На каждом лабораторном занятии у студентов проводится тестирование по вариантам. Следуя рекомендациям методического отдела, тестовые задания содержат по 20 вопросов с пятью вариантами ответов, из которых надо выбрать один правильный. На тестирование отводится 10 минут. Затем следует устный опрос-собеседование по изучаемой теме, в ходе которого выявляется уровень подготовки к текущему занятию, степень освоения лекционного материала. Преподаватель, в свою очередь, также объясняет теоретические и практические вопросы, специфические моменты, необходимые для понимания темы. Далее, в процессе работы оценивается умение студентов приготовить препарат, провести его микроскопию, сделать посев, поставить биохимическую и серологическую реакции, грамотно интерпретировать полученные результаты.
Вконце занятия студенты оформляют протокол-отчёт в виде таблицы с названием темы работы. Таблица содержит графы: цель работы, методы, результаты и выводы. Эти графы необходимо заполнить. В протоколе должны содержаться схематические иллюстрации бактерий, увиденных на микропрепаратах, иллюстрации результатов различных биохимических и серологических реакций, результатов антибиотикограммы и т.д.
Протоколы, как правило, сопровождаются листами-направлениями на лабораторные бактериологические, либо вирусологические исследования. Эти направления студенты должны правильно заполнить: указать фамилию и возраст пациента, предполагаемый диагноз, исследуемый материал, метод исследования.
Встроках «ответ из лаборатории», студенты должны корректно обозначить дату окончания исследования, полученный результат, а затем подтвердить или опровергнуть предварительно поставленный диагноз.
Всоответствии с учебным планом на практических занятиях периодически проводятся контрольные работы. Они могут быть письменными, либо организуются в виде семинара, на котором каждый студент отвечает на вопросы своего билета, но затем подключается вся группа к обсуждению той или иной проблемы.
Тесты, устный опрос, протоколы и контрольные работы оцениваются по пятибалльной системе. Так в течение двух семестров студенты получают
35
средние баллы по указанным категориям контроля. В конце обучения по каждой категории считается средний балл за год. Эти показатели носят название «текущая успеваемость» или «текущий рейтинг». При заполнении преподавателем электронного журнала текущий рейтинг считается автоматически.
Для выполнения практических занятий кафедра микробиологии предоставляет студентам методические пособия. В них сформулировано:
-значение изучения темы;
-цели обучения (знать уметь, владеть);
-контроль исходного уровня знаний;
-основные понятия и положения темы,
-самостоятельная работа по теме;
-итоговый контроль знаний;
-список тем по НИРС, предлагаемый кафедрой;
-рекомендуемая литература по теме занятия.
Итоговый контроль знаний в методическом пособии часто бывает в виде ситуационных задач, решая которые, студенты учатся творчески мыслить, углублять и систематизировать знания, доказывать свою точку зрения. Все методические указания и видеоматериалы практических навыков, экзаменационные вопросы и тесты выложены в электронной среде кафедры.
На кафедре микробиологии КрасГМУ существует система отработок пропущенных практических занятий, лекций и контрольных работ. Студенты, имеющие задолженности по занятиям, не допускаются к экзамену. Пропущенную лекцию студент должен переписать и рассказать преподавателю; не выполненную контрольную - написать и защитить. На отработке практического занятия студент пишет входной тест, устно беседует с преподавателем по теме. И обязательно, пользуясь материалами конкретного занятия, на практике воспроизводит необходимые манипуляции, объясняет их. Затем оформляет протокол.
Экзаменационная оценка складывается из среднего годового балла текущей успеваемости (она составляет 30% экзаменационной оценки), среднего
36
годового балла за практику – 20%, ответа на экзамене – 40% и 10% оценки даёт результат предэкзаменационного компьютерного тестирования, которое содержит 100 вопросов. При ответе на экзамене студент должен показать глубокие теоретические знания: ориентироваться в истории вопроса, его современном состоянии, а также иметь представление о пути решения рассматриваемой проблемы. В билете также есть ситуационные задачи. При их решении студент, опираясь на свои знания, аргументируя свой ответ, должен предложить пути решения проблемной ситуации.
Около 60% учебного времени отводится на самостоятельную работу студентов. Самостоятельно работая с литературой, студенты осуществляют поиск информации по заданной проблеме. Это способствует формированию научного мировоззрения, обеспечивает их интеллектуальное развитие, приобретаются навыки самостоятельного мышления.
На кафедре микробиологии КрасГМУ и других медицинских вузах предусмотрены следующие виды самостоятельной работы.
Студенты готовят доклады, рефераты и презентации по заданным темам, что позволяет им анализировать медицинские и социальные проблемы. Представление докладов происходит в рамках практического занятия и обсуждается всей группой.
