гионе и в России горнолыжные курорты (Абзаково, Юбилейный, Завьялиха, Солнечная долина).
Вместе с тем пессимистично можно заявить, что мы не готовы к позиционированию своего региона, как туристического. Да, роскошные гостиницы и рестораны уже есть, но их катастрофически мало! И достойные туристические объекты есть, но по каким, мягко говоря, неевропейского качества дорогам до них приходится добираться? Постсоветский сервис зачастую по-прежнему до простого ненавязчив, да и экскурсоводов-интеллектуалов с блестящим знанием языков у нас нет.
Все эти проблемы существуют. Мы только начинаем интегрироваться в сферу всероссийского и мирового туризма. Мы только начинаем учиться этому непростому делу. А учиться, как известно, никогда не поздно и не зазорно.
Идея создания из «закрытого, секретного» Урала туристского региона может быть реализована только при наличии высококвалифицированных кадров.
Туристские ресурсы региона – это уникальные, ничем не заменимые и не возобновляемые свидетельства историко-культур- ного развития народа, общества и государства, природных памятников и природно-географических ресурсов, способствующих развитию регионального туризма.
Уникальное местоположение Уральского хребта между двумя основными очагами мировых цивилизаций – Европой и Азией, создавало возможность для постоянного взаимодействия Востока и Запада; разнообразие природно-географических условий Урала, приводило к пестроте культурно-хозяйственных укладов, возникших здесь еще в эпоху неолита и оказавших воздействие на весь дальнейший ход исторических событий.
Петровская индустриализация на несколько столетий превратила Урал в промышленный анклав внутри крестьянской страны (к концу XVIII в. на территории края было 176 железоделательных заводов, а на всей остальной бескрайней территории Российской империи – около двух десятков). Здесь складывается своя горная
141
система управления, формируется особое сословие мастеровых. Специфические черты имела и духовная жизнь края.
Всероссийское и мировое признание Уралу принесли камнерезное и ювелирное искусство, кушвинское и каслинское чугунное художественное литье, суксунские изделия из меди, златоустовская гравюра на стали, нижнетагильская роспись по металлу. Неповторимым архитектурным обликом отличаются уральские города-заводы. Здесь сложился самобытный горнозаводский фольклор. Высокие духовные традиции допетровской Руси, в том числе и привнесенные старообрядцами, оказались вплетены в логику промышленного развития края.
В начале ХХ века формируется представление об Урале как особом географическом пространстве со специфическими формами социальной и культурной жизни.
Объекты историко-культурного наследия Урала являются частью историко-культурного наследия Российской Федерации. Выявленные на территории региона объекты историко-культурного наследия отражают жизнь народов, населявших наш край в разные исторические периоды. Научные данные свидетельствуют, что Урал был освоен еще в ледниковый период. Историческим источником в изучении историко-культурного наследия края этого периода являются археологические памятники, которых на территории региона более 3 тысяч, среди них наиболее древние и известные – археологический комплекс Аркаим, входящий в Страну городов, палеолитическая живопись Игнатиевской и Каповой пещер, некрополи, стоянки древних жителей и многие другие. Значительным памятником средневекового периода является архитектурноархеологический комплекс с мавзолеем Кесене.
С началом освоения Урала русскими строились военные крепости, появились города-заводы. Сохранились фортификационные сооружения на территории бывших крепостей. В XVIII-XIX веках было построено более 50 заводов, многие из них являются памятниками промышленной архитектуры. На Урале сохранились памятники барокко и классицизма, среди которых можно назвать
142
Невьянскую наклонную башню, Строгановские палаты в Усолье, усадьбы Демидовых, Расторгуевых, Малахова и др. Многие памятники истории и культуры связаны с жизнью и деятельностью известных людей – ученых, писателей, государственных и политических деятелей. Большую ценность представляют сохранившиеся памятники деревянного зодчества, музеи под открытым небом. К памятникам архитектуры можно отнести дома заводовладельцев и управляющих предприятиями горных округов, купеческие дома, сохранившиеся в городах Свердловской, Тюменской, Челябинской областей, Пермского края.
Особый интерес представляют памятники культовой архитектуры, которых сохранилось свыше 150, многие из которых находятся под охраной государства. Уникальными сооружениями культовой архитектуры являются: Свято-Николаевский мужской монастырь в Верхотурье, Далматов монастырь, Свято-Знаменский Абалакский монастырь, Свято-Троицкий собор в Верхотурье, Знаменский кафедральный собор в Тюмени, Новотихвинский женский монастырь в Екатеринбурге, Храм на крови в Екатеринбурге, церковь Святителя Николая Чудотворца в Кыштыме и многие другие.
Наличие на территории края уникальных ансамблей культовой, промышленной и гражданской архитектуры позволило включить наш регион в число регионов, обладающих обширным исто- рико-культурным наследием, многие города Урала имеют статус исторических городов.
Музыкальный потенциал региона является одним из привлекательных элементов культуры. В некоторых странах музыка выступает как основной фактор привлечения туристов. Известные музыкальные фестивали ежегодно собирают тысячи участников: Ильменский, Бажовский, Камва.
Символами Уральского туристского района стали события и места, связанные с жизнью и деятельностью государственных и культурных деятелей, деятелей науки и техники, писателей: Романовы, Строгановы, Демидовы, Ермак, Дягилев, Бажов, МаминСибиряк, Ершов, Федоров и многие другие.
143
Это уральские народные промыслы и изобразительное искусство, славу которому принесли крепостные мастеровые люди: Худояровы, Юшков, Дощенников, Бушуев и др.
Все это позволяет оптимизировать процесс реализации ООП туристского направления в уральском туристском регионе.
4. Концепт реализации основных образовательных программ туристского профиля в Южно-Уральском государственном университете
Насаждаемая в России политика «выхолащивания» высшего образования привела к тому, что в современных условиях мы переходим от образования «на всю жизнь» с хорошими фундаментальными знаниями, сформированными навыками, закрепленными в умения, к «образованию через всю жизнь» с потребительским статусом знаний, которые сегодня мы призывно называем формируемыми компетенциями.
Теоретические выводы Н.Н. Тулькибаевой и Л.В. Трубайчук [31] позволяют сделать несколько обобщений. Компетентность – это способность (умение) действовать на основе полученных знаний. Компетенция – это мера включенности человека в деятельность. В отличие от знаний, умений и навыков (ЗУНов), предполагающих действие по аналогии с образцом, компетенция предполагает опыт самостоятельной деятельности на основе универсальных знаний. Введение в образовательную среду понятия о компетенциях, а не о знаниях, умениях и навыках – свидетельство того, что наличие знания перестало быть «символическим капиталом». То есть сам факт наличия знаний не задает пространство жизненного пути. Таким образом, новая цель образования – создание условий для приобретения студентами системы компетенций. Компетенции проявляются и формируются в деятельности, и, поскольку все виды деятельности взаимосвязаны в потоке человеческой жизни, нельзя строго разграничить виды деятельности, следовательно, виды компетенции. Компетентность – это способность человека менять в себе то, что должно цениться как ответ на вызов ситуа-
144
ции с сохранением некоторого ядра, которое включает целостное мировоззрение и систему ценностей.
В условиях компетентностного подхода к профессиональной подготовке бакалавров и магистров туризма сам педагог должен обладать педагогической компетентностью в туристском образовании. Исходя из теории Н.В.Кузьминой в отношении педагогической компетенции как таковой, на основе рассмотренных выше концепций и идей компетентностного подхода под педагогической компетентностюь в туристской сфере мы понимаем совокупность элементов профессионально-педагогической компетентности по содержательным направлениям:
специальная и профессиональная компетентность в области преподаваемой дисциплины;
методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений, навыков у студентов;
социально-психологическая компетентность в области процессов общения;
дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленности студентов;
аутопсихологическая компетентность в области достоинств
инедостатков собственной деятельности и личности.
Педагогическая компетентность в сфере туристского образования представляет собой меру соответствия знаний, умений и опыта лиц определенного социально-профессионального статуса реальному уровню сложности выполняемых задач технологических задач и решаемых педагогических проблем. В отличие от термина «квалификация», педагогическая компетентность включает в себя помимо сугубо профессиональных знаний, умений, характеризующих квалификацию, такие качества, как инициатива, сотрудничество, способность к работе в команде, коммуникативные способности, умение учиться, оценивать, логически мыслить, отбирать и использовать информацию; область полномочий управляющего органа, должность лица; круг вопросов, по которым они обладают правом принятия решений. Зона полномочий педагога «нового образова-
145