СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ
Автоматизированная обучающая система – взаимосвязанный комплекс технического, учебно-методического, программного и организационного обеспечения на базе ЭВМ, предназначенный для индивидуализации обучения.
Авторитарный стиль – стиль педагогической деятельности, связанный с безоговорочным подчинением обучающихся, подавлением их инициативы, ущемлением демократизма во взаимоотношениях с ними.
Авторская методика – индивидуальное видение общей идеи и воплощение ее на практике в соответствии с личным понимаем, конкретными возможностями либо собственная оригинальная идея, отличная от общей.
Адаптация – приспособление организма к внешним условиям. Различают физиологическую, психофизиологическую, психическую, социально-психическую и социальную адаптацию.
Активные методы обучения – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся, направленные на самостоятельное овладение знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.
Активизация процесса обучения – совокупность мер, пред-
принимаемых с целью повышения эффективности учебной деятельности и обеспечивающих активность и самостоятельность обучающихся.
Ассоциативная теория обучения – психолого-педагогическая теория обучения, утверждающая, что всякое учение опирается на чувственное познание, и рассматривающая процесс усвоения знаний, умений и навыков как процесс образования в сознании различных ассоциаций.
Ассоциация – связь между двумя или более психическими явлениями, когда представление об одном вызывает появление мысли о другом.
Брейнсторминг (мозговая атака) – метод стимуляции творческой активности и продуктивности обучающихся.
33
Валидность – качество метода психолого-педагогического исследования, выражающееся в соответствии между параметрами метода и оцениваемой деятельности.
Вальдорфская педагогика – педагогическая система, основанная на идее развития у детей свободного интереса к окружающему миру и умения общаться с ним, реализующая принципы свободы, природосообразности и авторитета.
Взаимодействие – преднамеренный контакт педагога и обучающегося, результатом которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях.
Витагенное обучение – технология обучения, направленная на реальное слияние образования и самообразования и опирающаяся на жизненный опыт обучающихся.
Воздействие педагогическое – влияние педагога на сознание, волю, эмоции воспитуемых, на организацию их жизни и деятельности в интересах формирования у них требуемых качеств и обеспечения успешного достижения заданных целей.
Воспитание – в широком смысле рассматривается как процесс и целенаправленная деятельность всех субъектов воспитания по обеспечению результата усвоения и активного воспроизводства социокультурного опыта. В узком смысле – это процесс целенаправленного и систематического воздействия на воспитуемых с целью привития им качеств, соответствующих воспитательным целям.
Голографические технологии – технологии объемного раскры-
тия содержания изучаемого материала
Групповые способы обучения (ГСО) – форма обучения, при ко-
торой учебная группа подразделяется на постоянные или временные подгруппы в зависимости от учебных возможностей, обучаемости, скорости протекания познавательных процессов у обучающихся и др. для решения определенных учебных задач.
Демократический стиль – стиль педагогической деятельности, связанный с учетом личности обучающегося, личное мнение педагога не является бесспорным, а служит отправной точкой для обсуждения проблем и выработки оптимального решения.
Деятельность педагогическая – процесс целенаправленного и организованного труда педагога в интересах достижения целей обучения, воспитания и развития личности обучающихся.
34
Диагностическая цель обучения – цель обучения, форму-
лируемая через результат, выраженный в действиях обучающихся, которые педагог может измерить и оценить.
Дидактика – составная часть педагогики, исследующая закономерности, механизмы, условия и факторы обучения и разрабатывающая теорию и практику эффективного достижения его целей.
Дидактическая (деловая) игра – форма активной учебной дея-
тельности по имитационному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов.
Дистанционное обучение – форма обучения на расстоянии, без посещения учебного заведения, с помощью современных информационно-образовательных технологий и средств массовой коммуникации.
Дифференцированное обучение – форма обучения, ориенти-
рованная на достижения обучающихся при учете, удовлетворении и развитии их интересов, склонностей и способностей.
