Материал: Девиантное поведение среди несовершеннолетних

. Шкала склонности к аддиктивному поведению

Данная шкала предназначена для измерения готовности реализовать аддиктивное поведение.

Результаты в диапазоне 50-70 Т-баллов свидетельствуют о предрасположенности испытуемого к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния, об ориентации на чувственную сторону жизни, о гедонистически ориентированных нормах и ценностях. Показатели свыше 70 Т-баллов свидетельствуют о сомнительности результатов либо о наличии выраженной психологической потребности в аддиктивных состояниях, что необходимо выяснять, используя дополнительные психодиагностические средства. Показатели ниже 50 Т-баллов свидетельствуют либо о невыраженности тенденций, либо о хорошем социальном контроле.

. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению

Данная шкала предназначена для измерения готовности реализовать различные формы аутоагрессивного поведения.

Результаты, находящиеся в диапазоне 50-70 Т-баллов свидетельствуют о низкой ценности собственной жизни, склонности к риску, выраженной потребности в острых ощущениях, о садомазохистских тенденциях. Результаты свыше 70 Т-баллов свидетельствуют о сомнительной достоверности результатов. Показатели ниже 50 Т-баллов по данной шкале свидетельствуют об отсутствии готовности к реализации саморазрушающего поведения.

. Шкала склонности к агрессии и насилию

Данная шкала предназначена для измерения готовности испытуемого к реализации агрессивных тенденций в поведении.

Показатели, лежащие в диапазоне 50-60 Т-баллов, свидетельствуют о наличии агрессивных тенденций у испытуемого. Показатели, находящиеся в диапазоне 60-70 Т-баллов свидетельствуют об агрессивной направленности личности во взаимоотношениях с другими людьми, о склонности решать проблемы посредством насилия, о тенденции использовать унижение партнера по общению как средство стабилизации самооценки, о наличии садистских тенденций. Показатели свыше 70 Т-баллов говорят о сомнительной достоверности результатов. Показатели, лежащие ниже 50 Т-баллов, свидетельствуют о невыраженности агрессивных тенденций, о нетипичности агрессии как способа выхода из фрустрирующей ситуации.

. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций

Данная шкала предназначена для измерения склонности испытуемого контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций.

Показатели, лежащие в пределах 60-70 Т-баллов, свидетельствуют о слабости волевого контроля эмоциональной сферы, о несформированности волевого контроля своих потребностей и чувственных влечений. Показатели ниже 50 Т-баллов по данной шкале свидетельствуют о невыраженности этих тенденций, о жестком самоконтроле любых поведенческих эмоциональных реакций, чувственных влечений.

. Шкала склонности к деликвентному поведению

Данная шкала измеряет готовность, предрасположенность подростков к реализации деликвентного поведения. Выражаясь метафорически, шкала выявляет «деликвентный потенциал», который лишь при определенных обстоятельствах может реализоваться в жизни подростка.

Результаты, находящиеся в диапазоне 50-60 Т-баллов, свидетельствуют о наличии деликвентных тенденций у испытуемого и о низком уровне социального контроля. Результаты выше 60 Т-баллов свидетельствуют о высокой готовности к реализации деликвентного поведения. Результаты ниже 50 Т-баллов говорят о невыраженности указанных тенденций.

Необходимо также учитывать, что содержание и структура деликвентного поведения у юношей и девушек существенно отличаются и соответственно различаются пункты, входящие в шкалу деликвентности для женского и мужского видов методики.

Для исследования агрессивности использовался опросник Басса - Дарки в Приложение Б. Опросник предназначен для исследования уровня проявления и основных видов агрессии и враждебности, деструктивных тенденций, негативных чувств и оценок. Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».

Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:

. Физическая агрессия:

«да» = 1, «нет»-0: 1,25,33,41,48,55,62,68, «нет» =1, «да» = 0: 9,17

. Косвенная агрессия:

«да» - 1, «нет» = 0: 2, 10, 18, 34,42, 56, 63, «нет» = 1, «да» - 0: 26,49

. Раздражение:

«да»=1, «нет»=0: 3,19,27,43, 50, 57,64,72, «нет» = 1, «да» =0: 11,35,69

. Негативизм:

«да»= 1, «нет» = 0: 4, 12, 20, 28, «нет» - 1, «да» = 0: 36

. Обида:

«да»= 1«нет» - 0: 5, 13, 21,29,37,44,51,58

. Подозрительность:

«да»=1, «нет» =0: 6,14,22,30,38,45,52,59, «нет» = 1, «да»= 0: 65,70

. Вербальная агрессия:

«да» =1, «нет» =0:7,15,23,31,46,53,60,71,73, «нет»-1, «да»= 0:39,66,74,75

. Чувство вины:

«да»-1, «нет»=0: 8, 16, 24, 32, 40, 47,54,61,67

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности включает в себя шкалы 1, 3, 7.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4, а враждебности - 6,5-7 плюс-минус 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.

