19. Мирнова М.С. Проектная деятельность как средство формирования экологической культуры младших школьников // Проблемы формирования экологической культуры младших школьников: материалы круглого стола преподавателей, аспирантов, магистрантов, студентов/ сост. и отв. ред. М.С. Смирнова. - М.: Экон-информ, 2017. С.18-25
20. Михалева Л.П.Формирование экологической культуры младших школьников через применение на уроках окружающего мира экологических игр // Вестник научных конференций. 2017. № 6-3 (22). С. 82-83.
21. Моисеева, Л.В. Формирование экологической компетенции у младших школьников / Л.В. Моисеева, Ю.Г. Никитина. / Педагогическое образование в России. - 2018.- №2. - С. 206-210.
22. Николаева А.В., Смирнова М.С. Деятельность учащихся по охране природы как средство формирования экологической культуры младших школьников/ Актуальные проблемы дошкольного и начального образования. Материалы научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов, студентов («Дни науки МГПУ-2015») . Ответственные редакторы Н.П. Ходакова; А.В. Калинченко.2019. С.184-189.
23. Павленко, Е.С. Экологическое образование и воспитание младших школьников [Текст] // Начальная школа. - 2018. - № 5. - С. 78-80.
24. Понаморева, И.Н. Становление и развитие экологического образования в России / И.Н. Пономарева // Биология в школе- 2001.- №1 - С.2- 4.
25. Саушкина И.А. Экологическое воспитание в начальной школе // Альманах современной науки и образования. 2018. № 10. С. 165-167.
26. Смирнова М.С. Методические приемы формирования экологической культуры. Начальная школа.2019. №9. С.45-49
27. Стаценко, В.П. Некоторые подходы к экологическому воспитанию младших школьников / В.П. Стаценко, Г.В. Петрова // Начальная школа. - 2001.
28. Сухомлинский, В.А. Я сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. - Киев: Радяньска школа, 1985.- 557 с.
29. Торохова, Е.П. Пути повышения эффективности экологического образования учащихся / Е.П. Торохова // Начальная школа. - 2004. - №12
30. Цветкова, И.В. Экологический светофор для младших школьников. Теория и методика внеурочной работы / И.В. Цветкова. - Москва: Педагогическое общество России, 2017. - 176 с.
Электронные ресурсы
31. Лапонькина Т.Ю. Формирование экологической культуры младших школьников в процессе изучения предмета «окружающий мир» [Электронный ресурс] URLhttp://ippo.selfip.com:85/izvestia/laponkina-t-a-formirovanie-yekologich/(01.04.24) - Режим доступа: для авториз. пользователей.
Приложение А
Методика Калюковой Е.А
Анкета на выявление имеющихся экологических знаний у детей младшего школьного возраста
1. Нужно заботиться о животных, потому что они приносят пользу человеку
2. Если во время прогулки в лесу я увижу свалку мусора, меня это огорчит.
3. Находясь в лесу, нарви букет цветов и подари их маме.
4. Если увидишь пчелу, убей её, она может укусить.
5. Придя в лес, не шуми, шумом ты побеспокоишь птиц на гнёздах, вспугнёшь животных.
6. Наша страна богата природными ресурсами, эти запасы никогда не закончатся.
7. Человек должен заботиться о растениях, так как без них невозможна жизнь на Земле.
8. Заводы и фабрики могут наносить вред окружающей среде
9. Природа - это окружающая среда
Ответы: 1-да,2-да,3-нет,4- нет,5 - да,6 - нет, 7- да, 8-да, 9-да.
На поставленные вопросы нужно было дать ответ в виде фраз: «да», «нет».
Результаты обрабатывались следующим образом: за каждый правильный ответ начислялся 1 бал, неправильный - 0 баллов.
Уровень имеющихся знаний у детей определялся по шкале:
8 - 9 правильных ответов - высокий уровень
5 - 7 правильных ответов - средний уровень
1 - 4 правильных ответов - низкий уровень
Приложение Б
Методика Ивановой М.М. на выявление отношения детей младшего школьного возраста к природе
Для исследования отношения младших школьников к природе используется методика неоконченных предложений. Педагог зачитывает ребёнку начало предложений и просит закончить их так, как придет ему в голову - быстро, не задумываясь. Учитель записывает ответы на бумагу.
Если ребёнок делает перед ответом большие паузы, следует напомнить о необходимости отвечать не задумываясь. Основная задача анализа - выявления отношения к природе, особенностей восприятия окружающего мира.
Примеры предложений:
Эмоционально-оценочный компонент:
1. «Для меня природа - это…»
2. «Когда я вижу, как кто-то срывает цветок, то я…»
3. «Человек и природа…»
4. «Отдыхая на природе, я …»
5. «Я считаю, что охотники…»
6. «Если бы не было растений и животных…»
7. «Думая о природе, я вспоминаю…»
Мотивационно-поведенческий:
1. «Если бы я увидел птенца, выпавшего из гнезда, то я …»
2. «Сажая цветы, я думаю …»
3. «Для того чтобы птицы не были голодными зимой нужно…»
4. «Заботиться о животных и растениях необходимо, потому что …»
Методика неоконченных предложений, по сравнению с другими проективными методами, достаточно проста по замыслу и открыта; идея проекции почти не замаскирована.
Поэтому обычно педагогу удается получить информацию, которая является новой в большей степени для него, чем для ребёнка.
11-13 баллов - высокий уровень
8-10 баллов - средний уровень
1-7 баллов - низкий уровень
Приложение В
Внеклассные мероприятий по учебному предмету «Окружающий мир»
Тема: «Земля - наш общий дом»
Цель: Формирование у учащихся элементарных знаний и представлений об экологии.
Задачи:
1. Формировать основы экологической культуры, напомнить детям основные правила поведения по отношению к природе;
2. Развивать навыки мышления, умение применять полученные знания в жизненных ситуациях;
3. Воспитывать бережное отношение к природе.
Ход занятия:
-Здравствуйте, дорогие ребята! Постарайтесь сейчас не только слушать, но и слышать, не только смотреть, но и видеть, пусть ваше сердце почувствует доброту и радость сегодняшнего дня.
-Дети, послушайте внимательно стихотворение и попробуйте определить тему нашего занятия.
Земля.
Замечательно, друзья,
Что наш дом родной - Земля.
Никаких сомнений нету -
Это лучшая планета!
С голубым высоким небом,
Зреющим на нивах хлебом,
Широтою океанов,
Высотою перевалов,
Шумной жизнью городов,
Тихим шелестом лесов.
Травы, звери, птицы, люди,
Всё, что было, есть и будет,
Всё, что видим мы кругом -
Это в космосе наш дом.
Тема: «Земля - наш общий дом»
Наша Земля большой дом, как же уютно, всему живому в нем ( Э.А.Асадов)
-Как вы понимаете эту пословицу?
-А почему всему живому уютно в нем? (ответы детей)
-Теперь я предлагаю вам послушать небольшую сказку о Земле.
Сказка о Земле
Жила была прекрасная планета Земля. Утопала она в зелени лесов, в чистоте озер, окутана была чистым воздухом. Хорошо и комфортно чувствовали себя звери и птицы на ней. Люди оберегали ее, поклонялись ей, боготворили её. Но вдруг что произошло люди забыли, как нужно сохранять чистоту на Земле. Они стали мусорить, загрязнять воздух и воду.
Горько заплакала Земля и птицы и рыбы, и животные, просили помощи. И не осталось сил у Земли.
И обратилась Земля к людям с просьбой если вы хотите, чтобы я была цветущей и красивой то…
- (А теперь ребята как вы думаете что попросила Земля людей), (предлжите свои варианты в группах).
- Что нам сделать для тебя. И попросила она их выполнить три условия:
1. Отчистить Землю от отбросов. И создали люди специальные службы по очищению рек и озер. Стали погружаться спецмашины на самое дно рек и собирать мусор.
2. Не уничтожать леса и животных. И придумали специально отведенные места, где содержали редких животных и оберегали их.
3. Быть внимательными к окружающему. Люди приняли её условия, и расцвела Земля-матушка краше прежнего.
-Какая история случилась с матушкой Землей? Почему?
-А как вы думаете почему Земля обращалась именно к людям
-Какими качествами должен обладать человек который бережно относится к природе.
А теперь проведем игру.
-Вы должны дружно отвечать на мои вопросы "Можно" или "Нельзя":
1. Ходить в лесу по тропинкам(М.)
2. Ходить по траве где попало(Н)
3. Собирать в лесу грибы(М.)
4. Вырывать их с корнем(Н.)
5. Слушать пение птиц(М.)
6. А шуметь в лесу, включать музыку(Н.) Наблюдать за муравьями(М.)
7. А разрушать муравейники(Н.)
8. Можно брать детёнышей диких животных домой? (Н.) Почему? (Лес родной дом зверей и создать дома такие же условия, как в лесу - очень трудно. Животные не могут жить с нами).