Не ординарным опытом самостоятельной работы является организация деловых (ролевых игр) на некоторых практических занятиях.
Например, деловая игра может быть посвящена диагностике и терапии инфекционного заболевания. Студентам раздаются роли врачей, медсестёр, пациентов и их родственников, лаборантов, эпидемиологов и т.д. Посредством такой игры моделируются различные профессиональные ситуации. Участники игры действуют по определённому сценарию, который предполагает прохождение всех этапов взаимодействия от обращения пациента к врачу до его выписки из инфекционной больницы. Перед обучающимися ставятся следующие имитационные задачи: правильно выбрать исследуемый материал и методы лабораторной диагностики соответствующего заболевания, грамотно заполнить направление на исследование и интерпретировать результат,
37
подобрать средства рациональной этиотропной терапии и специфической профилактики, не допустить распространения инфекции.
Студенты погружаются в атмосферу, приближенную к реальной. Приобретают навыки взаимодействия друг с другом, закрепляют свои знания, развивают профессиональное мышление, учатся анализировать и решать практические проблемы.
Ксамостоятельной работе можно отнести подготовку и участие студентов
вмежвузовской олимпиаде по микробиологии, которую с 2006 г. организует и проводит кафедра микробиологии им. доц. Б.М. Зельмановича КрасГМУ им. проф. Войно-Ясенецкого МЗ РФ. Участниками олимпиады являются не только
студенты российских медицинских вузов (в частности, г. Красноярска, г. Кемерово, г. Иркутска, г. Читы, г. Омска). Уже несколько лет приезжают студенты Медицинской школы Университета Ниигата (Япония). Поэтому олимпиады носят названия «Всероссийских межвузовских олимпиад по микробиологии с международным участием». Также привлекаются студенты медицинского и фармацевтического колледжей г. Красноярска, школьники различных школ г. Красноярска, г. Железногорска в том числе школы Космонавтики.
Темы олимпиад обсуждаются и выбираются на кафедре, исходя из актуальности. В качестве примера можно привести следующие темы: «Возбудители инфекций, передаваемых клещами», «ВИЧ-инфекция, «Парентеральные гепатиты», «Антибиотикорезистентность микроорганизмов в XXI веке», «Молекулярные основы генетики микроорганизмов», «Инфекция, иммунитет, аллергия», «Профилактика инфекционных заболеваний: вчера, сегодня, завтра», «Проблема нозокомиальных инфекций на современном этапе», «Проблема инфекций, передаваемых половым путем, на современном этапе», «Нормальная микрофлора человека: роль и проблемы», «Особо опасные (карантинные) инфекции и человек», «Фундаментальные открытия в микробиологии. 195 лет со дня рождения Луи Пастера», «Энтеровирусы: вчера, сегодня, завтра».
38
В2019 г. состоялась XIV Всероссийская Олимпиада по микробиологии c международным участием ФГБОУ ВО КрасГМУ им. проф. В.Ф. ВойноЯсенецкого Минздрава России «Вирусные геморрагические лихорадки. Микробиология без границ». Она вошла в число мероприятий воспитательной и образовательной направленностей, которые курировал Минздрав России.
Входе проведения олимпиады студенты более углублённо изучают предмет. У них возникает интерес к исследуемой теме. Кроме того, это прекрасная возможность раскрыть свой творческий потенциал, пообщаться с российскими и зарубежными коллегами.
Олимпиада начинается с индивидуального первенства, на первом туре которого участники решают тесты по тематике олимпиады. Победители первого тура проходят во второй. Он заключается в решении ситуационных задач. По окончании этого тура преподаватели проверяют работы и выявляют победителей. Это, как правило, три призовых места. Все фамилии студентов зашифрованы, поэтому при оценке нет субъективного подхода.
Следующий этап олимпиады – это командное выступление. Студенты придумывают названия команд и выступают с креативными сценическими зарисовками, соответствующими тематике. Эти выступления могут быть костюмированными, юмористическими, содержащими видеоролики. Жюри представлено преподавателями кафедры микробиологии КрасГМУ и других медицинских вузов. Выступление оценивается по нескольким критериям: раскрытие темы, научность, артистизм и т.д.
Победителей индивидуального и командного первенства награждают и дают дополнительные баллы к итоговому рейтингу. Для зрителей в зале готовится викторина, отвечая на вопросы которой, они получают призы, а самые активные баллы к рейтингу.
Всвоей публикации Т.С. Подгрушная и др. отмечают: «При анализе активности участия студентов во внеаудиторной работе, можно отметить, что студенты более активно участвуют в тех видах самостоятельной работы, где результат можно получить в более короткий срок. Так, количество участников олимпиады достоверно возросло уже на 2-й год ее проведения и в последующие
39