Вопросы для обсуждения
1.Классификация самостоятельных работ по Л.С. Выготскому.
2.Типы и виды самостоятельных работ.
3.Основные этапы и психолого-педагогические условия организации самостоятельной работы обучающихся.
Практическая работа
Представление самостоятельно разработанных заданий для самостоятельной работы обучающихся (дисциплина и тема занятия по выбору студентов).
Задание для самостоятельной работы
До практического занятия: прежде чем приступать к выполнению задания, повторите материал лекции, внимательно изучите в специальной литературе главы, посвященные организации самостоятельной работы обучающихся. Определитесь с дисциплиной и темой занятия, после чего разработайте комплекс заданий для самостоятельной работы обучающихся. Принесите все подготовленные вами материалы на практическое занятие для представления их в группе.
После практического занятия: с учетом замечаний, высказанных на практическом занятии, внесите необходимые коррективы в разработанный вами комплекс заданий для самостоятельной работы обучающихся, после чего обратитесь за рецензией к одному из преподавателей по данной дисциплине (преподаватель может быть как из вуза, так и из образовательного учреждения системы НПО либо СПО).
Включите комплекс заданий для самостоятельной работы обучающихся и рецензию в портфолио.
Список рекомендуемой литературы для самостоятельной работы и аннотирования
1.Бережнова, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов [Текст] / Е.В. Бережнова. – М., 2006.
2.Загвязинский, В.И. Теория обучения. Современная интерпретация [Текст] / В.И. Загвязинский. – М., 2004.
3.Лапина, О.А. Введение в педагогическую деятельность [Текст] / О.А. Лапина, Н.Н. Пядушкина. – М., 2008.
23
4.Макарова, О. Внеаудиторная работа студентов в системе специального образования [Текст] / О. Макарова // Высшее образование в России. – 2006. – № 10. – С. 163 – 165.
5.Педагогика [Текст] / ред. П.И. Пидкасистый. – М., 2007.
6.Сенашенко, В. Самостоятельная работа студентов: актуальные проблемы [Текст] / В. Сенашенко, Н. Жалнина // Высшее образование в России. – 2006. - № 7. – С. 103 – 109.
Вопросы для самоконтроля
1.Каковы функции самостоятельной работы обучающихся в системе профессионального образования?
2.Перечислите и коротко охарактеризуйте типы и виды самостоятельных работ обучающихся в системе ПО.
3.С какой целью в учебном процессе используются репродуктивные и воспроизводящие самостоятельные работы обучающихся?
4.Каково основное назначение обзорных самостоятельных работ обучающихся?
5.В чем заключается отличие двух групп самостоятельных работ обучающихся по Л.С. Выготскому?
6.Охарактеризуйте основные этапы организации самостоятельной работы обучающихся.
7.Назовите психолого-педагогические условия, обеспечивающие успешность проведения самостоятельной работы обучающимися.
Практическое занятие № 8
СПОСОБЫ КОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Цели занятия
1.Закрепление теоретических знаний по теме занятия и их обсуждение.
2.Изучение различных способов компьютеризации учебного процесса при изучении учебной дисциплины.
3.Приобретение навыков конструирования занятия с использованием информационных технологий.
Вопросы для обсуждения
1.Современные информационные технологии в профессиональном образовании.
2.Подготовка электронных ресурсов различного назначения.
24
3.Организация и методика проведения занятий с применением мультимедиа.
Практическая работа
Проведение фрагментов занятия с применением мультимедиа (дисциплина, тема и тип занятия по выбору студентов).
Задание для самостоятельной работы
До практического занятия: прежде чем приступать к выполнению задания, повторите материал лекции, внимательно изучите в специальной литературе главы, посвященные применению информационных технологий в профессиональном образовании. Разделитесь на 3 или более подгруппы (по количеству выбранных вами типов занятия, например: 1-я подгруппа – объяснение нового материала (лекция), 2-я подгруппа – закрепление нового материала, 3-я подгруппа – обобщение и систематизация изученного по теме
(разделу), 4-я подгруппа – проверка и коррекция знаний по теме (разделу) и т.д.). Определитесь с дисциплиной и темой занятия, после чего разработайте фрагмент занятия с применением мультимедиа.
