Материал: 589
31
|
Таблица 12 |
|
Деятельностная структура семинарского занятия |
||
|
|
|
Этап семинара |
Содержание деятельности |
|
|
Мобилизация курсантов / адъюнктов для активного обуче- |
|
|
ния; активизация внимания, создание рабочей атмосферы. |
|
Организационный |
Этап содержит приветствие преподавателя, выявление от- |
|
момент |
сутствующих, обозначение темы семинара, проверку под- |
|
|
готовленности к занятию (возможно, короткий фронталь- |
|
|
ный опрос, короткий тест и т. п.) |
|
|
Сообщение цели и задач семинара, при необходимости – |
|
Мотивация и сти- |
разъяснение целевой установки. Фиксация достижения и |
|
формы конечного запланированного результата совмест- |
||
мулирование |
||
ной деятельности преподавателя и курсантов. Озвучивание |
||
учебной деятель- |
||
круга вопросов, подлежащих рассмотрению. Ориентация |
||
ности |
||
на профессиональное востребование изучаемого материала |
||
|
||
|
или на его научное значение. |
|
Обсуждение во- |
Управление процессом представления и обсуждения во- |
|
просов семинара в соответствии с выбранной формой, |
||
просов (проблем), |
||
технологией и методами его проведения. Обеспечение по- |
||
вынесенных на |
||
нимания курсантами учебной информации. Руководство |
||
семинар |
||
дискуссией |
||
|
||
Диагностика каче- |
Выяснение причин и коррекция непонимания конкретного |
|
ства усвоения кур- |
элемента учебного содержания, неумения или ложности |
|
сантами / адъюнк- |
выполнения интеллектуального или практического дей- |
|
тами знаний |
ствий |
|
|
Краткое сообщение о выполнении намеченной цели и за- |
|
|
дач занятия (анализ того, что было рассмотрено, оценка |
|
Подведение итогов |
качества деятельности группы и отдельных лиц, выставле- |
|
ние оценок по результатам учебной работы). Обеспечение |
||
|
||
|
обратной связи: экспресс-опрос, тестирование, анкетиро- |
|
|
вание |
|
Организация внеа- |
Постановка и комментарий содержания учебной задачи, |
|
удиторной само- |
обозначение плана ее выполнения, краткая аннотация ре- |
|
стоятельной |
комендованных источников информации, предложения по |
|
работы курсантов / |
выполнению индивидуальных заданий для самостоятель- |
|
адъюнктов |
ной проработки |
|
32
Задание 4.5. Содержательная подготовка преподавателя к проведению семинара выражается в разработке сценария. При разработке сценария семинарского занятия преподаватель должен учитывать следующее.
1.Важной особенностью семинара является сочетание аудиторной работы курсантов и их внеаудиторной (подготовительной) самостоятельной деятельности.
2.Результативность занятия зависит от понимания и принятия курсантами цели семинара.
3.Задачи и формы проведения семинара должны быть адекватны его целям. По форме проведения семинарское занятие может быть организовано традиционно как беседа по заранее сообщенному плану или небольшой доклад, реферат, рецензия с последующим их обсуждением (см. задание 4.3.). Стимулируют познавательную деятельность курсантов проблемные семинары.
4.В семинарах важно осуществление принципа совместной деятельности, поэтому центральный момент в занятиях – обсуждение выдвинутых вопросов.
5.Преподаватель должен продумать средства воздействия на аудиторию во время семинара.
6.Преподавателю разрешается иметь или подробный сценарий семинарского занятия, или программу его проведения, которая фиксируется в виде плана – тезисного, цитатного, плана-схемы, планатаблицы.
Разработайте содержание семинарского занятия согласно табл. 13.
Таблица 13
Содержание семинарского занятия
1.Тема
2.Цель и задачи
3.Средства обучения
4.Форма занятия
5.Установление правил участия курсантов на семинарском занятии
33
|
|
1 вопрос |
|
|
|
|
2 вопрос |
|
|
6. |
План проведения семинара |
3 вопрос |
|
|
|
|
4 вопрос |
|
|
|
|
5 вопрос |
|
|
7. |
Способ мотивации обучаемых |
|
|
|
8. |
Роль преподавателя |
|
|
|
9. |
Результаты занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 4.6. Подготовьте «Памятку курсантам по подготовке к семинарскому занятию».
1.Изучите план семинара и задания к нему.
2.Просмотрите рекомендованную литературу, сделайте выписки на отдельных карточках (на одной стороне делайте записи, а на другой – дополнения).
3.По словарю выпишите названия и объяснения основных понятий или трудных слов.
4.Выпишите на отдельных карточках примеры, сделайте подборку интересных фактов из периодической печати.
5.Выберите форму ответа.
6.Проверьте себя, по всем ли вопросам для обсуждения вы готовы отвечать.
7.На полях рабочей тетради, где записывался материал лекции по теме семинара, сделайте пометки: подчеркните положения, которые кажутся спорными и которые надо обсудить со всеми на семинаре, или запишите вопросы, возникшие по содержанию.
Задание 4.7. Разработайте проект заключительного слова преподавателя на семинаре по теме (название)
Заключительное слово на 60 90 с:
Задание 4.8. Предложите слайд презентации (логическую схему, классификацию, последовательность) основной идеи семинарского занятия.
Задание 4.9. Подготовьте экспресс-опросник (тест, анкету), выдаваемую курсантам / адъюнктам для оценки результатов и эффективности семинарского занятия.
34
Блок 5. Разработка проекта практического (лабораторного) занятия
Задание 5.1 (практическое).
При построении практического занятия необходимо руководствоваться несколькими установками. Так, отбор содержания должен определяться перечнем профессиональных умений, формируемых в рамках изучения конкретного учебного предмета, а также квалификационной характеристикой специалиста. В качестве обучающих задач практического занятия могут выступать исследование нормативных и справочных документов, конструирование действия по заданному алгоритму и его моделирование, наблюдение и диагностирование профессионального процесса, выполнение упражнений для формирования устойчивого профессионального навыка, анализ и разрешение различного рода профессиональных ситуаций, разработка методики проведения эксперимента и т. д. Определите цель и задачи практического занятия по избранной вами теме.
Тема практического занятия (название) Цель:_
Задачи: О:
В:
Р:
Задание 5.2. Основу практических занятий составляет система заданий, обязательное выполнение которых позволит обучающимся достичь поставленной цели практического занятия.
35
Учебные
задания
|
Учебно- |
Задания |
Задания на |
|
Задания- |
тренировочные |
творческого |
рефлексию лич- |
Контрольные |
наблюдезадания (решение (исследова- |
ностно-профес- |
задания |
||
ния |
учебных задач, |
тельского) |
сиональных |
|
|
упражнения) |
характера |
качеств |
|
Приведите примеры заданий разных видов для использования на конструируемом вами практическом занятии или для организации самостоятельной деятельности обучающихся во внеаудиторное время (табл. 14).
Таблица 14
Сопоставление видов и целей задания
Виды |
Цели |
Примеры |
Задания-наблюдения
Учебно-тренировочные задания
Творческие задания
Задания на рефлексию (самооценку) личностнопрофессиональных качеств
Контрольные задания
Задание 5.3. Формирование умения и навыка связано с наблюдением выполняемого действия на практическом занятии. Заданиянаблюдения помогают развить у обучающихся профессионально направленное мышление, обогащают их профессиональный опыт объективными фактами. Такие задания стимулируют развитие важного