11. Бережная, Е.В. Экономические методы моделирования экономических систем: учебное пособие / Бережная Е.В., Бережной В.И. – М.: «Финансы и статистика», 2006. – 433 с.
УДК 656.13
СИЗ ОПЫТА ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ МЕТОДОВ
ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
ХорошиловаЕ. . , канд. техн. наук, доц.; Д.Ю. Кабанец, ст. преподаватель,
ФГБОУ ВО «СибАДИ», г. Омск
АннотацбАя. В статье описан опыт применения игровых методов обучен я.
Ключевые слова: о учающая игра, игровые методы обучения.
В настоящее время игровые методы обучения получили широчайшее распространение во всех сферах и на всех уровнях образования. Это обусловлено тем, что «Игра – хорошо известная, привычная и любимая форма деятельности для человека любого возраста. Игра – одно из наиболее эффективных средств активизацииД, вовлекающее участников в игровую деятельность за счет содержательной природы самой игровой ситуации, и способное вызывать у них высокое эмоциональное и физическое напряжение. В игре значительно легче преодолеваются трудности, препятствия, психологические барьеры» [1].
Выделяют три группы методов обученияИ: пассивные, активные и интерактивные [2, 3]. Игровые методы обучения относятся к активным имитационным методам, включающим деловые (управленческие) игры, метод разыгрывания ролей (ролевые игры), игровое производственное проектирование, индивидуальные игровые занятия на машинных моделях, индивидуальный игровой тренинг на специальных тренажерах, автоматизированных рабочих местах. [3] Использование игровых методов обучения делает процесс более интересным, и позволяет студентам освоить материал, даже если он кажется им не интересным или не важным. В частности, такое отношение со стороны студентов технических направлений можно заметить по отношению к дисциплинам, связанным с изучением исторического развития какого-либо направления.