После практического занятия: с учетом замечаний, высказанных на практическом занятии по итогам проведения фрагмента занятия, внесите необходимые коррективы в конспект занятия. Обратитесь за отзывом к преподавателю, ведущему данный учебный курс.
Включите конспект занятия с использованием мультимедиа и отзыв преподавателя в портфолио.
Список рекомендуемой литературы для самостоятельной работы и аннотирования
1.Загвязинский, В.И. Теория обучения. Современная интерпретация [Текст] / В.И. Загвязинский. – М., 2004.
2.Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании [Текст] / И.Г. Захарова. – М., 2003.
3.Коджаспирова, Г.М. Педагогика [Текст] / Г.М. Коджаспирова. –
М., 2004.
4.Коджаспирова, Г.М. Технические средства обучения и методика их использования [Текст] / Г.М. Коджаспирова. – М., 2002.
25
5.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, Н.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. – М., 2008.
6.Осин, А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации
[Текст] / А.В. Осин. – М., 2005.
Вопросы для самоконтроля
1.Что понимается под информационными технологиями обучения?
2.Сопоставьте понятия «информационные» и «компьютерные» технологии в профессиональном образовании.
3.В чем заключаются преимущества информационных технологий обучения?
4.Перечислите известные вам современные информационные технологии, применяемые в профессиональном образовании.
5.Опишите методику подготовки электронных ресурсов для контроля знаний.
6.Как подготовить к занятию графические элементы?
7.Как подготовить электронные учебные материалы для публикации в Интернете и для распространения на электронных носителях?
8.Охарактеризуйте методику проведения занятия с применением мультимедиа обучения.
2.2. Организация и проведение круглого стола по дисциплине «Педагогические технологии»
Итак, как вы изучили все темы учебного курса «Педагогические технологии», в период прохождения педагогической практики ознакомились с педагогическими технологиями, применяемыми в образовательных учреждениях систем НПО и СПО, самостоятельно разработали проекты педагогических технологий, теперь настало время для проведения круглого стола с участием преподавателей «Педагогические технологии: анализ проблем и пути совершенствования». Данный круглый стол поможет вам приобрести практику публичных выступлений и позволит продемонстрировать итоги вашей научно-исследовательской работы по педагогическим технологиям. Предложенные вами проекты педагогических технологий могут стать основой вашей будущей выпускной квалификационной работы.
26
Во время круглого стола вам необходимо будет осветить теоретические и практические материалы своих исследований, в том числе разработанные вами проекты педагогических технологий и реферативные работы. На одно выступление отводится не более 15 минут, для ответов на вопросы – 5 минут, время для обсуждения выступлений – 10 минут.
Лучшие работы будут рекомендованы на научные студенческие конференции СибАДИ, а также на межвузовские, региональные или всероссийские конференции.
2.3. Основные требования к написанию рефератов по педагогике
Реферат – это результат внеаудиторной самостоятельной, научноисследовательской, творческой работы студента под руководством преподавателя. Процесс работы над рефератом включает ряд этапов:
I этап – выбор темы исследования, который зависит от ряда факторов: личной заинтересованности студента в углублении знаний
вопределенном направлении, научных интересов руководителя, тематики исследований соответствующей кафедры, реальных возможностей выполнения исследования и т.д.;
II этап – изучение литературы. Приступая к исследованию, студент обязан изучить рекомендованные руководителем и самостоятельно найденные по библиотечным источникам материалы, подготовить аналитический обзор литературы, в котором должен содержаться критический анализ использованных литературных источников;
III этап – составление плана реферата, акцентирующего внимание на особо важных вопросах выбранной темы и систематизирующего научно-исследовательскую работу студента;
IV этап – литературное оформление работы (написание реферата).
Содержание и оформление рефератов
Общими требованиями к содержанию рефератов по педагогике являются: четкость построения, логическая последовательность изложения, убедительность аргументации и точность формулировок, конкретность и доказательность выводов, обоснованность рекомендаций. Приступая к написанию реферата, помните, что
27