Перед началом занятия необходимо знать: драма (как род литературы), трагедия, комедия, драма, триединство.
После окончания занятия необходимо уметь: анализировать и интерпретировать художественные образы, используя сведения различных критических статей, работать с различными источниками информации и систематизировать её.
Оборудование: инструкционная карта, доска, учебник.
Основные теоретические положения
Пьеса — видовое название произведений драматургии, предназначенных для исполнения со сцены.
Структура пьесы включает в себя текст действующих лиц — диалоги и монологи, — и функциональные авторские ремарки: примечания, содержащие обозначение места действия, иногда — особенностей интерьера, внешности персонажей, их манеры поведения и т. д. Как правило, пьеса предваряется списком действующих лиц, иногда — с указанием их возраста, профессии, титулов, родственных связей и т. п.
Отдельная законченная смысловая часть пьесы называется актом или действием, которое может включать в себя
более мелкие составляющие — явления, эпизоды, картины.
Ход выполнения задания, методические указания
Провести сравнительную характеристику героев пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад» по следующему плану:
1. В чем заключается своеобразие основного конфликта пьесы?
2.В чем истоки жизненной драмы хозяев «Вишневого сада»? Прав ли Петя, полагающий, что «власть над живыми людьми переродила» их всех?
3. Что автор говорит о прошлом Лопахина? Как характеризует его отношение к Раневской и Гаеву?
4.Лопахин - «новый» хозяин вишнёвого сада?
5. Какие черты Лопахина привлекательны? Почему Петя говорит о нем «хищный зверь» и «нежная душа»? Как это понять? Какое качество в нем победит?
6.Почему Лопахин не делает предложения Варе? О каком будущем говорит он?
7. Как характеризует Раневскую и Гаева то, что они не принимают лопахинский проект спасения вишневого сада?
8.Какими вам представляются Петя Трофимов и Аня? Как вы думаете, верил ли им и в них Чехов?
9.Какова роль в пьесе образов слуг — Фирса и Яши? Последнее слово Фирса и всей пьесы — «недотепа». Только ли к Фирсу оно относится?
10.Последний звук, который раздается в произведении, — стук топора по дереву. Как вы думаете, почему именно так Чехов закончил «Вишневый сад» — пьесу, действие которой начинается весной (пора обновления, надежд), а кончается осенью?
Содержание отчета
Какие умения и навыки вы приобрели в ходе выполнения практической работы.
Контрольные вопросы
Почему Гаев и Раневская оказались неспособными спасти имение?
М.А.Булгаков Роман «Мастер и Маргарита»
Практическая работа №10
Тема занятия: «Сюжетно-композиционный анализ романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита. Любовь и творчество в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита».
Цель занятия: проследить, как развивается сюжетная линия Мастер - Маргарита; уяснить нравственные уроки М.А. Булгакова, главные ценности, о которых говорит писатель; раскрыть красоту, доброту, искренность чувств булгаковских героев.
Перед началом занятия необходимо знать: историю создания романа, его нравственную и философскую проблематику.
После окончания занятия необходимо уметь: производить анализ прозаического произведения, анализ эпизода, через частное видеть общие черты изображаемого события.
Оборудование: инструкционная карта, доска, учебник.
Основные теоретические положения
Роман - эпический жанр, изображающий жизнь человека в широких связях с обществом. Большое развитие в русской литературе Р. получил с середины XIX в. Р. имеет ряд жанровых разновидностей: социально-психологический Р. , сатирический, исторический.
Ход выполнения задания, методические указания
Провести сюжетно-композиционный анализ романа М.А.Булгакова, ответив на следующие вопросы:
«За мной читатель! Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? да отрежут лгуну его гнусный язык. За мной читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь!»
1.Как познакомились Мастер и Маргарита?
2.Были ли счастливы Мастер и Маргарита до встречи друг с другом?
3.Как жила Маргарита до Мастера?
4.Как жил Мастер до Маргариты?
5.Что общего в их жизнях до встречи друг с другом?
6.В чем же заключается счастье для Мастера и Маргариты? Ведь все было более чем прозаично: фартук, керосинка, испачканные пальцы. Почти нищета.
7.В чем выразилось соучастие Маргариты в делах Мастера? 8.Почему исчез Мастер? В чем причина такого поступка? 9.Что делает Маргарита во имя спасения любви?
10.Как вела себя Маргарита на бале у Сатаны?
11.Какие качества можно отметить в ее характере?
12.Способна ли ненависть подавить в ней милосердие?
13.Какова роль Маргариты в истории романа Мастера? 14.Какие идеалы, связанные с темой любви, утверждает автор?
Содержание отчета
Какие умения и навыки вы приобрели в ходе выполнения практической работы.
Контрольные вопросы:
1.По портрету узнайте персонажа:
«Бритый, темноволосый, с острым носом, встревоженными глазами и со свешивающимся на лоб клоком волос человек примерно 38 лет».
2.Кто автор этой записки и кому она адресована?
« Прости меня как можно скорее забудь. Я тебя покидаю навек. Не ищи меня, это бесполезно. Я стала ведьмой от горя и бедствий, поразивших меня. Мне пора. Прощай».
М.А.Шолохов Роман «Тихий Дон» Практическая работа №11
Тема занятия: «Роль и значение женских образов в художественной системе романа М.А.Шолохова «Тихий Дон». Мысль семейная в романе».
Цель занятия: показать быт и нравы казачества в романе Шолохова "Тихий Дон", его место в истории русской литературы.
Перед началом занятия необходимо знать: историю создания романа, его нравственную и философскую проблематику.
После окончания занятия необходимо уметь: производить анализ прозаического произведения, анализ эпизода, через частное видеть общие черты изображаемого события.
Оборудование: инструкционная карта, доска, учебник.
Основные теоретические положения
Роман - эпический жанр, изображающий жизнь человека в широких связях с обществом. Большое развитие в русской литературе Р. получил с середины XIX в. Р. имеет ряд жанровых разновидностей: социально-психологический Р. , сатирический, исторический.
Роман-эпопея – разновидность романа, с особой полнотой охватывающая исторический процесс в многослойном сюжете, включающем многие человеческие судьбы и драматические события народной жизни.
Ход выполнения задания, методические указания
Провести образный и эпизодический анализы романа М.А.Шолохова «Тихий Дон», ответив на следующие вопросы:
1.Выделите самые яркие эпизоды первой части. Как они передают красоту крестьянской жизни казаков, поэзию их труда?
а) «История Прокофия Мелехова» (гл. 1); б) «Утро в семье Мелеховых», «На рыбалке» (гл. 2); в) «На сенокосе» (гл. 9);
г) сцены сватовства и свадьбы Григория и Натальи (гл. 15—22) ;
д) призыв на воинскую службу, Григорий на медицинском осмотре (часть вторая, гл. 21).
2.Как решается Шолоховым идея домашнего очага как общечеловеческой ценности? Дом, семья Мелеховых. Почему они в центре романа «Тихий Дон»?
3.Аксинья. Любовь - вот что определяет эту женщину. Любовь как трагическая стихия обновления человека. Судьба Аксиньи в романе.