ГЛАВА 2. РЕДАКТОРСКИЙ АНАЛИЗ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ И ФОРМАЛЬНОЙ СТОРОНЫ ТЕКСТА
Как отмечалось выше, в основе принципов и методов редактирования лежит, с одной стороны, опыт редакционно-издательской деятельности выдающихся общественных деятелей и представителей русской культуры, с другой – информация о различных сторонах и качествах текста, накопленная филологическими науками.
Параметры анализа текста с содержательной и формальной стороны задают такие науки, как риторика, стилистика и теория текста.
Может возникнуть вопрос: почему редактору нужно знание риторики? Ведь риторика имела дело с устной речью.
Древняя риторика прослеживала процесс порождения речи. В рамках этой науки были выработаны рекомендации, как вести разработку темы речи, как находить мысли (способы убеждения) в соответствии с предметом речи, ее целью и составом аудитории, в какой последовательности эти мысли располагать, чтобы тема была раскрыта ясно, как отбирать для речи языковые средства, соединять их, определять уместность использования.
Хотя редактор работает над уже созданным письменным текстом, ему следует иметь представление о процессе его порождения, чтобы при необходимости воссоздать этот процесс, уяснить причины недостатков рукописи и наметить пути их устранения.
2.1. Аспекты анализа содержания
При анализе содержательной стороны текста редактор должен прежде всего определить степень актуальности и значимости информации, представленной в произведении, уяснить, соответствует ли название текста его содержанию, продумать, как соотнесены с названием заголовки частей, разделов, параграфов, и таким образом установить отношения темы и подтем разных рангов, выявить, достаточно ли информации для раскрытия темы, нет ли в тексте избыточных фрагментов.
Затем редактору следует сосредоточить внимание на фактическом материале, который дан в тексте и нетекстовых элементах произведения. Фактический материал представлен в изданиях различных типов в разной степени. Особая роль принадлежит ему в научной литературе. Здесь от качества фактического материала зависит убедительность доказательств и достоверность выводов. В научных сочинениях редактор должен проверять факты по целому ряду критериев. К ним относятся значимость фактов для раскрытия темы или доказательства положения, их системность, точность, достоверность, новизна.
В других типах изданий роль фактов может быть менее значимой, но нужно иметь в виду, что наличие в издании фактической ошибки серьезно снижает оценку результатов работы редактора.
21
Что же необходимо делать редактору, чтобы не пропускать фактических ошибок?
Прежде всего, редактор не должен считать, что он достаточно информирован и может исправлять ошибки без обращения к словарям, справочникам, специальной литературе. Конечно, когда редактор читает фразу
Нужно было построить мост длиной в 1600 км, он уверенно перечеркивает
к, так как знает, что рек, имеющих такую ширину, на нашей планете нет. Но вот он встречает два различных написания топонима: Акбулак и Ак-Булак. Какое выбрать? Обращение к справочникам показывает: оба написания правильны. Но это наименования разных населенных пунктов, находящихся в разных государствах, и нужно смотреть по тексту, о каком из них идет речь.
Следовательно, в большинстве случаев фактический материал нужно проверять по энциклопедическим словарям, справочникам и другим источникам (причем надежным, авторитетным).
Встречая в тексте числа, единицы системы мер, даты, фамилии, имена, названия, термины, географические наименования, подписи к иллюстрациям, ссылки, цитаты и др., редактор должен останавливаться и осмысливать их, иначе может оказаться, что длина измеряется в м2, инициалы Тургенева – С.И., а Отечественная война была в 1912 г.
Инициалы известных ученых, писателей, общественных деятелей рекомендуется расшифровывать и произносить вслух: Тургенев Иван Сергеевич.
Цифровой материал, данный в таблицах, нужно соотносить с цифровым материалом в тексте, просчитывать суммы, перепроверять проценты и т.д.
