5. Оцените возможность адаптации содержания разработанного
Вами материала для другой целевой группы. Предложите варианты
для изменения целевой группы.
Занятие 10 – 2 часа.
Задания:
1.Проведите репетицию одного или нескольких из этапов раз-
работанного мероприятия по правовому воспитанию и просвещению
населения с личным составом взвода, в котором Вы обучаетесь.
2.Ответьте на вопросы и замечания, высказанные аудиторией и
преподавателем по итогам репетиции.
3.Оцените возможность изменения формы и содержания разра-
ботанного Вами мероприятия с учетом выявленных недостатков по
итогам репетиции.
4.Внесите необходимые коррективы в сценарий и (или) избран-
ную форму проведения мероприятия.
5.Разработайте механизм оценки эффективности подготовленного Вами материала.
Литература
Нормативные правовые акты
1.Конституция Российской Федерации // Рос. газ. 1993. 25 дек.
2.Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации: федер. закон от 23 июня 2016 г. № 182-ФЗ // Собр. законодательства РФ. 2016. № 26, ч. 1. Ст. 3851.
3.Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: федер. закон от 24 июня 1999 г.
№120-ФЗ // Собр. законодательства РФ. 1999. № 26. Ст. 3177.
4.Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан (утв. Президентом РФ 28 апр. 2011 г. Пр-1168) // Рос. газ. 2011. 14 июля.
Учебные и научные издания
5.Асташова Н.А., Симоненко А.В. Некоторые аспекты правовоспитательной работы в общеобразовательной школе // Психологопедагогические проблемы воспитания подрастающего поколения: материалы Междунар. науч.-практ. конф. Брянск, 2004.
6.Варчук Т.В., Вишневецкий К.В. Виктимология: учеб. посо-
бие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юнити-Дана, 2013.
41
7.Гордеев А.Ю. Предупреждение преступлений и администра-
тивных правонарушений органами внутренних дел: курс лекций. Бел-
город: Белгородский юридический институт МВД России, 2015.
8.Грибанов Е.В. Преступность несовершеннолетних в контек-
сте культуральной криминологии. Краснодар: Краснодарский универ-
ситет МВД России, 2017.
9.Гутрова Ю.В. Организация деятельности органов внутренних
дел по предупреждению правонарушений несовершеннолетних в об-
щеобразовательных учреждениях: учеб.-метод. пособие. М.: ЦОКР
МВД России, 2010.
10.Жеребцов А.Н., Помогалова Ю.В., Смоляров М.В. Коммен-
тарий к Федеральному закону от 23 июня 2016 г. № 182-ФЗ «Об осно-
вах системы профилактики правонарушений в Российской Федера-
ции». Специально для системы «Гарант», 2017.
11.Зиннуров Ф.К. Педагогическая профилактика и коррекция
девиантного поведения подростков в условиях социокультурной среды. Казань: Центр инновационных технологий, 2012.
12.Криминология: учеб. / ред. А.И. Долгова. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Норма, 2013.
13.Маркова Ю.В., Степанова М.А. Виктимология: учеб. пособие. Белгород: Белгородский юридический институт МВД России, 2014.
14.Нестеренко И.С. Педагогика в деятельности сотрудников органов внутренних дел: учеб. пособие. Краснодар, 2014.
15.Полубинский В.И. Фундаментальные и прикладные начала криминальной виктимологии. М.: ВНИИ МВД России, 2010.
16.Симоненко А.В. Воспитание в криминологии / под ред. С.Я. Лебедева. М.: Закон и право: Юнити-Дана, 2003.
17.Симоненко А.В. Предупреждение правонарушений средствами и методами воспитания // Закон и право. 2005. № 3.
Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети Интернет
1.Электронная библиотека университета. URL: http:// libkrumvd.ru
2.Научная электронная библиотека. URL: http://elibrary.ru
3.Справочнаяправоваясистема«Гарант».URL:http://www.garant.ru
4.Памятки для граждан. URL: https://xn--b1aew.xn--p1ai/booklets
5.Наши проекты. URL: https://xn--b1aew.xn--p1ai/projects
6.Участникам движения. URL: http://www.gibdd.ru/
42
Тема 5. Индивидуальное правовое воспитание и просвещение населения
Общие рекомендации по изучению темы
Успешное освоение данной темы предполагает осуществление
следующих действий:
изучить понятие, формы и методы индивидуального правового
воспитания и просвещения населения, определить круг субъектов и дать характеристику объектам индивидуального правового воспита-
ния и просвещения населения; рассмотреть особенности раннего и непосредственного индиви-
дуального правового воспитания и просвещения населения; изучить вопросы организации индивидуального правового вос-
питания и просвещения населения: особенности подготовки, реализации мероприятий, оценки их эффективности;
особое внимание уделить требованиям, которые предъявляются к форме и содержанию мероприятий и материалов правовой пропаганды, реализуемых в индивидуальной форме;
дать характеристику различным мерам индивидуального правового воспитания и просвещения населения;
отдельно рассмотреть особенности деятельности различных
подразделений и сотрудников органов внутренних дел по индивиду-
альному правовому воспитанию и просвещению населения.
