Курс лекций: Основы методологии и методики библиотечных исследований

систематичность

планомерность

объективность в восприятии изучаемого и его фиксация

сохранение естественного хода библиотечных и психолого-педагогических процессов

специфика связи исследователя и объекта наблюдения

независимость от объекта наблюдения

эмоциональное восприятие исследователем объекта наблюдения

сложность или невозможность повторного наблюдения

Основными достоинствами данного метода являются следующие :

изучение предмета в его целостности

изучение предмета в естественных условиях, максимально приближенное к журналистской практике,

изучение предмета в живых, многогранных связях.

участие наблюдателя

Метод наблюдения имеет ряд существенных недостатков. Наиболее значимые из них, это:

метод не позволяет активно вмешиваться в изучаемый процесс

метод не позволяет изменять условия

метод не позволяет создавать или повторять определенные ситуации

не все ситуации доступны наблюдению

непредсказуемость появления ситуации по проблеме, интересующей исследователя

нельзя сделать точные измерения

требования дополнительных методов для обработки материала, громоздкость

информационный шум в полученных эмпирических данных

возможность ошибок вследствие применения неправильных приемов наблюдения

неточная запись данных наблюдения

влияние установок наблюдателя

утомление наблюдателя

большие затраты времени на наблюдение.

Кроме этого, выделяют ряд ошибок (психологических эффектов наблюдения), влияющих на достоверность результатов наблюдения. Наиболее типичными из них являются такие :

гало-эффект (влияние обобщенного впечатления наблюдателя, оценка в «серно-белых» тонах),

эффект снисхождения (стремление давать слишком положительную оценку),

ошибка центральной тенденции (стремление усреднять оценки наблюдаемых процессов или ситуации),

логическая ошибка ( ложные суждения о тесных связях определенных качеств человека),

ошибка контраста ( подчеркивание тех черт у наблюдаемого, которые контрастируют, являются противоположные чертам самого наблюдателя),

стереотипы первого впечатления (профессиональные, этнические, возрастные, половой принадлежности).

Для повышения достоверности результатов наблюдения необходимо применять в исследовании четкие, поддающиеся классифицированию элементы, сопоставлять результаты, полученные разными наблюдателями по одной и той же программе, наблюдение объекта в разных условиях и ситуациях, четко различать и регистрировать различные качественно-количественные характеристики, применять в комплексе другие методы сбора эмпирической информации (дополнительные и контролирующие).

.

Лекция 6. Эксперимент как метод исследования

Важнейший метод, без которого невозможно получить объективные данные в исследовании - метод эксперимента. Рассмотрим его определения. Эксперимент- метод, при котором происходит планомерное и поддающееся учету преднамеренное воздействие на объекты для установления предполагаемых закономерных связей и зависимостей. Эксперимент- ведущий комплексный метод исследования, направленный на выявление причинно-следственных зависимостей в специально созданных условиях, целенаправленных и контролируемых изменений этих условий; активный способ познания, предполагающий планомерное вмешательство исследователя в ситуацию и управление ею. В социологическом энциклопедическом словаре дается следующее определение эксперимента. Эксперимент - общенаучный метод получения в контролируемых и управляемых условиях новых знаний о причинно-следственных отношениях между явлениями и процессами социальной действительности. Это активный научный метод, т.к. предусматривает целенаправленное участие исследователя, управление изучаемой в эксперименте ситуацией.

Эксперимент отвечает на главный вопрос: «Почему так происходит». Это сложный, но наиболее точный метод сбора эмпирических данных. Таким образом, предназначение метода - активное вмешательство исследователя в изучаемый процесс с целью его изучения в заранее запланированных параметрах и условиях, что дает возможность создавать новый опыт в точно учитываемых условиях.

Рассмотрим понятийный аппарат эксперимента. К основным понятиям относятся следующие: переменная, контрольная и экспериментальная группы, генеральная совокупность, выборка, гипотеза, репрезентативность, валидность. Термин «переменная» обозначает любое реальное условие изучаемой ситуации, которое может быть изменено. В эксперименте важно учитывать влияние различных видов переменных. К ним относятся: независимая переменная, зависимая переменная, промежуточные переменные, контролируемые переменные. Переменная независимая - это переменная, которую изменяет исследователь. Переменная зависимая - фактор, изменяющийся в ответ на введение независимой переменной (результаты экспериментального влияния). Промежуточные переменные - это неподдающиеся строгому контролю учитываемые факторы, опосредующие взаимовлияние независимой и зависимой переменных. Контролируемые переменные - это условия, которые в ходе эксперимента не должны меняться. Другими важными терминами являются контрольная и экспериментальная группы. Рассмотрим, что входит в содержание этих понятий. Контрольная группа - это сравнительная группа испытуемых, неподвергающаяся экспериментальным воздействиям. Экспериментальная группа - это группа испытуемых, подвергаемая экспериментальному воздействию. Эксперимент в немалой степени зависит от того, насколько точно определены, генеральная совокупность и выборочная совокупность, чем обеспечивается репрезентативность данных, насколько точно сформулирована гипотеза исследования. Генеральная совокупность - это тот объект (явление, событие, массив документов), который изучается в пределах, очерченных программой. Существует устойчивая и неустойчивая генеральная совокупность. Выборочная совокупность - это представительная часть генеральной совокупности. Гипотеза исследования - это научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее верификации, а также вероятностное предположение, истинность которого недоказуема при современном состояние знаний.

