Материал: 589

42

Задание 6.3. М. Я. Виленский, П. И. Образцов, А. И. Уман выделили следующие требования к тестовым заданиям (левая колонка таблицы). В правой колонке таблицы приведите недостающие комментарии к указанным требованиям.

Таблица 15

Требования к тестовым заданиям с комментариями

43

Задание 6.4. Иногда тестовое задание ошибочно отождествляется с загадкой. В тестовом задании в отличие от загадки слова используются только в их прямом значении. Тестовое задание формулируется с использованием точных терминов, правил, законов, алгоритмов и никогда не содержит метафор, лишних слов и знаков.

Непротиворечивость содержания заданий требует, чтобы относительно одной и той же мысли не возникали суждения, одновременно утверждающие и отрицающие ее. Недопустимо существование двух взаимоисключающих ответов на одно и то же задание теста. Если испытуемым дается инструкция: «Обведите кружком номер правильного ответа», а затем в одном из ответов утверждается, что правильного ответа нет, то это пример непоследовательности мышления разработчика теста. В некоторых тестах встречаются ответы, вообще не связанные с содержанием задания. Такие ответы довольно легко распознаются испытуемыми как ошибочные, и потому тест оказывается неэффективным. Встречаются и другие ошибки в тестовых заданиях. Найдите и устраните ошибки в следующих тестовых заданиях (табл. 16).

Таблица 16

Типы ошибок в тестовом задании с вариантами правильно сформулированных тестов

1. Допишите понятия:

1)воспитание (в широком смысле) …

2)образование – это процесс…

3)обучение – это…

2.Основными категориями педагогики являются:

1) образование;

2) личностный опыт;

3) воспитание;

4) обучение;

5) развитие

3.Выберите правильный ответ.

Объект педагогики – … а) воспитательная деятельность;

б) воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс; в) воспитание человека человеком; г) передача накопленного опыта; д) социализация человека

44

4. Цель образования:

1)воспитание всесторонне развитой личности;

2)воспитание гармонической личности;

3)развитие человека;

4)создание условий для саморазвития личности;

5)образование человека

5.Назовите методы педагогических исследований в зависимости от характера участия учеников

6.Что является движущими силами процесса обучения?

7.Термин «процесс обучения» толкуется как а) дидактически обоснованные способы

усвоения содержания конкретных учебных предметов; б) процесс управления формированием

активной личности, развития ее психических свойств, социальных и профессиональных качеств;

в) требования к общим нормам построения целостных систем обучения; г) наука о воспитании и обучении;

д) взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на достижение педагогических целей

8. Умение это а) навык, ставший потребностью человека;

б) представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия; в) способность быстро выполнить задание;

г) способность действовать на основе приобретенных знаний; д) совокупность знаний, умений, навыков,

сложившихся в процессе жизни и практической деятельности

9. Цели обучения в средней и высшей школе являются а) отражением требований образовательно-

го государственного стандарта по специальности;