Перед тем как ребенок попытается дать определение слову, убедитесь в том, что он понимает его. Это можно сделать с помощью вопроса: “Знаешь ли ты это слово?” или “Понимаешь ли ты смысл этого слова?”. Психолог помогает детям давать определения каждого слова, задает наводящие вопросы, но всегда сначала дает возможность ответить самому.
Примеры слов: кнопка, книжка, плащ, перья, друг, бить, автобус, ботинки и т.д.
7. Упражнение “Замок”.
Скрестить руки ладонями друг к другу; сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Двигать пальцем, который укажет психолог - палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкинезий; прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.
. Упражнение “Графический диктант”.
Ребенку предлагается в рабочей тетради под диктовку психолога писать диктант, соблюдая инструкцию.
. Упражнение “Потянулись - сломались”.
Психолог говорит: “Встаньте прямо. Вдохните. На вдохе сильно тянитесь вверх, вытягивая руки, напрягая тело. А теперь постепенно начинаем выдыхать воздух и расслаблять тело. Расслабляем кисти рук, кисти стали мягкими и упали вниз. Дышим спокойно и расслабляем руки в локтях. Теперь полностью расслабили руки и они упали вниз. Расслабили шею и голова упала на грудь. Расслабили мышцы спины и согнулись пополам. Туловище расслабилось и обвисло. Теперь расслабляем колени и мягко падаем на пол. Полежите так, постарайтесь почувствовать пол. Как ваше тело соприкасается с полом? Удобно вам лежать или нет?”
. Ритуал окончания занятия.
Занятие № 11.
1. Ритуал начала занятия.
. Упражнение “Заряд бодрости”
Большим и указательным пальцами обеих рук массировать мочки ушей сначала в одну сторону, затем в другую. При этом говорить: “Ушки, ушки, слушайте!” (несколько раз);
Указательным пальцем массировать точку на лбу между бровей в одну и другую сторону и говорить: “Просыпайся третий глаз!” (несколько раз);
Поглаживать впадинку на шее, глубоко вдыхать и говорить: “Я дышу!” (Несколько раз.)
. Разминка.
Как называют папу вашего папы? (Дедушка.)
Что остается, когда съедаешь яблоко? (Огрызок.)
Назовите пять имен мальчиков, начинающихся с буквы “а”.
Он с пропеллером и живет на крыше. (Карлсон.)
Семь дней с понедельника по воскресенье. (Неделя.)
4. Упражнение “Тренировка слуховой памяти”.
Психолог: “Послушайте внимательно пары слов:
курица - яйцо,
молоко - корова,
замок - ключ,
зима - снег,
кофе - чай,
мама - дочь
Теперь я называю первое слово пары, а вы должны вспомнить второе”. (Эти слова легко запомнить, так как они связаны по смыслу).
5. Игра “Как это можно использовать?”.
Психолог предлагает детям найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета. Например, называет слово “карандаш”, а дети придумывают, как можно использовать этот предмет. Называет такие варианты: рисовать, писать, использовать как палочку, указку, градусник для куклы, удочку и т.д.
6. Игра “Говори наоборот”.
Психолог: “Я буду говорить слово, вы тоже говорите, но только наоборот, например: большой - маленький”. Можно использовать следующие пары слов:
веселый - грустный,
быстрый - медленный,
пустой - полный,
худой - толстый,
умный - глупый,
трудолюбивый - ленивый,
тяжелый - легкий,
трусливый - храбрый,
белый - черный,
твердый - мягкий
и т.д.
7. Упражнение “Сова”.
С силой схватить левое плечо правой рукой; головой медленно пересекать среднюю линию тела, поворачивая ее налево, затем - направо. Расслабиться; сделать три полных цикла дыхания на три поворота головы.
Повторить то же для другого плеча, добавив вокализацию: голова у плеча - вдох - голова на груди - выдох с вокализацией “у-у-х” - голова у другого плеча - вдох и т.д.
8. Упражнение “Штриховка”.
Детям предлагается заштриховать предложенную картинку. Направление штриховки указано стрелками.
. Упражнение “Торт”.
Описание: одному из детей предлагается лечь на коврик и психолог говорит, что из него сейчас будут делать торт. Каждый из детей представляет собой одну из составных частей: муку, сахар, молоко, яйца и т.д. Психолог играет роль повара. Сначала надо замесить тесто. Нужна мука - “мука” руками “посыпает” тело лежащего, слегка массируя и пощипывая его. Теперь нужно молоко - “молоко” “разливается” руками по телу, поглаживая его. Необходим сахар. Он “посыпает” тело, и немного соли - чуть-чуть, нежно прикасается к голове, рукам, ногам. Повар “замешивает” тесто, хорошенько разминая его.
А теперь тесто кладется в печь и там поднимается - ровно и спокойно лежит и дышит, все дети, изображающие составляющие, тоже дышат, как тесто. Наконец, тесто испеклось. Чтобы торт был красивый, надо его украсить красивыми цветами. Все участники, прикасаясь к “торту”, дарят ему свой “цветок”, описывая его. Торт необыкновенно хорош! Сейчас повар угостит каждого участника вкусным кусочком.
