71
роль при поиске ошибок, проверке гипотез и фальсификации теорий.
Необходимо погрузить учащихся в среду, где критическая дискуссия является обязательной, где идеи обсуждаются и правятся коллективом.
- Децентрализованные модели и экологические стратегии. Участникам коллективной деятельности нет необходимости синхронно присутствовать в одном месте, совместные действия участников сетевых объединений имеют стайный характер, при этом в одновременно каждый участник сообщества может выполнять свои несложные операции. На основе их простого поведения формируется сложное групповое поведение, при этом действиями отдельных игроков никто не руководит. При этом, чем элементарнее правила персонального поведения, тем более сложный характер имеет поведение всей группы.
2. Вовлечение воспитанников и учителей в настоящую сетевую деятельность. Благодаря участию в деятельности сетевых сообществ,
преподаватели и школьники получают доступ в реальное сообщество практики. Обучение учителей и школьников есть совместная сетевая деятельность, в осуществлении и обсуждении которой участвуют другие люди, представляющие различные области знаний.
3.Освоение сетевых умений и навыков. Коллективная деятельность
всетевых сообществах учит воспитанников и учителей думать и действовать при помощи сети. Коннективизм – новое направление, предполагающее, что сегодняшний школьник должен быть способен:
- пользоваться богатством информации, хранящейся в подсоединенных к Сети компьютерах;
- думать и действовать в изменяющихся условиях;
- к поиску и обработке информации сетевых программных агентов –
информационные сервисы, сетевые социальные сервисы.
Сетевые сообщества и социальные сервисы открывают перед
педагогической практикой следующие возможности:
72
1.Сервисы социального обеспечения значительно упрощают процесс создания материалов и публикации в сети. Сегодня каждый может не только получить доступ к цифровым коллекциям, но и принять участие в формировании собственного сетевого контента.
2.Благодаря распространению социальных сервисов, в сетевом доступе оказывается большое количество материалов, которые возможно использовать в учебных целях.
3.Среда информационных приложений раскрывает новый потенциал для деятельности, в которую легко вовлечь учащихся, не обладающих никакими специальными знаниями в области информатики.
Участие в новых формах деятельности дает возможность осваивать важные информационные навыки – вторичное использование текстов и кодов,
применение метатегов и другого.
4. Интернет даёт новые возможности для участия школьников в профессиональных научных сообществах. Цифровая память, агенты и сеть удивительно расширяют не только наши мыслительные способности, но и поле для совместной деятельности и сотрудничества с другими людьми.
Новые сетевые сервисы создают новую среду общения, в которой значение непосредственного обмена сообщения заметно снижается. Наш язык и наше мышление постепенно расширяются и дополняются новыми словами и инструментами.
Таким образом, информатика сетевых сообществ является новым полем для межпредметной учебной творческой деятельности и инструментом для интеграции учебных дисциплин.
Компьютерные сети – это вид связи и информационного сервиса,
превращающий наше общество в единое информационное пространство,
позволяющий одновременно, в режиме реального времени сотням тысяч пользователей компьютера совместно решать одни проблемы, каждому пользоваться результатами трудов всего мирового сообщества и просто общаться, не придавая значения расстояниям.
73
Сетевые сообщества помогают найти себе группу по интересам,
расширить свой кругозор, найти единомышленников.
Но есть и отрицательные стороны сетевых сообществ, от которых просто необходимо ограждать детей в многообразной сети Интернет. Это и реклама, ненормативная лексика, различные видеосюжеты и фотографии,
реплики суицидного характера – информационно-психологической безопасности в Интернет. Поэтому тема сетевых сообществ особо актуальна и значима в наши дни. Необходимо оградить детей от негативного влияния и научить пользоваться всем тем положительным, что даёт глобальная сеть.
Так как с одной стороны, растёт уровень самоуправления, с другой стороны,
уровень самостоятельности в деятельности школьников, с третьей, влияние ученических коллективов не влияет на содержание образования. Поэтому необходимо поднимать ИКТ на другой уровень.