Коррекционный этапвключает проведение социально-психологического тренинга, состоящего из десяти последовательных шагов в Приложение В. Каждый шаг является логическим продолжением предыдущего. Упражнения подобраны согласно поставленным задачам и учитывая состав группы.

Методические основы тренинга

Целью тренинга является формирование навыков конструктивного взаимодействии, обучение социально приемлемым способам выражения эмоций и удовлетворения значимых потребностей.

В ходе тренинга решаются следующие задачи:

·        активизация самосознания;

·        формирование адекватной самооценки;

·        отреагирование негативных эмоций;

·        обучение навыкам управления тревожными переживаниями и приемам регулирования своего эмоционального состояния;

·        развитие навыков межличностного взаимодействия;

·        обучение способам целенаправленного поведения, внутреннего самоконтроля и сдерживания негативных импульсов;

·        формирование позитивной моральной позиции, собственной позиции и жизненных перспектив.

В социально-психологическом тренинге использовались упражнения из когнитивно-поведенческой терапии, арт терапии и гештальт терапии. Основной техникой является вербализация своих чувств, эмоций, состояния «здесь и сейчас». Также применялись проективные техники: рисование. Обучение навыкам управления эмоциональным состоянием основывалось на использовании релаксационных техник. При разработке тренинга соблюдался принцип иерархизации техник. Он направлен на минимизацию тревожности и коррекцию агрессивности: от вербализации чувств, модификации простых поведенческих реакций к формированию устойчивых когнитивных паттернов (убеждений, ценностных ориентаций, нравственных установок).

Модель пошагового обучения социально приемлемым способам удовлетворения значимых потребностей и минимизации тревожности:

Шаг 1. «Активизация самосознания»: расширение информации о собственной личности, стабилизация самооценки.

Шаг 2. «Переоценка собственной личности»: обучение позитивной оценке и принятие собственных негативных качеств; активизация процессов мотивации.

Шаг 3. «Мир чувств»: расширение представлений о чувствах и эмоциях.

Шаг 4. «Отреагирование негативных эмоций»: обучение навыкам разрядки негативных эмоций.

Шаг 5. «Минимизация тревожности»: расширение представлений о тревожных переживаниях, обучение навыкам управления тревожными переживаниями.

Шаг 6. «Оптимизация межличностного взаимодействия»: разрядка внутригруппового напряжения, развитие групповой сплоченности, развитие навыков межличностного взаимодействия.

Шаг 7. «Анализ агрессивного поведения и способов его выражения»: ощущение и выражение собственного отношения к проблеме агрессивного поведения, развитие навыков приемлемого способа выражения агрессивности.

Шаг 8. «Поиск альтернативы»: обсуждение возможных замен агрессивному поведению.

Шаг 9. «Формирование собственной позиции»: повышение активности и ответственности за собственное поведение. Формирование навыков уверенного поведения.

Шаг 10. «Формирование жизненных перспектив»: реконструкция позитивного опыта, построение будущего.

Организационные основы тренинга.

Организация социально-психологического тренинга проходила, опираясь на принципы «Тренинга модификации поведения» [66].

Комплектование группы происходило согласно принципу информированности и добровольности. Для участия в социально-психологическом тренинге были приглашены подростки, принявшие участие в исследовании. С каждым участником была проведена беседа о том, что такое тренинг, каковы его цели, какие результаты могут быть получены. Поскольку в тренинге участвовали ребята, состоящие на учете в ИДН и ВШК, то необходимо было обеспечить, чтобы они посещали занятия добровольно, а не потому что им так сказал инспектор по делам несовершеннолетних или администрация в школе. Поэтому с ребятами изначально, на ознакомительной беседе было договорено, что они должны самостоятельно решить будут ли посещать занятия.