10. Ритуал окончания занятия.
Занятие № 12.
1. Ритуал начала занятия.
2. Упражнение “Заряд бодрости”.
Большим и указательным пальцами обеих рук массировать мочки ушей сначала в одну сторону, затем в другую. При этом говорить: “Ушки, ушки, слушайте!” (Несколько раз.)
Указательным пальцем массировать точку на лбу между бровей в одну и другую сторону и говорить: “Просыпайся третий глаз!” (Несколько раз.)
Поглаживать впадинку на шее, глубоко вдыхать и говорить: “Я дышу!” (Несколько раз.)
. Разминка.
Что пишут на конверте, отправляя письмо? (Адрес.)
Чем жалят осы и пчелы? (Жалом.)
Чем защищается корова? (рогами); лошадь (копытами); кошка (когтями), волк (клыками); еж (иглами);
Как сказать одним словом: много лошадей? (табун); коров (стадо); овец (отара); рыб (косяк); волков (стая); собак (свора);
Как подает голос курица? (кудахчет); воробей (чирикает); лев (рычит); рыба (молчит); лошадь (ржет); корова (мычит); гусь (гогочет); утка (крякает); собака (лает); жук (жужжит); змея (шипит); петух (кукарекает);
4. Упражнение “Какой игрушки не хватает?”
Психолог ставит перед детьми на 1 минуту 5-6 игрушек, предлагает их внимательно рассмотреть и запомнить. Затем просит их закрыть глаза и убирает одну игрушку. Дети должны ответить, какой игрушки не стало. Проводится несколько раз.
. Игра “Запоминайка”.
Детям для рассмотрения предлагаются карточки, разделенные на две части: с левой стороны рисунок-предмет, а с правой схематичное изображение. Психолог просит детей запомнить фигурки, нарисованные справа от предметов. Затем ребятам нужно по памяти в тетрадях нарисовать фигурки, соответствующие рисункам-предметам.
. Упражнение “Рыбка”.
Детям в тетрадях предлагается схематичный рисунок рыбки (из геометрических фигур), а рядом хаотично нарисованные различные геометрические фигуры. Психолог просит ребят раскрасить только те фигуры, из которых состоит рыбка.
. Упражнение “Клешня краба”.
Средний палец наложить на указательный и зажать его; безымянный - на средний; мизинец - на безымянный. Позу удерживать 10-20 секунд. После выполнения правой рукой то же - левой, а затем - двумя руками одновременно.
8. Упражнение “Допиши строчку”.
Ребенок в тетради дописывает до конца строки предложенные психологом узоры.
. Упражнение на релаксацию “Порхание бабочки”.
Дети ложатся на коврики на спину, руки вытянуты вдоль туловища, ноги прямые, слегка раздвинуты.
Психолог: “Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движением ее крыльев. Движения ее крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он - бабочка, что у него красивые и большие крылья. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите. Посмотрите, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат… и откройте глаза. Расскажите о своих ощущениях”
10. Ритуал окончания занятия.
Занятие № 13.
1. Ритуал начала занятия.
2. Упражнение “Заряд бодрости”
Большим и указательным пальцами обеих рук массировать мочки ушей сначала в одну сторону, затем в другую. При этом говорить: “Ушки, ушки, слушайте!” (несколько раз);
Указательным пальцем массировать точку на лбу между бровей в одну и другую сторону и говорить: “Просыпайся третий глаз!” (несколько раз);
Поглаживать впадинку на шее, глубоко вдыхать и говорить: “Я дышу!” (несколько раз).
. Разминка.
Сказочный человек огромного роста? (Великан.)
Он от бабушки ушел и от дедушки ушел? (Колобок.)
Где живет муравей? (в муравейнике); птичка (в гнезде); медведь (в берлоге); акула (в море); пчелы (в улье); лиса (в норе); белка (в дупле); собака (в конуре); курица (в курятнике); конь (в конюшне);
У кого есть панцирь? (у черепахи); хобот (у слона); стержень (ручка); страница (книга, тетрадь); клешня (рак, краб); копыто (лошадь, корова ); вымя (корова, коза); клавиши (рояль, пианино); усы (кошка, жук); вершина (гора); руль (машина, велосипед);
4. Игра “Подбери рифму”
Психолог предлагает детям сочинить стихи. Он называет слово, а дети по очереди придумывают рифмующееся слово, например: сад - град, мост - хвост, кошка - ложка, стол - пол и т.д.
Затем задание можно усложнить. Психолог задает детям слово, а каждый ребенок придумывает как можно больше рифм к нему.
Можно предложить и другое задание. Детям дается двустишие, а они должны подобрать рифму и продолжить его.
Примеры двустиший:
У медведя во бору
Много ягод …….
Вот на грядке огурец
Огурец ……………..
Смотрит Лена сквозь стекло
На дворе ……………………
Идет по полю наш бычок
Его бочок, как …………..
5. Игра “Бывает - не бывает”
Психолог называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если нет, то мяч ловить не нужно.
Ситуации можно предлагать разные:
Папа ушел на работу.
Кошка хочет есть.
Почтальон принес письмо.
Яблоко соленое.
Шапочка резиновая.
Туфли стеклянные.
Кошка гуляет по крыше.
Лодка плывет по небу.
Домик рисует девочку.
Зимой идет снег. Рыба поет песни.
Корова жует траву.
Строитель строит дом.
Поезд летит по небу.
Человек вьет гнездо.
Зайчик пошел в школу.
Бегемот залез на дерево.
Дом пошел гулять.
Волк бродит в лесу.
Собака гуляет по крыше.
Девочка рисует домик.
Ночью светит солнце.
Петух играет на скрипке.
Писатель пишет книгу.
6. Игра “Собери ракету”
Детям предлагается разрезанная на 8 частей картинка с изображением ракеты. Психолог просит как можно быстрее собрать картинку из частей. Отметьте, за какое время дети справятся с заданием.
7. Дыхательная гимнастика.
Вдох - пауза; выдох - пауза. Ребенку предлагается вокализировать на выдохе, пропевая, отдельные звуки (а, о, у, и, ы, е) и их сочетания.
8. Упражнение “Графический диктант”.
Детям предлагается в рабочей тетради под диктовку психолога писать диктант, соблюдая инструкцию.
9. Динамическая пауза.
Психолог: “Ребята, закройте глазки, представьте, что вы грибочки. Вот грибочки в траву спрятались, вставать им не хочется, тесно прижались друг к другу. Но вот первый луч солнца упал на землю. И грибочки потянулись к нему, вылезли из травы, подняли голову, посмотрели на солнышко, показали друг другу свои красивые шляпки. Порадовались солнышку! Показали друг другу ручки. Подняли их вверх, погрели на солнышке.
Но вот туча набежала, дождик закапал: кап, кап, кап. Убрали свои ручки грибочки, спрятали под шляпку и стоят прямо, чтобы их дождик не намочил. Но вот кончился дождик, выглянуло солнышко. Радуются грибочки, прячутся в траве. Чтобы их никто не нашел. Вот и день прошел. Все просто замечательно!”
10. Ритуал окончания занятия.
Занятие № 14
1. Ритуал начала занятия.
. Упражнение “Заряд бодрости”.
Большим и указательным пальцами обеих рук массировать мочки ушей сначала в одну сторону, затем в другую. При этом говорить: “Ушки, ушки, слушайте!” (несколько раз);
Указательным пальцем массировать точку на лбу между бровей в одну и другую сторону и говорить: “Просыпайся третий глаз!” (несколько раз);
Поглаживать впадинку на шее, глубоко вдыхать и говорить: “Я дышу!” (несколько раз).
. Разминка.
Отвечайте, кто это? Что это?
Маленькая, серенькая, пугливая… (мышь);
Новая, интересная, библиотечная… (книга);
Красный, спелый, гладкий… (помидор);
Большой, неуклюжий, бурый… (медведь);
Холодный, белый, пушистый… (снег);
Желтые, красные, осенние… (листья);
Рыжая, хитрая, пушистая… (лиса)
4. Игра “Совершенствование воображения”.
Психолог раздает каждому ребенку набор геометрических плоскостных фигур и предлагает попытаться построить из них те предметы, о которых он будет читать:
Взял треугольник и квадрат,
Из них построил домик.
И этому я очень рад:
Теперь живет там гномик.
Квадрат, прямоугольник, круг,
Еще прямоугольник и два круга…
И будет очень рад мой друг:
Машину ведь построил я для друга.
Я взял три треугольника
И палочку-иголочку.
Их положил как надо я
И получил вдруг елочку.
5. Игра “Я положил в мешок…”.
Психолог начинает игру и говорит: “Я положил в мешок яблоки”. Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь: “Я положил в мешок яблоки и бананы”. Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. Важно, чтобы ребенок развивал в себе способность вспоминать, получая от этого удовольствие.
6. Игра “Будь внимателен”.
Психолог называет слова. Если среди них есть слово, относящееся к фруктам, ребенок хлопает в ладоши один раз, если к овощам - два раза, если к ягодам - хлопать не надо.
Капуста, яблоко, груша, земляника, морковь, малина, картофель, укроп, черника, слива, кабачок, апельсин и т.д.
. Дыхательная гимнастика.
Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом для закрытия правой ноздри используют большой палец правой руки - остальные пальцы смотрят вверх; для закрытия левой ноздри применяют мизинец правой руки). Дыхание медленное, глубокое. Дыхание только через левую ноздрю активизирует работу правого полушария головного мозга, способствуют успокоению и релаксации. Дыхание только через правую ноздрю активизирует работу левого полушария головного мозга, способствует решению рациональных задач.