Наиболее перспективными в образовательных целях сетевые сообщества в Интернете являются школьные конференций, т.к. в условиях сети обнаруживаются новые возможности для организации диалога, показа телеконференций как нового вида интерперсональных и масс-медиа коммуникационных средств массовой информации, большие возможности асинхронных и синхронных форм взаимодействия участников сообществ.
Также при формировании сетевых сообществ для образовательных целей актуальным является создание сетевых сообществ, работающих над совместными проектами.
Таким образом, для создания сетевых сообществ, в том числе и в образовательных целях, необходимо знать типологию сетевых сообществ,
свойства, влияющие на существование сетевого сообщества и разнообразные средства поддержки сетевых сообществ.
При организации сетевых сообществ необходимо учитывать, что персональные компьютеры сами накапливают и обрабатывают информацию о пользователях. После анализа этих данных становится возможным
74
формализованное описание интересов отдельных участников сообщества, а
это разрешает определять новые связи между ними.
Для сбора декларативной информации о субъектах обычно используются анкеты, которые состоят из фиксированных вопросов, а также жёстко привязаны к соответствующим структурам баз данных. Иногда на сайтах посетителям необходимо предоставить информацию, не связанную непосредственно с предметом их интересов (подобные опросники бывают на серверах бесплатной электронной почты). В таких случаях ответы посетителей не сказываются на их конечной цели (завести почтовый ящик),
поэтому они не заинтересованы, чтобы искренне отвечать на перечисленные вопросы. Следовательно, предоставленная ими информация не отвечает реальности, что влечет ошибки при её анализе.
В системе управления сетевым сообществом не может быть жёстко фиксированной базы данных, содержащей определённые вопросы, так как база должна уметь подстраиваться под нужды абстрактного пользователя.
Только тогда посетитель будет подробно и точно сообщать о том, чего он ждёт от сетевого сообщества. При выявлении лидера ученического самоуправления необходимо привести максимально точные сведения о себе,
своей программе, поскольку от корректности данных зависит результат поиска лидера, за которого будут голосовать. Хотя отдельные
«направляющие» вопросы следует разработать самим модераторам системы.
Также требованием к механизмам первоначального накопления информации является обеспечение естественного контекста, то есть получение от пользователя только тех сведений, которыми он хочет поделиться. Например, на сайте по ученическому самоуправлению не стоит спрашивать о домашних животных или вкусовых предпочтениях конкретного человека, конечно, если этого не предусмотрено в обсуждении каких-то вопросов, где эти данные могут пригодиться для принятия управленческого решения.
75
Все собранные системой сведения собираются в так называемый портрет посетителя, который служит базой для интеграции нового пользователя в сетевое сообщество. В рамках одного портрета можно собирать разную информацию с любым уровнем детализации, причём делать это постепенно, по мере надобности. В некоторых случаях стоит предусмотреть обязательные поля, например «дата рождения», «место проживания» и прочее. Набор таких полей будет варьироваться в зависимости от потребностей организаторов сообщества (так, в ученическом сообществе допустимо добавить обязательное поле «номер образовательной организации, где учишься»).
Иерархические структуры вопросников позволяют организовать поиск не только по ключевым словам, но и по категориям. Если что-то не найдено на нижних уровнях иерархии, то поиск осуществляется выше.
Иерархический поиск предоставляет больше возможностей, чем традиционный. Следует отметить, что полноценное использование иерархических структур требует определённых знаний в предметной области, а значит, может быть выполнено качественно только профессионалом в своей области.
Что касается ученической среды, то там иерархия уже есть – это организационная структура образовательных организаций, что упрощает разработку первоначального описания. Также можно подготовить иерархическое описание интересов сообщества, при этом обратившись за помощью к внешнему консультанту. Помощником в составлении структуры может являться и кадровый отдел, который обладает определёнными данными о сотрудниках и их области деятельности. Когда сообщество будет сформировано, сами пользователи подскажут, какие именно уточнения нужно внести в иерархию, а организаторам остаётся лишь корректно отбирать поступающие предложения.
Система управления сетевыми сообществами должна не только принимать данные от пользователя, но и уметь анализировать его действия.