1.3 Возможности информационных
технологий в развитии активности младших школьников
Основами развития общества в настоящее время становятся не ресурсы, а знания. С развитием технического прогресса процесс получения информации изменился. В настоящее время школа находится на пути формирования учебной информационной системы.
Необходимость внедрения новых информационных технологий в учебный процесс не вызывает сомнений. Современное общество характеризует процесс активного использования информационного ресурса в качестве общественного продукта в условиях функционирования всемирной информационной сети, которая позволяет обеспечить доступ к информации без каких либо существенных ограничений по объему и скорости транслируемой информации.
Процесс информатизации нашего общества стремительно движется вперёд, и у школы нет иного выбора, кроме как адаптации её к информационному веку. Детей необходимо научить обрабатывать информацию, решать практические задачи, общаться с людьми и понимать суть изменений/ происходящих в обществе.
В процессе обучения в школе с помощью информационных технологий ребенок учится работать с текстом, создавать графические объекты и базы данных, использовать электронные таблицы. Ребенок узнает новые способы сбора информации и учится пользоваться ими, расширяется его кругозор. При использовании информационных технологий на занятиях повышается мотивация учения и стимулируется познавательный интерес учащихся, возрастает эффективность самостоятельной работы. Информационные технологии, в частности компьютер, открывают принципиально новые возможности в области образования, в учебной деятельности и творчестве учащегося.
Для понимания роли информационных технологий в образовании необходимо вникнуть в суть этого понятия.
Говоря об информационной технологии, в одних случаях подразумевают определенное научное направление, в других - конкретный способ работы с информацией. Существует двоякая трактовка понятия «информационная технология»: как способ и средства сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте и как совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами.
В каком-то смысле все педагогические технологии являются информационными, так как учебно-воспитательный процесс всегда сопровождается обменом информацией между педагогом и обучаемым. Но в современном понимании информационная технология обучения - это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией [16].
Понятие «компьютерная технология обучения», с учетом широких возможностей современных вычислительных средств и компьютерных сетей, часто используется в том же смысле, что и информационная технология. В то же время применение термина «компьютерная технология» вместо термина «информационная технология» встречает возражения. Они связаны с тем, что информационные технологии могут использовать компьютер как одно из возможных средств, то есть информационные технологии рассматриваются шире, чем компьютерные.
Еще в 80-е годы Б.С. Гершунский говорил, что компьютерная грамотность и информационная культура - неотъемлемые качества человека будущего. Овладение компьютерной грамотностью - важнейшие, но не единственное направление компьютеризации в сфере образования. Все более широкое применение во всем мире получают идеи и методы компьютерного обучения, вносящего коренные преобразования в сложившуюся на протяжении столетий систему учебно-познавательной деятельности. Иными словами, компьютеризация в сфере образования по самой своей сути ориентирована на перспективу [9].
И.Г. Захарова работая над проблемой внедрения информационных технологий, выделила следующие новации этого направления: новые формы предоставления информации, современные библиотеки, модифицированные формы обучения, инновационные структуры обучения.
Сущность этих новаций заключается в том, что непосредственная, «живая» или записанная предварительно мультимедийная информация передается с помощью сети Интернет или других телекоммуникационных средств. Использование современных библиотек позволяет увеличить объем и эффективность реализации интеллектуальных ресурсов. Сеть Интернет в сочетании с электронными каталогами библиотек обеспечивает доступ к гигантским собраниям информации, которая открыта вне зависимости от расстояния и времени [217].
В трудах Г.К. Селевко информационными технологиями называются все технологии, использующие специальные технические информационные средства (компьютеры, аудио, кино, видео). Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанными с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций [56].
Е.С. Полат под телекоммуникацией понимает передачу произвольной информации на расстоянии с помощью технических средств (телефона, телеграфа, радио, телевидения и т. п.) В школьной практике, говоря о телекоммуникациях, чаще имеют в виду передачу, прием, обработку и хранение информации компьютерными средствами (с помощью модема), либо по традиционным телефонным линиям, либо с помощью спутниковой связи это компьютерные телекоммуникации.
Компьютерные телекоммуникации дают возможность реализовать современные тенденции в образовательных системах многих стран мира. С помощью новых информационных технологий становится реальным получать образование не только очно, но и дистанционно. Глобальная сеть Интернет открывает доступ к информации в научных центрах мира, библиотеках, что создает реальные условия для самообразования, расширения кругозора, повышения квалификации [43].
В своей работе мы остановимся на следующем определении информационной технологии.
Информационная технология обучения - это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио - и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.
Стоит отметить, что в настоящее время появились и стремительно развиваются различные виды информационных технологий.
Прорыв в области образования многие связывают с мультимедиа. В буквальный перевод мультимедиа, означает многие среды.
• Под мультимедиа-технологией понимают совокупность аппаратных средств, которые обеспечивают восприятие человеком информации одновременно несколькими органами чувств. При этом информация предстает в наиболее привычных для современного человека формах:
Аудиоинформации (звуковой), видеоинформации, анимации (мультипликации, оживления)
Отличает мультимедиа от любой другой технологии, прежде всего, интеграция в одном программном продукте многообразных видов информации, как традиционных - текст, таблицы, иллюстрации, так и оригинальных: речь, музыка, анимация. Важно, что осуществляется параллельная передача аудио и визуальной информации. Эта технология реализует новый уровень интерактивного общения человек и компьютер, где пользователь может переходить от одного места записи к другому, организовывать режим вопросов и ответов [15]. В настоящее время, все большую популярность приобретают гипертекстовые технологии. Они имеют много общего с мультимедиа, но отличаются нелинейной организацией содержащейся информации; предоставляют удобные возможности работы с текстом за счет выделения в них ключевых объектов; таких как слова, фразы, изображения, и организации перекрестных ссылок между ними; читатель с помощью мыши может запросить уточнения терминов и определений. Наряду с графикой и текстом узлы могут содержать мультимедиа информацию, включая звук. Видео, анимацию. В этом случае для таких систем используется термин «гипермедиа».
Виртуальная реальность - это новая технология неконтактного информационного воздействия, реализующая с помощью мультимедиа среды иллюзию непосредственного присутствия в реальном времени в стереоскопически представленном «экранном мире». В таких системах непрерывно создается иллюзия местонахождения пользователя среди объектов внутреннего мира. Вместо обычного дисплея используется очки-телемониторы, в которых показываются непрерывно изменяющиеся картины событий внутреннего мира.
• Особое место среди видов информационных технологий занимают сетевые технологии, такие технологии, которые преимущественно опираются на использование локальных, региональных и глобальных компьютерных сетей.
Впервые сетевые технологии пришли в образование, когда началось внедрение электронной почты, предоставляющей передачу данных на конкретные электронный адрес с соблюдением конфиденциальности.
Сегодня электронная почта широко используется для связи между преподавателями и учащимися при дистанционном обучении.
Одной из перспективных форм организации учебной деятельности сетевых технологий является телеконференция. Телеконференция позволяет преподавателю и учащемуся, удаленным друг от друга зачастую на большие расстояния, организовывать учебный процесс схожий с традиционным. Здесь возможна коллективная работа учащихся, находящихся в разных населенных пунктах, деловые игры и метод мозгового штурма [49].
Специфика сетевых технологий заключается в том, что они предоставляют громадные возможности выбора источников информации: базовая информация на серверах сети; оперативная информация, пересылаемая по электронной почте; разнообразные базы данных ведущих библиотек, научных и учебных центров, музеев; информация о гибких дисках, компакт-дисках, видео- и аудиокассетах, книгах и журналах, распространяемых через Internet-магазины.
Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, глобальную, региональную и локальную сети связи и обмена данными, могут предоставить в целях обучения широчайшие возможности:
- оперативную передачу на разные расстояния информации любого объема и вида;
· интерактивность т оперативную обратную связь;
· доступ к различным источникам информации;
· организацию совместных телекоммуникационных проектов;
- запрос информации по любому интересующему вопросу через систему электронных конференций.
Таким образом, информационные технологии можно определить как совокупность электронных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности.
Различные виды информационных технологий широко используются в обучении и подчиняются таким педагогическим целям:
1. Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества, включающая (помимо передачи информации и заложенных в ней знаний)'.
- развитие конструктивного, алгоритмического мышления благодаря особенностям общения с компьютером;
- развитие творческого мышления за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности;
развитие коммуникативных способностей на основе выполнения совместных проектов;
- формирование умений принятия оптимальных решений в сложной ситуации (в ходе компьютерных деловых игр и работы с программами- тренажерами);
· развитие навыков исследовательской деятельности (при работе с моделирующими программами);
· формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации (при использовании текстовых, графических и табличных редакторов, локальных и сетевых баз данных).
2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества:
подготовка специалистов в области информационных технологий;
подготовка обучаемых средствами педагогических и информационных технологий к самостоятельной познавательной деятельности.
3. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса: повышение эффективности и качества процесса обучения за счет реализации возможностей информационных технологий;
выявление и использований стимулов активизации познавательной деятельности;
углубление межпредметных связей за счет использования современных средств обработки информации при решении задач различных предметных областей.
Сформулированные выше педагогические цели позволяют определить основные направления внедрения информационных технологий:
- технология, совершенствующая процесс
обучения, повышающая его эффективность и качество благодаря дополнительным
возможностям
познания окружающей действительности и самопознания, развития личности обучаемого;
технология управления учебно-воспитательным процессом,
учебными заведениями, системой учебных заведений;
- технология управляемого мониторинга (контроля, коррекции результатов учебной деятельности, компьютерного педагогического тестирования);
- коммуникационная технология, обеспечивающая
распространение
научно-методического опыта;
- технология организации интеллектуального досуга, развивающих игр.
Информационные технологии обучения создают новые возможности передачи знаний, оценки качества обучения и, безусловно, всестороннего развития личности обучаемого в ходе учебно-воспитательного процесса.
Персональный компьютер сегодня одно из самых мощных и эффективных из всех существующих технических средств обучения, позволяющее заметно повысить познавательную и творческую активность учащихся.
Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в Казахстане последние пять лет наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий в телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое влияние на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой практической деятельности - игры, изменяются и его любимые герои и увлечения.
Начиная учиться в школе, он может почувствовать определенный дискомфорт. Не во всех школах сегодня еще есть оснащенные технологические классы, устаревшие учебные программы и методические приемы приводят к существенному снижению мотивации учения школьников, заставляя вдумчивых педагогов искать более современные средства и методы обучения.
Использование информационных технологий на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным. Как известно, именно в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребёнка с игровой на учебную. Такая перемена нелегко переносится многими учащимися, которым так не хватает игровой практики. Применение компьютерных технологий в учебном процессе как раз и позволяет совместить игровую и учебную деятельности. Этим обеспечивается плавная смена деятельности, делая при этом обучение не формализованным и интересным.
Использование богатых графических, звуковых и возможностей компьютера создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося как бы незаметно для него, играючи.
Информационные технологии, являясь средством развития творческой способности и познавательной активности детей младшего школьного возраста, несут в себе ещё и эмоционально-смысловую нагрузку.
Материалы, созданные на основе компьютерных технологий и Интернет-ресурсов, привлекают внимание, способствуют активизации мыслительной деятельности.