Материал: fedoseeva_mv_setevye_soobshchestva_kak_sredstvo_organizatsii-1
76
В системе необходимо предусмотреть возможность дополнения портрета пользователя знаниями сторонних наблюдателей. Эта функция понадобится как для локального применения (например, если ученический совет захочет ввести в базу данных дополнительные сведения о конкретном ученике), так и в системах общего пользования (в частности, для модерирования или ролевого управления сетевым сообществом).
Сопроводительные данные не являются ни поведенческими, ни декларативными, но могут играть определённую роль при отработке поисковых запросов, разграничении прав доступа или организации коммерческих служб.
Сетевое сообщество (Интернет-сообщество) представляет собой формальную или неформальную группу учащихся, работающих в одной области, над решением возникающих школьных проблем, объединённых сетью Интернет. Участие в школьных сетевых сообществах позволяет учащимся, живущим в разных регионах, общаться, обмениваться опытом,
решать школьные задачи и повышать свой уровень.
Целью создания сетевых сообществ являются: формирование общего информационного пространства, каждого члена сообщества; формальное и неформальное общение на профессиональные темы; виртуальное взаимодействие в рамках организации конференций, круглых столов,
методических объединений и т.д.; обмен опытом; распространение успешных методик и технологий.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее – Стандарт)
метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
77
2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
4)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
ипо аналогии) и делать выводы;
5)умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
6)смысловое чтение;
7)умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
8)формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).28
Как результат изучения предметной области «Математика и информатика» обучающиеся получают представление о математических моделях, об основных информационных процессах в реальных ситуациях,
развивается логическое и математическое мышление.
Наука информатика способствует:
28
http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B /938
78
1) овладению простейшими способами представления и анализа статистических данных; формированию представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о
простейших вероятностных моделях; развитию умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использованию понимания вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений;
2) развитию умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера,
пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;
3) формированию информационной и алгоритмической культуры;
формированию представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитию основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
4) формированию представления об основных изучаемых понятиях:
информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
5)развитию алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитию умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формированию знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомству с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической;
6)формированию умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии
споставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с
использованием соответствующих программных средств обработки данных;
79
7) формированию навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умению соблюдать нормы информационной этики и права.29
Сама информационно-образовательная среда образовательной организации включает ряд информационных образовательных ресурсов:
цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий, и должна обеспечивать:
-мониторинг здоровья обучающихся;
-мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
-информационно-методическую поддержку образовательного
процесса;
-современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки,
хранения и представления информации;
-планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
-дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников, органов управления в сфере образования,
общественности), в том числе, в рамках дистанционного образования;
- дистанционное взаимодействие образовательной организации с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта,
досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.30
Функционирование информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации.
Компетентность сотрудников образовательной организации в решении профессиональных задач с использованием средств ИКТ, а также наличие
29Там же
30Там же
80
служб поддержки применения ИКТ способствует эффективному использованию информационно-образовательной среды. Обеспечение поддержки применения ИКТ является функцией учредителя образовательного учреждения.
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования включает характеристики оснащения информационно-библиотечного центра,
читального зала, учебных кабинетов, лабораторий, административных помещений, школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной)
сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования должно обеспечивать:
- укомплектованность печатными и электронными информационно-
образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана:
учебниками (в том числе с электронными приложениями), учебно-
методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования на определённых учредителем образовательной организации языках обучения,
дополнительной литературой;
- информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск