Какие умения и навыки вы приобрели в ходе выполнения практической работы.
Контрольные вопросы:
Узнайте персонажей поэмы «Кому на Руси жить хорошо» по описанию:
1.«…Осанистая женщина |
|
Широкая и плотная, |
2. «…С большущей гривою, |
Лет тридцати осьми. |
Чай, двадцать лет не стриженной, |
Красива; волос с проседью, |
С большущей бородой, |
Глаза большие, строгие, |
Дед на медведя смахивал…» |
Ресницы богатейшие…» |
|
Ф.М.Достоевский Роман «Преступление и наказание»
Практическая работа №7
Тема занятия: « Идея Раскольникова о праве сильной личности. Правда Сони Мармеладовой. Двойники Раскольникова. Воскрешение Раскольникова через любовь».
Цель занятия: выявить восприятие студентами этого романа; определить авторскую позицию; выделить основные мотивы и причины преступления Раскольникова; подвести студентов к мысли о том, что насилие в любой форме может привести только к катастрофе, к уничтожению жизни на земле.
Перед началом занятия необходимо знать: историю создания романа, его нравственную и философскую проблематику.
После окончания занятия необходимо уметь: производить анализ прозаического произведения, анализ эпизода, через частное видеть общие черты изображаемого события.
Оборудование: инструкционная карта, доска, учебник.
Основные теоретические положения
Роман - эпический жанр, изображающий жизнь человека в широких связях с обществом. Большое развитие в русской литературе Р. получил с середины XIX в. Р. имеет ряд жанровых разновидностей: социально-психологический Р. , сатирический, исторический.
Ход выполнения задания, методические указания
Произвести комплексный и эпизодический анализ романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание», ответив на следующие вопросы:
1.Как родилась у Раскольникова мысль об убийстве старухи?
2.Какой мотив преступления из тех, которые Раскольников назвал Соне, является ведущим?
3.Как начинается «наказание» героя? Как и почему изменилась его жизнь после убийства?
4.Что понял Раскольников во время встречи с матерью и сестрой?
5.Почему после убийства старухи и Лизаветы Соня Мармеладова становится ему ближе всех людей?
6.Какое место в романе занимают Лужин и Свидригайлов?
7.Почему Раскольников не сможет жить по лужинскому принципу «все позволено»?
8.В чем раскаивается Раскольников: в том, что старуху убил, или в том, что не смог стать достаточно сильным, чтобы презреть муки совести? Почему он делает «явку с повинной»?
Содержание отчета
Какие умения и навыки вы приобрели в ходе выполнения практической работы.
Контрольные вопросы:
Какую дорогую сердцу вещь заложил Раскольников старухепроцентщице?
кольцо-подарок сестры;
медальон матери;
единственный костюм;
брошь матери.
Л.Н.Толстой Роман «Война и мир»
Практическая работа №8
Тема занятия: " Составление сравнительной характеристики героев. А.Болконский и П.Безухов. Кутузов и Наполеон. "
Цель занятия: повторить и систематизировать изученный материал по роману Л. Н. Толстого " Война и мир", провести сравнительную характеристику Андрея Болконского и Пьера Безухова на основании использования различных критических источников.
Перед началом занятия необходимо знать: знать историю написания романа, как отражена в романе политическая ситуация
на мировой арене; смысл названия романа, нравственную и философскую проблематику романа.
После окончания занятия необходимо уметь: производить анализ прозаического произведения, анализ эпизода, через частное видеть общие черты изображаемого события.
Оборудование: инструкционная карта, доска, учебник.
Основные теоретические положения
Роман - эпический жанр, изображающий жизнь человека в широких связях с обществом. Большое развитие в русской литературе Р. получил с середины XIX в. Р. имеет ряд жанровых разновидностей: социально-психологический Р. , сатирический, исторический.
Роман-эпопея – разновидность романа, с особой полнотой охватывающая исторический процесс в многослойном сюжете, включающем многие человеческие судьбы и драматические события народной жизни.
Ход выполнения задания, методические указания
Провести сравнительную характеристику героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир» по следующему плану:
1.Как можно объяснить название романа?
2.Как вы думаете, почему из пятнадцати вариантов начала романа Толстой остановился на вечере в салоне А. П. Шерер?
3.Какие нормы жизни Толстой утверждает, а какие отрицает?
4.Что сближает Андрея Болконского и Пьера Безухова и в чем их различие?
5.В чем сходство и различие семейного уклада Ростовых и Болконских?
6.Как Толстой раскрывает характеры героевучастников военных событий 1805-1807 годов (на примере князя Андрея и Николая Ростова)?
7.Что мы узнаем об отношении народа к этой войне? Чем объясняется такое отношение?
8. Как вы думаете, почему именно в первом томе романа так ярко проявляется его антивоенная направленность?
9.Кутузов и Наполеон?
10. Чем объясняет Толстой поражение союзников в Аустерлицком сражении?
Содержание отчета
Какие умения и навыки вы приобрели в ходе выполнения практической работы.
Контрольные вопросы
1. Кто из героинь романа " Война и мир" впервые предстает перед нами такой:
" Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками, которые сжимались, двигались в своем корсаже от быстрого бега, с своими сбившимися назад черными кудрями, тоненькими оголенными руками и маленькими ножками в кружевных панталончиках и открытых башмачках"?
2. Сколько лет Наташе Ростовой в тот момент, когда автор знакомит читателей с героями произведения( 1 том)?
А.П.Чехов
Пьеса «Вишневый сад» Практическое занятие №9
Тема занятия: «Составление сравнительной характеристики героев. Пьеса «Вишневый сад». Судьбы и характеры героев пьесы. Конфликт в пьесе».
Цель занятия: повторить и систематизировать изученный материал по теме, провести сравнительную характеристику поместного дворянства и буржуазии, используя сведения различных критических источников.