Материал: 589

6

ПК 7 – способность разрабатывать стратегию развития кафедры, планировать, организовывать и руководить учебной, воспитательной, учебно-методической и научно-исследовательской деятельностью преподавателей в составе предметно-методических (методических) комиссий и кафедр силовых структур, оценивать деятельность кафедры.

ОПК-5. Знает основные понятия, категории, современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных ступенях образования в образовательных организациях МВД России; основные методические модели, методики, технологии и приемы обучения, тенденции и направления развития высшего образования и профессиональной подготовки.

Умеет планировать, анализировать и объективно оценивать эффективность использования той или иной образовательной или воспитательной технологии в контексте требований к современному воспитательному и образовательному процессу в образовательной организации МВД России.

Владеет методологией конструирования и создания профессионально ориентированных технологий обучения в высшей школе.

ОПК-6. Знает современные образовательные технологии и технологии обучения конкретного предмета; сущность, методологическую основу, структуру и основные принципы построения технологии, требования, предъявляемые к технологиям обучения.

Умеет анализировать методические модели, методики, технологии и приемы обучения, тенденции и направления развития образования в мире и анализировать результаты их использования в образовательных организациях различных типов.

Владеет культурой мышления, способностью к восприятию, анализу, обобщению информации в области традиционных и нетрадиционных педагогических технологий.

ОПК-7. Знает основные методические модели, методики, технологии и приемы обучения, тенденции и направления развития образования в мире.

Умеет сознательно выбирать эффективную образовательную технологию с учетом преподаваемой дисциплины.

Владеет различными методиками, технологиями и приемами обучения.

7

ПК-5. Знает специфику психологических дисциплин при планировании, разработке и реализации системы их методического обеспечения в образовательном пространстве силовых структур.

Умеет учитывать специфику психологических дисциплин при планировании, разработке и реализации системы их методического обеспечения в образовательном пространстве силовых структур.

Владеет навыками планирования, разработки и реализации системы обучения по психологическим дисциплинам, методикой их методического обеспечения в образовательном пространстве силовых структур.

ПК-7. Знает содержание и требования к методике проведения всех видов учебных занятий по ключевым темам психологических дисциплин с использованием современных психолого-педагогических технологий, современные информационно-образовательные технологии

иособенности их использования в образовательных организациях МВД России.

Умеет руководить курсовыми и дипломными работами обучающихся в системе высшего и дополнительного образования, применять современные информационные технологии в образовательном процессе.

Владеет навыками представления информации в наглядном виде (в виде презентаций, таблиц и графиков).

ПК 6. Знает принципы проектирования новых учебных программ

иразработки инновационных методик организации образовательного процесса.

Умеет сознательно выбирать эффективную образовательную технологию с учетом преподаваемой дисциплины, использовать основные методы, технологии проектирования содержания обучения; методически прорабатывать профессионально-ориентированный материал.

Владеет навыком преобразования научного знания в учебный материал, методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, способностью к систематизации и формулированию учебных и воспитательных задач; инструментарием педагогического анализа и проектирования.

8

Блок 1. Проектирование технологии профессионально ориентированного обучения как процесс

Задание 1.1. Проектирование технологии проведения учебных занятий в высшей школе обеспечивает гарантированное достижение дидактических целей исходя из заданных установок (образовательных ориентиров) социального заказа на подготовку профессионалов определенного уровня образования (бакалавров, специалистов, магистров), целей и задач профессионального обучения, содержания обучения, уровня подготовленности обучающихся, педагогического мастерства преподавателей, материально-технической базы вуза и т. д. Для успешной реализации технологического подхода преподавателю необходимо владеть знанием структуры учебного процесса и понимать его возможную динамику. Ниже представлена схема учебного процесса. Завершите ее заполнение (рис. 1).

Рис. 1. Схема учебного процесса