Материал: fedoseeva_mv_setevye_soobshchestva_kak_sredstvo_organizatsii-1

6

решения, позволяет по-новому организовать взаимодействие педагогов и учащихся на основе сотрудничества. Все это создает благоприятные условия для формирования у школьников таких качеств личности, как самостоятельность, ответственность, критичность, требовательность к себе и другим, настойчивость в достижении поставленной цели, умение искать и находить компромиссы, работать в коллективе.

Отдельные аспекты использования сетевых сообществ рассматриваются в целом ряде работ С.Г. Григорьева, В.В. Гриншкуна, С.В.

Зенкиной, А.А. Кузнецова, В.М. Монахова, И.В. Роберт, В.В. Рубцова, А.Л.

Семенова, А.Н. Тихонова, М.С. Цветковой и других. Вопросы развития сетевых сообществ рассмотрены в диссертациях С.З. Алборовой, С.Е.

Ковровой, Е.Н. Кувшиновой, Р.И. Круподерова, М.М. Ниматулаева, А.В.

Шелухиной, Е.В. Чернобай и др. Однако в целом вопросы целенаправленного использования сетевых сообществ как формы организации ученического самоуправления не были предметом полноценного и систематического научного исследования. Хотя сейчас делаются попытки использования возможностей сетевых сообществ в государственно-общественном управлении, в том числе ученическом самоуправлении, но во многом этот процесс обусловлен субъективными факторами и без соответствующего дидактического и психолого-

педагогического обоснования, нет методики применения на практике, нет единой идеологии. Вместе с тем, очевидно, что в настоящее время наиболее эффективным средством в поиске и получении необходимой социально значимой информации являются именно социальные сети. Это актуализирует исследуемые в данной работе вопросы.

Проблема исследования определяется противоречием между, с одной стороны, необходимостью актуализировать развитие ученического самоуправления как важного составляющего звена демократизации управления школой, и, с другой стороны, не разработанностью адекватного современному пониманию сути ученического самоуправления методического

7

обеспечения форм, содержания, стратегии использования социальных сетей как источника и средства систематизации управленческой информации.

Цель исследования – разработать научно-обоснованные рекомендации по использованию социальных сетей для совершенствования моделей и содержания ученического самоуправления в школьном коллективе.

Объект исследования – факторы и средства развития ученического

самоуправления.

Предмет исследования – использование сетевых электронных ресурсов, социальных сетей для совершенствования ученического самоуправления.

Гипотеза исследования – эффективность ученического самоуправления будет существенно повышена, если:

-самоуправление будет рассматриваться с современных позиций как часть педагогического процесса, развиваемого и управляемого на основе социальных, правовых и этических принципов, строящегося во взаимодействии педагогов и учащихся;

-самоуправление будет пониматься как информационный процесс и для реализации информационных процессов, характерных для самоуправления (анализ, сбор информации, мониторинг и т.д.), будут использоваться возможности сетевых сообществ по расширению круга анализируемой информации, а сами сетевые сообщества, используемые в ученическом самоуправлении, будут отвечать требованиям открытости,

доступности, информативности;

-сетевые сообщества для осуществления ученического самоуправления будут формироваться на основе адекватных их возможностям и преимуществам организационных моделей самоуправления;

-для работы в сетевых сообществах учащиеся должны быть подготовлены на базе методических обоснованных рекомендаций.

8

Задачи:

1.Раскрыть современное понимание сущности и этапов ученического самоуправления как информационного процесса;

2.Обосновать психолого-педагогические возможности использования сетевых сообществ для повышения эффективности ученического самоуправления;

3.Проанализировать электронные ресурсы сети Интернет для учащихся, оценить их функциональность;

4.Обосновать наиболее эффективные модели ученического самоуправления в условиях применения сетевых сообществ;

5.Определить показатели «успешности» работы сетевого сообщества как средства организации ученического самоуправления, оценить преимущества и выявить возможные недостатки построения самоуправления

сиспользование сетевых сервисов;

6.Разработать методические рекомендации по повышению эффективности работы ученического самоуправления посредством электронных ресурсов, сетевых сообществ и разработать правила работы в сетевом сообществе для школьников;

7.Провести эксперимент по проверке эффективности методических рекомендаций на базе нескольких образовательных организаций.

Теоретико-методологической основой исследования являются современные психолого-педагогические и дидактические концепции:

А.С. Макаренко, Л.И. Новикова, Н.И. Приходько, Р.Х. Шакуров и другие);

9

- информационных основ самоуправления и построения сетевых сообществ (С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, С.В. Зенкина, А.А. Кузнецов,

И.В. Роберт, А.Л. Семенов, А.Н. Тихонов, М.С. Цветкова и другие);

- информатизации образования (С.А. Бешенков, Я.А. Ваграменко,

С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, А.А. Кузнецов, М.П. Лапчик, В.М. Монахов,

И.В. Роберт, А.Н. Тихонов, Е.В. Чернобай и другие).

Научная новизна исследования состоит в:

-разработке нового подхода к использованию сетевого сообщества как средства и условия формирования и развития системы ученического самоуправления;

-обосновании психолого-педагогических возможностей использования сетевых сообществ для повышения эффективности ученического самоуправления;

-определении наиболее эффективной модели организации ученического самоуправления в условиях применения сетевых сообществ;

-разработке «показателей успешности» работы сетевых сообществ как средства организации ученического самоуправления.

Теоретическая значимость исследования заключается в теоретическом обосновании использования информационного подхода и возможностей социальных сетей как нового средства коммуникации для организации и развития ученического самоуправления: открытый доступ,

открытые возможности для дискуссий, обсуждений, что способствует формированию совместного управленческого решения на основе свободного обмена мнением, целенаправленного анализа информации. Эти атрибуты информационного процесса формируют и развивают новые качества личности учащегося.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны научно-обоснованные методические рекомендации по повышению эффективности работы ученического самоуправления посредствам электронных ресурсов, сетевого сообщества на примере сайта

10

ученического самоуправления функционирующего на базе Южного окружного управления образования; выявлены требования к ученическим социальным сетям, условия организации успешного использования таких сетей.

Этапы исследования.

Исследования проводились с 2008 по 2015 гг.

На первом этапе (2008-2010 гг.) осуществлялось изучение источников и анализ существующих материалов по организации работы органов ученического самоуправления, выявление основных подходов к работе ученического самоуправления в Российской Федерации и за рубежом;

исследование электронных ресурсов, предлагаемых сетью Интернет для учащихся школ. В результате этой деятельности были сформулированы гипотеза, цели и задачи исследования.

На втором этапе (2010-2013 гг.) была определена сущность и специфика сетевых сообществ, разработаны и сформулированы правила обучения учащихся работе с электронными ресурсами, сетевыми сообществами.

На третьем этапе (2013-2015 гг.) были разработаны методические рекомендации по повышению эффективности работы ученического самоуправления посредством электронных ресурсов, сетевых сообществ на примере внедрения созданного сетевого сообщества в виде сайта по ученическому самоуправлению.

Апробация результатов исследования.

Основные теоретические и практические результаты исследования обсуждались на заседаниях лаборатории дидактики информатики ФГБНУ

«Институт содержания и методов обучения» и лаборатории

профессионального развития руководителей образования ФГБНУ «Институт