126
9. На примере нескольких образовательных комплексов Южного административного округа города Москвы проведён эксперимент,
направленный на оценку эффективности разработанных методических рекомендаций. Показано, что в связи с тем, что сегодня школа – это многофункциональный комплекс, в котором насчитывается более 4 000
учащихся, актуальность сетевого сообщества, как формы организации ученического самоуправления, увеличивается в разы.
Диссертационная работа не исчерпывает всех вопросов, связанных с организацией сетевого сообщества как средство организации ученического самоуправления, и предполагает дальнейшее развитие в следующих направлениях: проектирование моделей сетевых сообществ, объединение нескольких сообществ в одно, сегодня это особенно актуально в связи с реорганизацией школ, исследование особенностей формирования отдельных сетевых сообществ и выявление особенностей ученического самоуправления в каждом образовательном учреждении, умение сохранить традиции одной образовательной организации, не причиняя вреда коллективу другой, а также необходимость создания нормативной базы на уровне города.
127
Библиография
1.Андреев, А.А. Дидактические возможности средств информационных и телекоммуникационных технологий в системе дистанционного обучения / А.А. Андреев. – М., 1998.-245 с.
2.Аниськин, В.Н. Компьютер как средство управления в педагогических системах: проблемы моделирования информационных связей / В.Н. Аниськин, В.И. Пугач, Л.И. Фишман, А.В. Шабанов. – Самара, 1993.-
197с.
3.Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX века. – М.: Педагогика, 1990. – 603 с.
4.Асмолов, А.Г. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие / А.Г. Асмолов, А.Л. Семенов, А.Ю. Уваров. – М., 2010.-361 с.
5.Атанасян, С.Л. Информационная образовательная среда педагогического вуза // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». – М.: РУДН, 2007. – № 2-3. – С. 83-89.
6.Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю.К. Бабанский. – М.: Просвещение, 1985.– 176 с.
7.Башмаков, А.И. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные / А.И. Башмаков, В.А. Старых. – М., 2003.
8.Башмаков, М.И. Информационная среда обучения / М.И. Башмаков, С.Н. Поздняков, Н.А. Резник. – Спб.: СВЕТ, 1997.
9.Беляев, М.И. Технология создания электронных средств обучения [Электронный ресурс] / М.И. Беляев, В.В. Гриншкун, Г.А. Краснова. – М.: РУДН, 2007. – Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/nfpk/tech/
10.Беспалько, В.П. Образование и обучение с использованием компьютеров (педагог третьего тысячелетия) / В.П. Беспалько. – М. 2002.
128
11.Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько.
– М.: Педагогика, 1989.
12.Бешенков, С.А. Проблемы профильного обучения информатике / С.А. Бешенков. – М., 1993.
13.Бешенков, С.А. Школьное образование: информатика и информационные технологии / С.А. Бешенков // Информатика и образование. – 2000. – № 7. – С. 7-9.
14.Бодалев, А.А. Психология общения / А.А. Бодалев. – М.: Изд-во МПСИ, 2002. – 319 с.
15.Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8-14.
16.Большой психологический словарь / Под редакцией Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М.: изд-во «Прайм-Еврознак», 2009. – 816 с.
17.Бочкин, А.И. Методика преподавания информатики: Учебное пособие / А.И. Бочкин. – Мн.: Высш. шк., 1998. – 431 с.
18.Бочкарев, В.И. Директору школы о самоуправлении: пособие для руководителей общеобразовательных школ / В.И. Бочкарев. – М.: Владос, 1994.-142 с.
19.Бухаркина, М.Ю. Телекоммуникации в учебном процессе / М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева. – М.: КУДИЦ, 1994. – 19 с.
20.Ваграменко, Я.А. Основные направления информатизации педагогического образования / Ваграменко Я.А. и др. // Педагогическая информатика. – 2004. – № 1. – С. 19-30.
21.Валькова, М.В. Типология образовательных сетевых сообществ / М.В. Валькова // Информатика и образование. – 2011. – № 5 – С. 73-77.
22.Валькова, М.В. Ученическое самоуправление – важная составляющая современного образования / М.В. Валькова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2012 – № 2. – С. 37-41.
129
23.Валькова, М.В. Взаимосвязь сетевых сообществ и ученического самоуправления /М.В. Валькова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2013. – № 2. – С. 3-7.
24.Валькова, М.В. Развитие творческих способностей школьников в образовательном процессе на уроках информатики в начальной школе / М.В. Валькова // Материалы научно-практической конференции молодых учёных «Развитие творческих способностей школьников в образовательном процессе» М.: ИСМО РАО, – 2010. – С. 27-32.
25.Валькова, М.В. Формирование моделей детского самоуправления в школах округа / М.В. Валькова // Образование в Москве. Южный округ.
– 2010. – С. 84-94.
26.Валькова, М.В. Формирование школьного ученического самоуправления: функции педагогов и учащихся / М.В. Валькова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2013. – № 6. – С. 51-54.
27.Валькова, М.В. Что необходимо при формировании школьного ученического самоуправления / М.В. Валькова // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2013. – № 6. – С. 51-59.
28.Васильева, Т.В. Модули для самообразования /Т.В. Васильева //Вестник высшей школы.– 1988. – № 6.
29.Вербицкий, А.А. Компетентностный подход и теория контексного обучения // Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы» / А.А. Вербицкий. – М. 2004.
30.Воронина, Т.П. Образование в эпоху новых информационных технологий / Т.П. Воронина, В.П. Кашицин, О.П. Молчанова. – М.: Ассоциация Международного Образования, 1995. – 154 с.
31.Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991.
32.Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. – М., 1976.
130
33.Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века: в поисках практико-ориентированных образовательных концепций / Б.С. Гершунский. – М.: Совершенство, 1998. – 608 с.
34.Главная задача стандарта – повысить качество образования и создать возможности для расширения его вариативности. Интервью с академиком РАО А.А. Кузнецовым (беседовал Б. Старцев) // Вестник образования. 2007. – № 7.
35.Григорьев, С.Г., Гриншкун, В.В. Образовательные электронные издания и ресурсы. –М., 2006.
36.Гоноблин, Ф.Н. Книга об учителе / Ф.Н. Гоноблин. – М., 1965. – 260 с.
37.Давыдов, Ю.С. Болонский процесс и российские реалии / Ю.С.Давыдов.
– М., 2004.
38.Добудько, Т.В. Формирование профессиональной компетентности учителя информатики в условиях информатизации образования: дис. … д-ра пед. наук. – Самара: Издательство СамГПУ, – 1999.
39.Дронов, В.П. Информационно-образовательная среда XXI века / В.П. Дронов// Вестник образования. – 2009. – № 15. – С. 44-52.
40.Ежеленко, В.Б. Новая педагогика массовой школы. Теоретическая педагогика: теория и методика педагогического процесса: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений: 2-е изд., перераб. и доп. / В.Б. Ежеленко. – СПб.: изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. – 466
с.
41.Еремина, И.И. Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа: учебно-
методический комплекс / И.И. Еремина. – Елабуга: изд-во ЕГПУ, 2010. – 76 с.
42.Зайцева, Ж.Н. Генезис виртуальной образовательной среды на основе интенсификации информационных процессов современного общества / Ж.Н. Зайцева, В.И. Солдаткин // Информационные технологии. – 2000. – № 3. – С. 44-48.