Выделяются разные виды гипотез. Гипотеза альтернативная - это предположение, принимаемое в случае отклонения нулевой гипотезы. Гипотеза альтернативная утверждает положительную связь между изучаемыми переменными. Гипотеза каузальная - предположение о существовании причинно-следственной связи между явлениями. Гипотеза нулевая - предположение об отсутствии взаимосвязи или корреляции между исследуемыми переменными. Гипотеза рабочая - предположение, эмпирически еще не проверенное, но используемое для выработки предварительного плана исследования. Гипотеза статистическая - предположение об определенных эмпирических характеристиках распределения в данной совокупности. Гипотеза эвристическая ( поисковая) - непроверенное предположение о взаимосвязях, которые стимулируют дальнейший научный поиск.

Выделают также такие понятия, как валидность ( внутренняя и внешняя). Внутренняя валидность (или логическая валидность) - это степень взаимосвязи и взаимной выводимости переменных и индикаторов. Внешняя валидность (или эмпирическая валидность) - это степень соответствия переменных и индикаторов эмпирическим данным. Существуют различные факторы, влияющие на репрезентативность данных эксперимента: факторы, угрожающие внутренней валидности, факторы, угрожающие внешней валидности и неэкспериментальные влияния, которые могут привести к артефактам ( искусственно полученным фактам).

Рассмотрим подробнее. Факторы, угрожающие внутренней валидности, это:

* фактор фона (неконтролируемые события между начальным и контрольным измерениями)

* фактор естественного развития

* эффект тестирования (влияние выполнения заданий первоначального тестирования на результаты следующего)

* инструментальная погрешность

* статистическая регрессия

* фактор отбора испытуемых (неэквивалентность групп по составу)

* отсев в ходе эксперимента

* взаимодействие фактора отбора с естественным развитием

Факторы, угрожающие внешней валидности, это:

* реактивный эффект (увеличение или уменьшение чувствительности к экспериментальному воздействию под действием предварительного тестирования)

* эффект взаимодействия фактора отбора и экспериментального воздействия

* условия организации эксперимента, вызывающие реакцию испытуемых

*взаимная интерференция экспериментальных воздействий.

Неэкспериментальные влияния, которые могут привести к артефактам ( искусственно полученным фактам) подразделяются на:

* эффект плацебо

* эффект Хоторна (стимулирование осознанных или непроизвольных попыток соответствовать ожиданиям экспериментатора)

* эффект Пигмалиона (эффект Розенталя) (субъективные влияния исследователя, заинтересованного в том или ином результате)

* эффект аудитории (изменение поведения испытуемых под влиянием экспериментатора и публики)

* эффект первичности (зависимость оценки суждения от первоначального впечатления).

Рассмотрим основные задачи, решаемые в эксперименте. К ним относятся следующие:

установить закономерности между созданными в эксперименте условиями, решаемыми педагогическими задачами и эффективностью полученных результатов

установить неслучайные взаимосвязи между воздействием исследователя и результатом

определить продуктивность психолого-педагогического воздействия на основе сравнения двух и более вариантов

выявить причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями в различных формах: качественной и количественной

выявить объективные закономерности при проверке различных гипотез

К эксперименту как методу исследования предъявляются определенные требования. Требования к эксперименту предусматривают :

*максимальное знание всех условий ситуации и контроля над ними

*исключение или нейтрализация всех побочных, незапланированных явлений

*активная манипуляция с отдельными элементами ситуации

*выборка по принципу случайности испытуемых, исследователей, условий опыта

надежность методики исследования.

Можно выделить такие отличительные особенности эксперимента как метода исследования. Отличительные признаки эксперимента:

*направленность на выявление какой-либо закономерной связи, раскрытие зависимости изучаемого явления или процесса от известных контролируемых условий;

*активное вмешательство в изучаемый процесс для выявления закономерных связей;

* структурная взаимосвязь между основными составляющими элементами: формулировкой гипотезы, экспериментирование, измерение результатов, анализ и синтез полученных фактов.

Эксперимент подразделяется на этапы. Можно выделить три этапа проведения эксперимента.

Рассмотрим задачи, решаемые на каждом из этих этапов. На первом этапе осуществляются:

* формулировка гипотезы

* выбор экспериментальный объектов и определение их количества

* определение длительности эксперимента

* разработка методики

* пилотажное исследование.

На втором этапе (проведение эксперимента) решаются такие задачи:

* изучение реальной ситуации (условий, состояния объекта, участников эксперимента)

* определение критериев эффективности новых средств и методов, вводимых в практику

* инструктирование участников эксперимента

* создание экспериментальных условий

* введение и варьирование различных переменных

* фиксирование результатов

* определение влияния помех и случайных факторов, угрожающих валидности эксперимента

* определение и оценка текущих временных, финансовых и трудовых затрат на вводимое в практику новшество

* определение границ экспериментального внедрения данных

* выбор и сравнение различных вариантов решения экспериментальных задач

* реализация выбранных вариантов в созданных экспериментатором условиях

* оценка результативности каждого из вариантов

* сравнительный анализ всех экспериментальных вариантов

* выбор, описание и экспериментальное внедрение лучшего варианта.

Третий этап, завершающий , ориентирован на решение задач:

* описание конечного состояния завершения эксперимента

* выделение и описание наиболее благоприятных условий для вводимого новшества

*оценка конечных временных, финансовых и трудовых затрат эксперимента

* определение границ фронтального внедрения экспериментальных данных

* оформление научного отчета, доклад о результатах эксперимента в профессиональном или межпрофессиональном научном сообществе, публикация результатов эксперимента в профессиональной печати.

Существуют различные классификации видов эксперимента. Оформим в виде таблицы.

Классификация основных видов экспериментов.