Материал: Методика проведения подвижных игр у детей с детским церебральным параличом

.        Астрахан, Д.Х. Клинико-психологический анализ готовности к школьному обучению детей, страдающих церебральными параличами. Вопросы диагностики и коррекции развития детей с ограниченными возможностями: сб. науч. тр. / Д.Х. Астрахан, С.Г. Полякова. - Иркутск: ИГПУ,1997. - 347 с.

.        Белоусова, Е.Д. Медикаментозное лечение спастичности у детей / Е.Д. Белоусова, М.Ю. Никанорова, О.Н. Малиновская // Альманах «Исцеление». - 2001. - № 5 - С. 39.

.        Блюменталь О.Н. Восстановительные мероприятия у детей с патологией опорно-двигательного аппарата / О.Н. Блюменталь // Открытый мир: научно-практический семинар по адаптивной двигательной активности. - Москва: 2000, - С. 20-21.

.        Вернер, Д. Что такое детский церебральный паралич / Д. Вернер. - Москва, 2003. - 89 с.

.        Вершинин, М.А. Методика комплексного использования подвижных игр в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста / М.А. Вершинин, Д.В. Решетов // Ученые записки университета Лесгафта. 2009. - № 9. - С. 16-20.

.        Ганзина, Н.В. Подвижные и спортивные игры как средство рекреации и социальной адаптации инвалидов с ДЦП / Н.В. Ганзина, Т.И. Губарева // Спорт, духовные ценности, культура. - Москва, 1997. - №. 8. - С. 175-186.

.        Грецов, А. Г. Подвижные игры в психологических тренингах / А.Г. Грецов // Адаптивная физическая культура. - 2004. - № 1. - С. 32-33.

.        Детский церебральный паралич. Хрестоматия / Л.М. Шипицына, И.И. Мамайчук. - Санкт Петербург: Дидактика-Плюс, 2003. - 342 с.

.        Дорофеева, И.Е. Роль подвижных игр в воспитании детей дошкольного возраста / И.Е. Дорофеева // Проблемы педагогики. 2015. - №1 (2) С. 47-49.

.        Дубровский, В.И. Детские церебральные параличи / В.И. Дубровский.- Москва: ВЛАДОС, 2002. - 426 с.

.        Калижнюк, Э.С. Психические нарушения при детских церебральных параличах / Э.С. Калижнюк. - Казань: «Плутон», 2004. - 272 с.

.        Кастюнин, С. А. Плавание против ДЦП / С.А. Кастюнин, В.А. Кашкаров // Адаптивная физическая культура. - 2004. - № 1. - С. 23-29.

.        Коррекционные подвижные игры и упражнения детей с нарушениями в развитии / под общей ред. проф. Л. В. Шапковой. - Москва.: Советский спорт, 2002. - 212 с.

.        Кулеш, Н.С. Современный подход к восстановительному лечению детского церебрального паралича / Н.С. Кулеш // Коррекционная педагогика. - 2004. - № 1. - С. 6-11.

.        Левченко, И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько. - Москва: Академия, 2001. - 175 с.

.        Мастюкова, Е.М. Дети с церебральным параличом. Специальная психология / Е.М. Мастюкова. - Москва, 2003. - 164 с.

.        Нарзулаев С.Б. Подвижные игры в системе реабилитации детей с детским церебральным параличом / С.Б. Нарзулаев, Н.А. Петухов, Р.А. Пивоваров // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - № 2. - С. 285-290.

.        Наумов А.А. Развитие самостоятельности в физкультурно-оздоровительной деятельности у старших дошкольников с легкими и средними двигательными нарушениями при детском церебральном параличе / А.А. Наумов // Образование и наука. 2011. № 7. С. 107-118.

.        Приходько, О.Г. Ранняя помощь детям с церебральным параличом в системе комплексной реабилитации / О.Г. Приходько. - Санкт Петербург: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008. - 160 с.

.        Ратнер, А.Ю. Неврология новорожденных / А.Ю. Ратнер. - Москва. 2008. - 109 с.

.        Семенова, К.А. Восстановительное лечение детей с перинатальным поражением нервной системы и детским церебральным параличом / К.А. Семенова. - Москва: «Закон и порядок», 2007. - 98 с.

.        Смолянинов, А.Г. Кинезитерапия детского церебрального паралича / А.Г. Смолянинов, В.С. Шаргородский. - Киев, 1996. - 274 с.

.        Степаненков, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. - Москва: «Академия», 2006. - 241 с.

.        Тимофеева, Т.Н. Игровая коррекционная методика занятий с детьми с проблемами развития / Т.Н. Тимофеева // Адаптивная физическая культура. - 2002. - № 4. - С. 32 - 33.

.        Фадеева Е.А. Особенности игровой и других видов деятельности дошкольников с ДЦП [Электронный ресурс] // Е.А. Фадеева.

.        Финни, Н. Ребенок с церебральным параличом / Н. Финин. - Москва: Теревинф, 2001. - 336 с.