Чтобы обнаружить фактическую неточность в описаниях приборов, деталей строений и т.д., следует представить то, что описано. Часто при этом в сознании редактора возникает не образ описываемого предмета, а вопросы к автору. Например:
Атриумы получили широкое распространение в современной архитектуре благодаря созданию особого «чувства пространства и света», придающего легкость массивным строениям. По сути, атриум – это значительное открытое пространство, обычно высотой в несколько этажей, венчающееся огромным «окном» или имеющее стеклянное или другое покрытие.
Здесь неясно все. Легкость массивным строениям придает «чувство пространства и света» или атриумы? Если атриум – открытое пространство, то как у него может быть высота в несколько этажей? Как это пространство может венчаться окном? Иметь стеклянное или другое покрытие?
Словарная статья проясняет ситуацию: в современной архитектуре атриумом называется центральное, как правило многосветное, распредели-
22
тельное пространство общественного здания, инсолируемое через зенитный световой фонарь или проем в перекрытии.
Описания в художественных произведениях (например, описания природы) также нужно держать под контролем: предмету могут быть приписаны такие признаки, которых он в реальности не имеет. Например: То-
поля вытягивались в струнку, трепеща кистями на ветру… (Кисть – со-
цветие с удлиненной главной осью и цветками, развивающимися от основания к вершине (у ландыша, черемухи).
Есть и более сложные случаи, когда для выявления интуитивно ощущаемой ошибки необходимы изучение обширной литературы или консультация специалиста. Например:
Заметное влияние на развитие книгопечатания оказал раскол. Тексты рукописных и печатных церковных книг середины XVII века содержали большое число ошибок разного рода. Московский патриарх Никон решил устранить эти ошибки и исправить церковные книги, внести соответствующие изменения в богослужение. Реформа Никона, однако, вызвала бурный протест части духовенства и верующих.
Среди прочих документов, направленных против Никона и его последователей, государственная церковь напечатала сочинение Симеона Полоцкого «Жезл правления».
Обращение к специальной литературе показывает, что «Жезл правления» был направлен против раскольников, а не против Никона. Разногласия между патриархом Никоном и царем Алексеем Михайловичем возникли по другому поводу: патриарх Никон считал (вслед за Иоанном Златоустом), что «священство выше царства», то есть власть духовная выше светской.
Цитаты (в терминах риторики это аргумент «свидетельство») должны также быть предметом внимания редактора, так как они служат для подтверждения положений автора.
Редактор должен оценить уместность цитирования, обоснованность объема цитаты и ее точность.
Что касается точности цитирования, то здесь может сложиться такая ситуация, когда автор цитирует источник буквально, но обрывает цитату на том месте, где кончается совпадение с его собственными мыслями, и, конечно, редактор должен указать автору на это нарушение правил цитирования.
Редактор должен сверять цитаты по первоисточнику, причем по наиболее авторитетным изданиям цитируемого текста. При этом редактору необходимо знать контекст, в котором цитируемое высказывание употреблено в первоисточнике, чтобы оценить уместность ссылки на него в рукописи.
Пишущий может быть уверен, что он цитирует правильно: воспринимая текст, человек присваивает его смысл, свертывает до объема, в котором
23
этот смысл удобно хранить, а при воспроизведении может заменить его словесную оболочку. Например, в цитате: Бойцы вспоминают минувшие дни / И битвы, где вместе сражались они слово рубились (так у А.С. Пуш-
кина) заменено словом сражались.
Правила цитирования сводятся к следующему.
1.Цитируемый материал должен приводиться в кавычках без изменений. Недопустимы пропуски слов, предложений без обозначения их отточием. Недопустима замена слов, так как это может исказить смысл высказывания.
2.Цитирование должно быть полным, оно не должно быть тенденци-
озным.
3.Нельзя объединять в одной цитате несколько выдержек, взятых из разных мест цитируемого источника. Каждая такая выдержка должна оформляться как отдельная цитата.
4.Все цитаты должны сопровождаться указаниями на источник. Это позволяет проверить правильность цитирования.
Далее редактор должен проверить текст на соответствие законам логики, которые выражают наиболее общие свойства правильного мышления. Это дает возможность понять, насколько определенно, непротиворечиво, последовательно, аргументированно представлено в тексте содержание, нет ли изъянов в логико-смысловой структуре текста.
1.Закон тождества предполагает, что всякая мысль при повторении или выражении другими словами должна сохранять одно и то же содержание, иначе произойдет смена логического плана, подмена тезиса. Вот примеры сочинений, в которых не определен точно предмет речи, нет развития мысли, не мотивированы переходы от одной мысли к другой:
а) «Дружба есть равенство» – эти мудрые слова принадлежат древнегреческому ученому Пифагору. Действительно, настоящие друзья должны всё делить поровну: и «хлеб насущный», и горе, и радость;
б) «Красота спасет мир» – так писал Ф.М. Достоевский. Действительно, человек, наделенный красотой души, способен помочь людям избежать зла, жестокости. Красота – это прежде всего гармония. Ведь еще А.П. Чехов писал: «В человеке все должно быть прекрасно: и душа, и лицо,
иодежда, и мысли». Таким образом, писатель говорил о гармоничности человеческой природы.
Я считаю, что наиболее важной для человека является душевная красота. Люди, наделенные ею, добры, отзывчивы, не имеют пороков. От них всегда исходит свет, помогающий другим. Именно такие люди могут сохранить мир, живя в согласии с окружающими.
Следование закону тождества позволяет избежать неопределенности,
неконкретности рассуждений.
2.Соблюдение другого закона – закона противоречия – обеспечивает непротиворечивость текста. Закон противоречия читается так: два суж-
24
дения, находящихся в отношении отрицания, не могут быть одновременно истинными: одно из них истинно, другое – ложно.
Противоречия бывают контактными, когда противоречивые утверждения находятся в непосредственной близости (например: Им принесли щи. Андрей начал хлебать борщ), или дистантными (например, сначала автор говорит, что его герои ехали на машине красного цвета, а через несколько страниц та же машина названа зеленой), явными (прямо соотносятся как некоторое высказывание и его отрицание) или неявными (становятся очевидными при подсчете процентов, очков, баллов и т.д.).
3.Смысл следующего из логических законов – закона исключенного третьего – таков: если имеются два противоречащих одно другому суждения, то одно из них обязательно истинно, а другое ложно, и не может быть третьего суждения, которое было бы истинным в то же время в том же отношении. Соблюдение этого закона позволяет избежать в тексте непоследо-
вательности.
4.В соответствии с четвертым законом – законом достаточного основания – всякая истинная мысль должна быть обоснована другими мыслями, истинность которых уже доказана. Следование этому закону обеспе-
чивает такие качества текста, как достоверность, убедительность, аргументированность.
Анализ содержательной стороны произведения предполагает также выявление тех случаев, когда мысль повторяется несколько раз без необходимости или выражается автором неполно, неточно. В следующих примерах не найдены слова для обозначения понятий: …Картины… погружают нас в эпицентр художественного вещества (?); Остаться с такой живописью один на один – вот что создает эффект законченности явления народу выставочных полотен (?).
Точность, ясность изложения страдает также в тех случаях, когда автор нечетко представляет объем и содержание понятий, о которых идет речь, пропускает логические звенья, неверно устанавливает смысловые отношения между суждениями. Ошибки, связанные с неумением оперировать понятиями и суждениями, называются логическими. Их можно классифицировать следующим образом.
1.Отождествляются нетождественные (смежные) понятия. Например:
Географически выгодные условия, квалификационная характеристика менталитета, проживающего в Черноземье, способствует получению экономических достижений в функционировании сельского хозяйства и отрас-
лях, зависимых от него. Проживают в Черноземье люди, имеющие определенное восприятие и понимание действительности, – менталитет. Кстати, в данном случае речь должна идти не о менталитете, а об интеллектуальном потенциале.
2.Тождественные или перекрещивающиеся понятия представлены как различные. Например: Чем больше интервал перерыва в учебе, тем хуже успеваемость.
25