-Молодцы и с этим заданием справились.
Творческая работа
1.Обьеденяемся по группам (2 группы)
2. Я раздам вам ватманы с изображением дома с названием «Земля» поселите туда обитателей.
3. А зачем вам в доме так много обитателей? А может быть убрать кого-нибудь? А почему важен каждый обитатель?
4 Что нужно делать что бы в этом доме было чисто?
Тема: «Путешествие по лесу»
Цель:
Углубление знаний учащихся о разнообразии растительного и животного мира в лесу.
Задачи:
- Расширить знания детей о лесе и о лесных богатствах;
- Познакомить с правилами поведения в лесу.
- Прививать любовь и бережное отношение к родной природе.
Ход занятия:
-Сегодня мы с вами отправляемся на экскурсию в природу. Если мы говорим о природе, то прежде всего имеем в виду лес. Люди любят и берегут родные леса.
В нашей стране много учёных - лесоводов, лесничих, агрономов, которые охраняют старые леса, выращивают новые. Там, где нет лесов, сажают лесополосы. Лес - хранитель влаги. Много книг, стихотворений, песен посвящено лесу. Нет такого произведения, где бы ни описывалась природа.
Родина и природа - понятия неотделимые. Родина - это наш край, район, наше село, наш прекрасный лес.
Там, где лес, - там чистый воздух. Это дом для зверей и птиц, это грибные поляны и душистая земляника. Вы сегодня сможете в этом убедиться.
Лес наш добрый, лес могучий, Лес зелёный - друг наш лучший. Ты поможешь дом построить, Людям дать тепло зимою. Летом нам подаришь ягод - Всем сластёнам хватит на год. В зной пошлёшь ты полю тучи, Лес зелёный - друг наш лучший.
Детей разбиваем на 2 команды. У каждой команды своё название.
-Ребята, сегодня мы с вами немного «пройдемся по лесу», познакомимся с его жителями, послушаем лесные песенки.
1. Конкурс «Правила поведения в лесу»
Когда вы, ребята, идете в лес, вы должны хорошо знать, как надо себя вести в лесу.
Какие это правила? Каждая команда отвечает поочередно. Выигрывает та команда, которая дольше продержится, т. е. назовет больше правил. Правила не должны повторяться у различных команд.
2. Конкурс «Птичьи голоса».
Включают запись птичьих голосов, нужно узнать, чей это голос. Участвует в конкурсе каждый участник команды, поочередно из одной команды, затем - из другой. Сначала дается задание 1-му участнику 1-й команды, затем 1-му участнику 2-й команды, потом 2-му участнику 1-й
3. Конкурс «Викторина о растениях»
Задаются вопросы командам поочередно.
1. Ах, не трогай меня
Обожгу и без огня! (Крапива)
2. На зеленом шнурочке Белые звоночки. (Ландыш)
3. Что в хлебе родится
А есть не годится? (Василек)
4. На лесной полянке - Красная девица
Чтоб ее увидеть,
Нужно наклониться. (Земляника)
5. Весной на - проталинках появляются цветы с желтой корзинкой. После цветения появляются листья. Верхняя сторона листа на ощупь производит впечатление более холодной, чем нижняя. (Мать-и-мачеха)
6. Растение с мелкими цветочками. Вначале розовато - красными, потом фиолетово-синими. Растение медоносное. (Медуница)
(Жюри подводят итоги)
4. Конкурс «Угадай какое растение, чем полезно»
Ребята, а знаете ли вы, что первые растения появились много-много лет назад. У них не было корней, ни листьев, ни цветов. Прошло некоторое время и Землю покрыли леса из гигантских хвощей, мхов и папоротников. Растения - это наша жизнь. Какую пользу они приносят нам?
Этот конкурс среди капитанов команд. Вам предлагается карточка с изображением растения, а вы должны назвать применение людьми этого растения.
Береза - лечебные соки, ночки, листья, березовые веники.
Ель - иголки, шишки, древесина.
Кедр - орехи, шишки, смола.
Осина - бумага, спички, занцы едят кору, дятлы строят в ней гнезда.
Клен - мебель, медонос.
Дуб - желуди, кора.
(Жюри объявляет общие баллы).
Конкурс «Пословицы и поговорки о лесе»
А теперь проверим, кто из вас больше знает пословиц и поговорок о лесе и его обитателях. Много леса - не губи, мало леса - береги, нет леса - посади.
Враг природе тот, кто леса не бережёт.
Трещит как сорока.