Как считает К.А. Абульханова-Славская, стратегия жизни в широком смысле, в отличие от различных жизненных тактик - это принципиальная, реализуемая в разных жизненных обстоятельствах и условиях способность человека к соединению своей индивидуальности с условиями жизни, к ее развитию и воспроизводству, способность и осознанно выработать собственную устойчивую позицию в жизни, и отделить существенные отношения, из которых она формируется, от случайных обобщений, бессмысленных отношений и встреч, осознать предназначение собственной жизни и отделить её от формальных, переходящих, мелких дел. Для любой личности, учитывая ее индивидуальность, характерен свой собственный, неповторимый способ организации жизни, способ её структурирования, с одной стороны - оценивания, с другой - осмысления.
Управление временем становится одной из главных способностей человека к выстраиванию стратегии своей жизни (её ритм, темп, частота в смене отношений, ситуаций), является динамической предпосылкой для
«опережающей» стратегии (зачастую отсутствие такой стратегии является причиной возникновения другой стратегии - стратегии «запаздывания»26).
Принципиальной стороной в стратегии жизни является вопрос о том, как правильно сопоставить, соотнести, структурировать, сообразовать собственный тип личности со способом организации своей жизни. По мнению К.А. Абульхановой-Славской, для выявления значительных психологических и социальных различий в биографии любого человека уже оказалось недостаточным понятие образа жизни, теперь требуются новые точки отчета и новые критерии. Часто употребляемое и привычное в социологии понятие образа жизни не даёт чёткого ответа на такие вопросы, как: почему один тип личности имеет притязания, другой тип личности имеет и притязания, и мотивацию достижения; почему один тип личности инициативен, другой тип личности и инициативен, и ответственен; почему любой тип личности содержит такие особенности, с которыми он должен соотнести собственную жизнь? Вывод, сделанный К.А. Альбухановой-Славской: выстраивание стратегии жизни на основе учёта типологических различий в способе индивидуальной жизни - это предпосылка ответа на эти и другие вопросы. Ведущим внешним фактором для выявления индивидуальных особенностей в способе организации жизни является время. А основным внутренним фактором становится активность. К.А. Альбуханова-Славская выделяет активность в ведущий параметр для построения стратегии жизни, ведь она пронизывает собой любую из сфер человеческой жизнедеятельности и является для них своеобразной лакмусовой бумагой. Активность человека в осуществлении его стратегии жизни проявляется как способность к оптимальному балансу между социальным, необходимым, личным и желаемым.
В каждой из типов жизненной стратегии личность осуществляет индивидуальный способ реализации собственной активности, при которой происходит распределение инициативы и ответственности в способе жизни, во времени и т. д. В случае, если в структуре жизненной стратегии ответственность является доминирующим элементом, то такой тип личности всегда самостоятельно стремится обеспечить себе все необходимые условия, подготовить себя к преодолению жизненных трудностей, неудач, заблаговременно предусмотреть, что нужно для достижения цели.
К.А. Абульханова-Славская считает инициативность жизненной стратегией личности, объясняя это тем, что если личность постоянно ищет новые условия на активное изменение всей жизни, то в этом случае можно говорить об инициативности как о жизненной стратегии. Инициативность превращается из качества личности в жизненную стратегию, при условии постоянного расширения круга жизненных занятий. Инициативные люди обладают личностной перспективой, а также умением строить многоступенчатые планы27.
По мнению Н.Ф. Наумовой, элементом жизненной стратегии является тип рациональности (т. е. способ не только решения, но и постановки некоторой жизненной задачи, притязания, целеполагание, социальные средства, притязания, приоритеты и так далее)28.
Под стратегией И.Н. Тартаковская подразумевает осмысленное, имеющее мотивацию поведение человека, нацеленное на достижение собственных жизненных целей и на реализацию своих ценностей и интересов. В рамках своего исследования И.Н. Тартаковская выделяет: жизненную стратегию индивида и стратегию, как элемент рынка труда. Стратегию жизни, по её мнению, можно определить, как структуру идентичности данного индивида, так и тем конкретным социальным фоном, на котором разворачивается биография личности и с которым ей приходится постоянно взаимодействовать29.
Жизненная стратегия в обобщенном смысле - это регулярное приведение в соответствие свою личность и индивидуального способа жизни. Жизненная стратегия заключается в способах преобразований, изменений кондиций жизни в соответствии с ценностными установками личности. Стратегический жизненный план - это форма конструктивной организации и активного осознания собственного будущего. Это не только совокупность жизненных планов(создание семьи, создание карьеры, рождение детей), жизненная стратегия наполнена индивидуально-личностным содержанием - то есть тем, чем именно человек хочет выразить самого себя. Типологические особенности индивида являются устойчивой внутренней основой стратегии жизни, а ко внешним основам стратегии жизни относятся общественные условия. Стратегия вырабатывается у человека на основе понимания им механизма своей личностной связи с обществом. В таком смысле стратегия жизни - это социально обусловленная система ориентаций личности на долговременную перспективу. Жизненная стратегия всегда является результатом конкретного социального опыта людей, которые существуют в едином социокультурном пространстве.