Численность группы составляет 9 подростков. Это связано с тем, что, во-первых, эффективность деятельности такой группы определяется приемлемой «плотностью» взаимодействия между участниками группы. Во-вторых, поскольку участники имеют нарушения поведения, состоят на учете в ИДН, то данный численный состав позволяет контролировать и управлять действиями участников со стороны руководителя.

Возрастной состав однороден. В тренинге приняли участие подростки в возрасте 14-15лет, из них 5 девочек и 4 мальчика.

В тренинге приняли участие подростки со средней и высокой степенью выраженности тревоги. Что касается нарушений поведения, то для подростков характерна склонность к деликвентному поведению, преодолению норм и правил, а также низкий уровень волевого контроля.

Длительность каждого занятия составляет два часа. Занятия начинались, когда все участники собрались. Если кто-то опаздывал, то с ним или с ней связывались по телефону, уточняли причину опоздания, и не начинали пока не собирались все участники. Во время работы группы никто из участников не имеет права ее покинуть.

Исследование проводилось на базе Инспекции по делам несовершеннолетних города Рогачева, СШ № 2. В исследовании приняло участие 100 молодых людей в возрасте 16-18 лет, из них 50 опрошенных состоят на учете в ИДН (50%) и 50 респондентов (50%), не состоят на учете в ИДН. Процедура исследования предусматривала групповое обследование учащихся.

В результате тестирования были получены исходные данные, которые подверглись статистической обработке при помощи программы SPSSv.13.0.for Windows (описательные статистики, Т-тест на среднее значение, коэффициент корреляции Спирмена).

2.2 Анализ результатов исследования

Исследование склонности к отклоняющемуся поведению в молодежной среде позволило получить результаты, представленные в таблице 2.1.

Таблица 2.1 - Выраженность отклоняющего поведения молодежи

Показатели по шкале склонности к преодолению норм и правил свидетельствуют о том, что большинство молодых людей (62%) склонны нарушать установленные в обществе правила. У молодых людей выражена тенденция противопоставлять собственные нормы и ценности групповым, о тенденции «нарушать спокойствие», искать трудности, которые можно было бы преодолеть.

У большинства молодых людей (58%) имеются делинквентные тенденции. Это означает, что при определенных, неблагоприятных обстоятельствах юноши и девушки могут вести себя асоциально, нарушать общественные нормы. Молодые люди, имеющие выраженную склонность к делинквентному поведению, не видят ничего плохого в том, чтобы разрешить конфликт дракой, выругаться, употребить алкоголь или покурить.

Показатели по шкале склонности к агрессии и насилию свидетельствуют о том, что у молодых людей имеются агрессивные тенденции, которые выражаются в предрасположенность действовать агрессивно при решение межличностных проблем. Склонность к агрессии и насилию характерна для 48% молодых людей. При наличии определенных (провоцирование соперником агрессии, при оскорблении, унижении, при одобрении насилия близким окружением и др.) обстоятельств молодые люди могут вести себя агрессивно.

На рисунке 2.1 представлен средний балл по шкалам нарушения поведения в молодежной среде.

Рисунок 2.1 - Средний балл по шкалам нарушения поведения в молодежной среде

Результаты исследования свидетельствуют о том, что молодежь в 40% случаев испытывают сложность контроля своих эмоций. В ситуациях, затрагивающих важные стороны жизни, достоинства личности, основы мировоззрения, взглядов, при отстаивании своей точки зрения, молодые люди могут вспылить, дать яркую эмоциональную реакцию.

Юноши и девушки склонны к употреблению алкогольных и других психоактивных веществ. К чрезмерному употреблению алкогольных напитков, курению склонны 36% молодых людей. Учитывая юный возраст, это очень большой процент. Результаты исследования также указывают на то, что молодые люди могут употребить алкоголь в особых случаях, отдают предпочтение слабоалкогольным напиткам, отрицательно относятся к употреблению наркотических веществ.

Молодые люди не склонны к самоповреждающему и саморазрушающему поведении. Поиск острых ощущений, выраженная склонность риску была выявлена у 18% молодых людей. В целом молодежь высоко ценит свою жизнь и старается следовать хотя бы элементарным правилам безопасного поведения.

В таблице 2.2 представлена выраженность склонности к девиантному поведению среди молодых людей, которые состоят и не состоят на учете в ИДН.

Таблица 2.2 - Склонность к отклоняющемуся поведению молодых людей, которые состоят и не состоят на учете в ИДН