.        Шамарин, Т.Г. Возможности восстановительного лечения ДЦП / Т.Г. Шамарин, Г.И. Белова.- Элиста: АПП, 1999.- 302 с.

.        Шебеко, В.Н. Физическое воспитание дошкольников: учебное пособие / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. - Москва: Издательский центр «Академия», 2000. - 176 с.

.        Якушкина, М. С. География игры / М.С. Якушкина, Л.П. Будай, И.И. Якушкина // Адаптивная физическая культура. - 2001. - №1. - С. 32 - 34.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Таблица 4 - Протокол результатов, полученных за выполнение контрольных упражнений (до начала эксперимента)

Приложение 2

Подвижные игры для детей 5-6 лет с детским церебральным параличом

) подвижные игры, развивающие равновесие и координацию движений.

. «Кошки и мышки».

Инвентарь: мягкие игрушки кошки и мышки (можно взять и резиновые).

Играющие стоят в кругу. Одному игроку дают игрушку «кошку», другому «мышку». По сигналу педагога дети начинают передавать по кругу игрушки. Задача «кошки» догнать «мышку».

. «Наседка и цыплята».

Играющие изображают цыплят, вместе с наседкой они находятся за натянутой веревкой, резинкой или скакалкой. Наседка выходит из домика и зовет цыплят «ко-ко-ко». Как только цыплята слышат, что их зовут, они подлезают под веревкой и бегут к ней. Ведущий в любое время говорит «Большая птица», цыплята должны быстро убежать. Строго следить за тем, чтобы веревка висела на таком уровне, чтобы дети не могли за нее запнуться или наткнуться на нее.

. «Береги предмет».

Играющие встают в круг. У ног каждого из играющих лежит кубик или теннисный мячик. Проводящий встает в центр круга и пытается взять кубик (мячик) у детей, подходя то ко одному, то к другому ребенку. Тот к кому подходит водящий, приседает или наклоняется и закрывает кубик (мячик) руками, не давая до него дотронуться. Первоначально водящий не забирает кубики у детей, а лишь делает вид. Далее, если водящий забирает кубик, ребенок временно не участвует (например, до того момента, пока не заберут у следующего).

. «Мяч в корзинке».

Инвентарь: большая корзина или ведро, волейбольный мяч.

Если хватает инвентаря, первоначально дети играют индивидуально, затем разделить их по командам.

Первоначально ставится задача просто попасть мячом в корзинку. Постепенно отставлять корзину назад, увеличивая расстояние между корзиной и ребенком.

Далее игра усложняется, вводятся новые элементы. К примеру, забрасывать мяч только сверху, только снизу, одной рукой (правой, левой), подбросить мяч, поймать и только после этого забить в корзину и так далее.

. «Мостик».

Инвентарь: скакалка, гимнастические коврики.

Разложить коврики на полу на расстоянии не более метра друг от друга. Объяснить детям, что это островки в море. А сами дети - это отважные моряки. С помощью скакалки, которую они перекидывает с острова на остров, они должны проложить свой путь на другой берег. Задачи в игре меняются: пройти всеми, пройти командами кто быстрее, пройти кротчайшим путем, пройти самым дальним путем, с разных сторон и встретиться на одном острове и так далее.

. «Пирамидка».

Инвентарь: кубики.

Играющие строят пирамидку, стараясь поставить один кубик на другой. Тот, после кого пирамидка падает - проигрывает.

. «Дорожки». На игровой площадке начертить разные линии: зигзагом, волной, с прямыми углами, спиралью - это дорожки.

Играющие друг за другом должны пробегать по дорожкам. Выполнять сложные повороты, сохраняя при этом равновесие. Пробегать по дорожкам необходимо строго по линии, не мешая друг другу, не толкая.

После освоения игры, провести как соревнование: нарисовать несколько одинаковых по форме линий, в конце каждой положить, например, мячи. Та команда, которая первой добегает до финиша поднимает его над головой.

. «Горячий мяч».

Инвентарь: фитбольные мячи.

Играющие садятся в круг, у одного из них фитбольный мяч. По команде водящего они начинают его передавать из рук в руки по часовой стрелке. Водящий не смотрит на играющих, стоит к ним спиной. По команде «Стоп!» мяч останавливается на каком-либо играющем, который выбывает из игры. Игра длится до тех пор, пока не останется один ребенок - победитель. За нарушения правил так же ребенок покидает игру.

9. «Ладушки».

Инвентарь: фитбольные мячи.

Играющие садятся на фитболы парами, напротив друг друга. По команде водящего то одновременно, то попеременно соприкасаются с ладонями партнера. Ведущему следует напоминать детям о правильной осанке. Осуществлять страховку. Темп может задавать сам водящий.

. «Разойдись - не упади».

Двое детей идут по нарисованной на полу линии шириной 15 см навстречу друг-другу (с разных сторон). При встрече они должны разойтись, придерживая друг-друга так, чтобы не заступить за черту.

. «Кто дольше не уронит».

Игроки должны простоять на одной ноге, вторая нога согнута в колене или выпрямлена в сторону. На ногу кладут мешочек с песком или кубик, необходимо простоять дольше всех, не уронив предмет и не потеряв равновесие. 12. «Совушка».

Игроки разбегаются по всей площадке .По сигналу водящего «ночь» они останавливаются и не двигаются. «Ночью» вылетает сова на охоту, она забирает тех, кого увидела двигающимся. После команды «День» сова улетает в гнездышко, а дети снова играют на площадке. После освоения игры правила усложняются - останавливаться в позе, предложенной водящим: стоять на одном колене; на носках; образовав пары; поставив стопы па одну линяю (пятку одной ноги к носку другой).

) подвижные игры, развивающие меткую моторику рук.

. «Дружба».

Дружат в нашей группе девочки и мальчики (пальцы рук соединяются в «замок»).

Мы с тобой подружим маленькие пальчики (ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук).

Раз, два, три, четыре, пять (поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев),

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать (руки вниз, встряхнуть кистями).

. «Заводные машинки».

Дети сцепляют пальцы рук в замок (не сцеплены только большие пальцы) и превращаются в заводные машины. Ведущий «заводит» машины тремя поворотами ключа. Вдох - и машины трогаются с места со звуком «ж-ж-ж!»

Большие пальцы начинают крутиться вокруг друг друга, все быстрее и быстрее, пока не закончится завод (пока хватает дыхания). Проигрывает тот, чей завод закончится раньше всех, выигрывает тот, чей позже. Явная польза этой игры в том, что она тренирует длительный плавный выдох.

. «Летели дракончики»

Играют двое. Стоя лицом к лицу, дети вытягивают вперед руки так, чтобы одна из ладоней каждого оказалась между двумя ладонями партнера. По очереди дети произносят по слову стихотворения, в такт каждому слову хлопая по ладони партнера:

Летели дракончики, ели пончики.

Сколько пончиков съели дракончики?

На кого выпала очередь отвечать, вместе с хлопком называет любое число, например три. Партнер начинает отсчет: Один!» (хлопок) - «Два!» (ответный хлопок) - «Три!» При произнесении последнего числа тот, чья рука на данный момент очутилась «под ударом», должен как можно быстрее убрать ее, чтобы хлопок не достиг цели.

. «Кошка выпускает коготки».

Раз! - поджать подушечки пальцев к верхней части ладони, прошипев, как рассерженная кошка.

Два! - быстро выпрямить и растопырить пальцы, промяукать, как довольная киска: «Мяу»!

. «Попади в ворота».

Оборудование: мячи малой или средней величины, ворота, сделанные из кубиков.

Ход игры. По команде дети прокатывают мяч в ворота, которые расположены в разных направлениях (прямо, слева, справа, сзади ребенка).

. «Сбей мяч».

В центре зала на подставке стоит гимнастический мяч. У ребенка малые мячи. По команде он бросает их в гимнастический мяч. Необходимо сдвинуть мяч с места.

. «Солнышко и дождик».

У каждого ребенка мяч. По команде «Солнышко!» дети катят мячи перед собой, разбегаются врассыпную. По команде «Дождик!» - поднимают мяч вверх, прячутся за мяч. Кто последний спрятался, того «дождик замочил». 8. «Не останься без мяча».

По залу расставлены мячи небольшого размера, их на один меньше, чем детей. Дети выполняют разные задания (ходьба на стопах и ладонях, в приседе, в упоре сзади и т.д.). По сигналу дети должны подбежать, взять мяч с пола и поднять его. Проиграл тот, кому не хватило мяча.

. «Кто быстрей».

К двум круглым палочкам привязывают концы шестиметрового шнура. В середине прикрепляют цветную ленту. Одну палку держит первый игрок, другую - второй. По сигналу оба начинают наматывать шнур на свою палочку. Побеждает тот, кто первым накрутит его до середины.

Инвентарь: 6 метров веревки, две палочки, лента.

Методические указания. Если играют несколько пар детей, игру можно продолжать до тех пор, пока не будет выявлен один, самый ловкий, игрок.

. «Соня»

Игроки встают в круг. Путем жеребьевки (или считалочки) выбирают «соню». «Соня» становится в центр круга. Ему завязывают глаза. Все остальные игроки по одному стараются незаметно приблизиться к нему, дотронуться до него рукой и сказать: «Проснись, соня!»

Если «соня» почувствует, что к нему кто-то приближается, и первым коснется того рукой, то пойманный занимает место «сони».

Если же игрок сумел незаметно приблизиться к «соне», то он получает одно очко. Выигрывает тот, кто набрал наибольшее количество очков.

. «Колокольчик».

В эту игру участники играют по очереди. Играющему дается колокольчик на длинной нитке. Надо пройти определенный отрезок пути или подойти к назначенному месту так, чтобы колокольчик не зазвонил.

. «Шаловливый котенок».

Заранее разматываются два (или несколько) одинаковых клубка ниток. Смотать клубок удобной рукой, кто быстрее.

. «Повтори движение».