Музыкальная студия» (руководитель - учитель музыки). Цель работы кружков: помочь подросткам организовать свой досуг, реализовать творческие потребности.

.День открытых дверей в организациях для подростков (ответственные социальный педагог, классный руководитель, администрация и руководители кружков, секций подростковых организаций) - клуб для подростков «Надежда», спортивный клуб «Голливуд», оздоровительный центр «Амазонки».цель дня открытых дверей - привлечь подростков к занятиям спортом, творчеством.