Материал: artemova_en_zyrianov_ai_kuskov_as_i_dr_sovremennye_problemy

Т а б л и ц а 2

Компонентный состав групп умений, необходимых бакалавру и магистру туризма

131

Государственный образовательный стандарт туристских специальностей определяет 5 основных видов профессиональной деятельности выпускника туристского профиля: проектная; производ- ственно-технологическая; организационно-управленческая; сервисная; научно-исследовательская

Таким образом, задачи профессиональной деятельности в контексте двухуровневой системы профессиональной подготовки можно представить на основе обозначенных видов деятельности будущего работника туриндустрии (табл. 3)

Т а б л и ц а 3

Задачи профессиональной деятельности выпускника вуза в области туризма

132

Основные образовательные программы по направлению 100400 «Туризм» (бакалавр и магистр) введены в действие в сентябре 2011 года. Основные образовательные программы указанного направления представлены всеми блоками, рекомендованными учебно-методическим объединением вузов по образованию в области сервиса и туризма:

пояснительная записка, основанная на раскрытии общих положений, требований и методик профессиональной подготовки;

характеристика профессиональной деятельности выпускника;

требования к результатам освоения основной образовательной программы;

программы формирования компетенций;

основные пути, методы и технологии формирования заданных компетенций при освоении основной образовательной программы;

формы контроля, инновационные технологии, условия реализации ООП;

матрицы компетенций представляет собой структурированный компетентностно-ориентированный концепт, в котором представлены компетенции, учебные дисциплины, все виды практик и

133

интерактивных занятий, научно-исследовательская работа студентов, итоговая государственная аттестация;

модели компетенций разработаны на основе обозначенных компетенций и государственного образовательного стандарта с выходом на перечень дисциплин, формирующих обозначенные компетенции;

учебные планы для бакалавров туризма составлены на основе унификации гуманитарного и естественно-научного блоков;

рабочие программы ООП разработаны на основе государственного образовательного стандарта, матрицы компетенций и компетентностной модели выпускника;

программы практик разработаны на основе матрицы компетенций, компетентностной модели выпускника и квазипрофессионального подхода, как определяющего принципа формирования практических навыков будущих работников туриндустрии с учетом реализации интерактивных занятий по принципу сквозной подчиненности и межпредметной интеграции.

Социальная роль ООП – предоставление студентам качественных образовательных услуг таким образом и в таком объеме, которые соответствуют высоким профессиональным и этическим стандартам и способствуют развитию у студентов личностных качеств и формирование совокупности компетенций в соответствии с требованиями ФГОС, обеспечивающих их академическую, социальноличностную и профессиональную мобильность и компетентность.

Цель ООП – подготовить квалифицированного специалиста, способного к разработке и реализации туристского продукта, обладающего качествами, удовлетворяющими требования потребителей.

Задачи ООП:

подготовить выпускников к проектной деятельности для решения задач, связанных с разработкой туристского продукта;

подготовить выпускников к производственно-технологиче- ской деятельности с использованием инновационных, современных информационных и коммуникативных технологий в процессе разработки и реализации турпродукта;

134

подготовить выпускников к организационно-управлен- ческой деятельности, связанной с принятием оперативных управленческих решений, расчетом и оценкой затрат по разработке турпродукта, на конкретном предприятии;

подготовить выпускников к сервисной деятельности в области обеспечения стандартов качества и норм безопасности комплексного туристского обслуживания;

подготовить выпускников к научно-исследовательской деятельности, связанной с выработкой, обоснованием и внедрением инновационных технологий в деятельности предприятий туриндустрии.

Для решения поставленных задач нами разработана структур- но-логическая модель реализации ООП, направленной на формирование компетенций бакалавров и магистров туризма в маркетинговой среде туристского рынка региона (рис.4).

Новизна такого подхода к разработке ООП многоаспектна.

1.Уточнены сущностные характеристики профессиональных компетенций бакалавров и магистров туризма в контексте пред- метно-профессиональной специализации, включающей социальноличностные и общекультурные, общенаучные и инструментальные компетенции; в раскрытии содержания профессиональных компетенций работника туриндустрии; обосновании структуры профессиональных компетенций бакалавров и магистров туризма, представленной как совокупность взаимосвязанных компонентов: когнитивного, мотивационного и поведенческого;

2.Установлены взаимосвязи между педагогическими условиями и динамикой формирования профессиональных компетенций

убакалавров и магистров туризма;

3.Разработана структурно-логическая модель формирования профессиональных компетенций у бакалавров и магистров туризма в маркетинговой среде туристского рынка региона, которая рассматривается как сложная и многоуровневая динамичная система, включающая взаимосвязанные блоки: целеполагания, со- держательно-технологический, организационно-педагогический (формы, методы, средства);

135