Смысл определения «жизненная стратегия», с социологической точки зрения, содержится в том, чтобы выделить и провести анализ сложившихся в данном обществе способов достижения целей, важных для жизни. Целевые установки для стратегий - это отправная точка; цель - это некое соединительное звено между внешними факторами (средой) и внутренними (ресурсами), которое определяет способы их связи.
Содержание стратегии в первую очередь обусловлено внешними факторами, во-вторых, мотивами и ценностями, которые определяют целевые установки, в-третьих, располагающимися ресурсами. Важно выделять два компонента в содержании стратегии: идеальный (субъективный, который содержит в себе уникальные личностные смыслы, и объективный, который включает в себя культурно обусловленные образцы, усвоенные человеком) и деятельностный (в котором стратегия воплощается в реальность).
В рамках диссертационной работы жизненная стратегия интерпретируется как умение выбирать приоритеты, определять принципы решения жизненных задач, как способ разрешения противоречий между внешними и внутренними условиями реальной жизни, как кардинальное выстраивание своей жизни, а также способность человека выработать и осознать свою устойчивую жизненную позицию и способность к самостоятельному построению своей жизни.
Более продуктивным в исследовании стратегий жизни и ценностных установок женщин считается деятельностный подход к анализу социальных субъектов, активно применяемый в российской социологической и философской литературе (А.Н. Леонтьев, Л.М. Архангельский, Л.Н. Коган, В.В. Давыдов, Л.П. Буева и т. д.). Особенность подхода заключается в следующем: социальные субъекты рассматриваются через призму своей непосредственной жизнедеятельности. В рамках деятельностного подхода подчёркивается определяющее влияние деятельности на формирование социальных качеств субъектов. Данный подход даёт возможность понять механизм «перекачки» социальных отношений во внутреннюю структуру личности, последнюю раскрывает как процесс взаимодействия социальных отношений и личности при помощи её интенсивной, целенаправленной деятельности.
Результаты анализа предшествующих социологических исследований (до 90-х годов XX в.) показывают, что авторы с помощью лонгитюдных методов исследовали такие категории как жизненные планы, жизненный путь, жизненное самоопределение и их изменение во времени. Например, лонгитюдное исследование процесса жизненного самоопределения выпускников средних школ Эстонской ССР 1966 г. охватило когорту в возрасте от 18 до 31 года. По полученным в ходе исследования результатам была написана монография, в которой даётся описание общественного положения, достигнутого когортой к зрелому возрасту, приводится характеристика облика представителей когорты, а также раскрываются процессы, которые привели молодых людей к социальной зрелости. В заключении были рассматрены факторы, способствующие жизненному самоопределению когорты.
Результаты многолетних исследований жизненных ориентаций и жизненного пути молодёжи М.Х. Титма опубликовал в своих трудах и многочисленных монографиях.
Уровень занятости женщин в общественном производстве во времена СССР был одним из самых высоких в мире. Начиная с периода индустриализации 1920-х годов проводилась активная государственная политика, которая поощряла совмещение материнства и профессиональной занятости. Главной идеей в основе данной модели была идея о необходимости высвобождения женщины от домашней эксплуатации, а в сфере занятости - выравнивание её положения с положением мужчины.
Был даже подсчитан выигрыш от производительности труда женщины при переходе от домашней организации быта к общественной. Академик Струмилин пришёл к выводу, что производительность труда при общественном бытовом обслуживании должна была бы увеличиться в пять раз в сравнении с домашним хозяйством.
В 1920-е гг. революционные газеты печатали большое количество материала о спорах роли женщин в семье и новом обществе. Мнения и взгляды общественных деятелей того времени наглядно отображены в советской литературе.
Позже становится общепринятой на идеологическом уровне концепция, которая делает акцент как на активном участии женщин в общественной и профессиональной жизни, так и, одновременно, на всемерном укреплении семьи в качестве ячейки социального контроля и воспроизводства населения. Придерживаясь этих норм и «ковалась» советская женщина - общественница, труженица, мать, боевая подруга, жена, что являлось крайне необходимым в условиях физического истребления мужчин.
Привлечение женщин в профессиональную деятельность происходило очень быстрыми темпами. К примеру, если в 1928-29 годах в нашей стране было 2,5 миллиона профессионально занятых женщин, то в 1931 году стало 3,6 миллиона. В итоге в начале 70-х годов в СССР был самый высокий уровень профессиональной занятости женщин в мире.