Знания – накопленная обучающимися информация в той или иной учебно-профессиональной области и существующая в виде понятий, законов, теорий, принципов и суждений.
Зона ближайшего развития (в образ.) – расхождение в уровне трудности задач, решаемых обучающимся самостоятельно и под руководством педагога.
Имитация – воспроизведение, подражание кому-либо или чемулибо.
Инновация (в образ.) – нововведение, связанное с процессом создания, освоения и практической реализации педагогических научнотехнических достижений.
Интеракция – процесс взаимодействия в режиме беседы, диалога с кем-либо или чем-либо.
Информационные технологии образования – технологии при-
менения в педагогической практике программных и технических средств (кино-, аудио-, видео-, телекоммуникационные средства, компьютеры) для работы с информацией.
35
Кейс-метод (Case study) – техника обучения, использующая описание реальных ситуаций (экономических, социальных, производственных и т.д.).
Коллективные способы обучения (КСО) – форма обучения, при которой коллектив обучает и воспитывает каждого своего члена, и каждый член коллектива активно участвует в обучении и воспитании своих товарищей, влияет на атмосферу в группе.
Личность – характеристика человека, включенного в социальные связи, занимающегося общественно значимым трудом и осознающего свое отношение к окружающей среде.
Метод – совокупность относительно однородных приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи.
Методика – совокупность конкретных приемов, способов и техник педагогической деятельности в отдельных образовательных процессах.
Методы воспитания – определенные способы педагогического воздействия на человека и коллективы или взаимодействия с ними в целях формирования и развития у них качеств, необходимых для успешного выполнения социальных ролей и достижения личностно значимых целей.
Методы обучения – упорядоченная деятельность педагога и обучающихся, направленная на достижение заданной цели обучения.
Модератор – помощник, осуществляющий поддержку и организацию активной работы самих участников учебного процесса (слушателей, обучающихся).
Модерация – форма организации совместной деятельности людей, работающих в одной и той же профессиональной сфере, позволяющая вовлечь участников в процесс выявления, осмысления и анализа затруднений в профессиональной деятельности, поиска путей их разрешения.
Модульное обучение – технология обучения, состоящая в относительно самостоятельной работе обучающихся по освоению модульной программы, составленной из отдельных учебных модулей.
Мотивация – совокупность стойких мотивов, побуждений, определяющих содержание, направленность и характер деятельности личности, ее поведения.
36
Мультимедиа – компьютерные системы с интегрированной поддержкой звукозаписи и видеозаписи.
Навыки – действия, доведенные до автоматизма, формируемые путем многократного повторения.
Нейтральный стиль руководства – стиль деятельности по руко-
водству людьми, связанный с незначительным контролем подчиненных, уходом от принятия стратегически важных решений, предоставлением делам идти самотеком, равнодушием к критике и безразличием к персоналу.
Образование – процесс и результат усвоения и развития человеком объективно востребованных качеств, формирующих интеллектуальную, теоретическую и практическую подготовленность к жизни и деятельности.
Обучение – целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования и развития у обучаемых качеств, необходимых для выполнения каких-либо функций.
Обучение, ориентированное на действие – технология орга-
низации учебного процесса, при которой обеспечивается самостоятельное добывание обучающимися необходимых знаний в процессе решения определенной производственной задачи, действительной или мнимой.
Опережающее образование – образование, содержание которого сформировано на основе предвидения перспективных требований к человеку как субъекту различных видов социальной деятельности.
Педагогика – теория и практика достижения целей воспитания, образования и обучения.
Портфолио – совокупность документированных индивидуальных учебных достижений обучающихся, выполняющих роль индивидуальной накопительной оценки и определяющих их образовательный рейтинг.
Предмет педагогики – область педагогических явлений, в которых исследуются педагогические закономерности, механизмы, условия и факторы эффективного обучения, воспитания и развития социальных субъектов – конкретных людей и коллективов.
37