В 60-е годы происходит пик исследований, посвящённых непосредственно анализу проблем профессиональной деятельности женщин, а также направленных на изучение их социального неравенства в сравнении с мужчинами. Как подметил Т.А. Гурко, одно из направлений - анализ социально-экономических проблем занятости женщин - отражено в трудах социальных демографов и экономистов-социологов. Данное обстоятельство было связано, в том числе, с довольно большим ростом числа женщин, которые работали вне дома по сравнению с довоенным уровнем. Женщины составляли 47% от общей численности служащих и рабочих, а в РСФСР - 50%, по данным переписи 1959 года.
Причинам работы женщин на вредных производствах и проблеме небольшого уровня квалификации женского труда и механизации посвящены труды, созданные на базе Госкомтруда РСФСР. В 1960 году на базе исследования, проведённого на 9 предприятиях тяжёлой индустрии Урала, под руководством Когана Л.В., уральские социологи проанализировали диспропорции в занятости женщин-работниц ручными видами труда в сравнении с мужчинами, а также значительное расхождение между квалификацией и уровнем образования, и причины их более низкого социального статуса. Н.М. Шишкан анализирует социально-экономические проблемы женской занятости в крупных городах Молдавии. Под руководством З.М. Юк в 1971 г. на тракторном заводе в Минске проводится социологическое исследование, целью которого являлось изучить тенденции в повышении квалификации женщин, проблемы женщин, занятых ручным трудом, профессиональную заболеваемость, социальную активность и общественно- политическую сознательность.
В 1969 году на межреспубликанском симпозиуме социологов в Минском БГУ был продемонстрирован широкий спектр исследовательских вопросов в анализе женщины на работе и в семье. Ряд работ был посвящен быту и труду определённых профессиональных категорий женщин (учителей, учёных), а также региональной специфике женской занятости.
Одновременно с установившейся в тот момент проблематикой
«женщина на работе и дома» рассматривались и другие достаточно интересные и
оригинальные вопросы. Так, например, Р.Г. Гуровой было проведено повторное
исследование. Она использовала данные исследования выпускниц Краснодарской
гимназии, автором которого первоначально был Колотинский П.Н. в 1913-1916 году.
По подобной методике и программе, объектом изучения выступили ценностные
ориентации по выбору девушек, которые в 1969 году окончили среднюю школу.
На формирование у женщины её жизненной стратегии оказывает влияние условия и реалии современного общества. Можно выделить следующие, наиболее важные, факторы: физиологические, психологические, социально- политические, социально-экономические, социокультурные, фактор взаимосвязи внешних и внутренних воздействий, фактор ориентирования личности, а также региональные факторы. Последние позволяют определить особенности, масштабы, тенденции и глубину преобразований социальной структуры. Среди всех этих групп факторов автор уделяет большое внимание региональным факторам в своём социологическом исследовании.
Для того, чтобы объяснить изменение жизненных стратегий женщин в современном обществе, важно знать и учитывать те или иные причины и факторы, которые влияют на преобразование жизненных стратегий. Также необходимо выявить, каким образом процессы, функционирующие в обществе, могут определять формирование тех или иных жизненных стратегий женщин.
К физиологическим факторам (или генетическим) в исследовании Э. Берна, определяют, во-первых, состояние здоровья, во-вторых, наличие ряда специальных способностей, далее - генетические или врожденные характеристики нервной системы (например, сила, подвижность, уравновешенность нервных процессов). Последние характеристики, как считает С.Л. Рубинштейн, изменяются самой личностью исходя из жизненных планов30. По-другому объясняются факторы, которые относятся как к физиологическим характеристикам, так и отражают такие психологические и социально- психологические характеристики, как пол и возраст.
Так, говоря о физиологических факторах, важно учесть возраст женщины, ведь это влияет на процесс планирования жизни. Большинство исследователей имеют ввиду психологическое созревание. Оно связано с числом прожитых человеком лет, но не полностью ими обусловлено.
Взаимосвязь жизненного пути и возрастных особенностей личности наиболее полно раскрыта и исследована в настоящее время такими учеными, как: Т.Н. Берёзина, С.Л. Рубинштейн, А.А. Кронник, К.А. Альбуханова- Славская, Е.И. Головаха и Б.Г. Ананьев. Процесс планирования своего будущего и влияние возрастных характеристик можно разделить на несколько направлений.
Первое направление - это наличие ведущей потребности и деятельности для данного возраста.
Вторым направлением, по которому можно проследить влияние возраста на процесс планирования жизненного пути, является уровень психологической и социальной зрелости человека.
Следующие существенные возрастные особенности и новообразования, которые главным образом определяют процесс жизненного планирования:
● осознание течения времени;
● дифференциация временных интервалов;
● одновременное увеличение как степени обобщенности, так и степени конкретной представленности времени жизни в ожиданиях, планах и целях;
● повышение уровня реализма;