Исходные теоретические положения
Индивидуальная работа по правовому воспитанию и просвеще-
нию населения состоит в непосредственной воспитательной работе с
конкретным человеком, когда его поведение свидетельствует о реаль-
ной возможности правонарушающего поведения или повышенной
виктимности. С практической точки зрения индивидуальное правовое
воспитание состоит в выявление лиц, склонных к правонарушающему
поведению или имеющих повышенный риск стать жертвой противоправного посягательства, изучение их, оказание на них воспитатель-
ного воздействия.
Непосредственными объектами индивидуального правового воспитания являются как конкретные лица, так и окружающая их микросреда (семья).
Меры индивидуального правового воспитания призваны не только устранить либо исправить отрицательные свойства личности, сообщить необходимые знания для обеспечения собственной безопасности и снижения виктимности, но и постепенно сформировать
качества, которые могут обеспечить устойчивое соблюдение социальных норм и правил.
43
Индивидуальное правовое воспитание осуществляется, как правило, в отношении следующих категорий лиц:
1.Лица с повышенной виктимностью вследствие своего поведения, образа жизни, физических или психических особенностей, соци-
ально-ролевых установок: реальные или потенциальные жертвы преступлений; лица, систематически употребляющие алкоголь; пенсио-
неры, несовершеннолетние, инвалиды и др.
2.Учащиеся общеобразовательных организаций, студенты и их
родители.
3.Безнадзорные и беспризорные и находящиеся в социально-
опасном положении несовершеннолетние.
3.Несовершеннолетние, содержащиеся в специальных учрежде-
ниях (для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, реабилитационных центрах, учебно-воспитательных учреждениях за-
крытого типа, центрах временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей органов внутренних дел и других).
4.Лица, допускающие правонарушающее поведение: подвергнутые административному наказанию, отбывающие уголовные нака-
зания, не связанные с изоляцией от общества, состоящие на профи-
лактическом учете, нарушающие обязанности по воспитанию детей и др.
5.Социальная микросреда указанных категорий лиц.
Основными видами индивидуального правового воспитания яв-
ляются раннее и непосредственное. Раннее правовое воспитание по
времени значительно опережает возможные отрицательные послед-
ствия, которые могут возникнуть в силу правовой неосведомленности
граждан. Непосредственное правовое воспитание осуществляется, ко-
гда уже произошли негативные события или сформировались нега-
тивные свойства личности, в связи с чем необходима их коррекция посредством правового воспитания и просвещения.
Планы практических занятий
Занятие 1 – 2 часа.
Задания
1.Определите правоохранительную проблему, на решение которой будет направлена Ваша деятельность, и категорию лиц, в отношении представителей которой Вы будете разрабатывать меры индивидуального правового воспитания и просвещения.
2.Определите основные свойства личности лица, которые необходимо учитывать при подготовке и проведении индивидуального правового воспитания и просвещения, оцените их значение для определения выбора форм и методов правового воспитания и просвещения населения.
44
3. Из определенной ранее категории лиц на основе анализа ма-
териалов средств массовой информации и судебной практики со-
ставьте комплексный портрет лица, нуждающегося в индивидуальном
правовом воспитании и просвещении (отразите демографические,
психофизиологические, социальные и иные характеристики).
Занятие 2 – 2 часа.
Задание
На основе изученных личностных характеристик разработайте
план подготовки к индивидуальному правовому воспитанию и про-
свещению конкретного лица.
Занятие 3 – 2 часа.
Задание
Составьте программу индивидуального правового воспитания и
просвещения конкретного лица.
Занятие 4 – 2 часа.
Задания
1.Оцените недостатки разработанной Вами программы индивидуального правового воспитания и просвещения конкретного лица. Предложите варианты их устранения.
2.С учетом самостоятельно выявленных недостатков и рекомендаций преподавателя переработайте программу индивидуального правового воспитания и просвещения конкретного лица (исправьте выявленные недостатки).
Занятие 5 – 2 часа. Задания
1.Представьте разработанную Вами программу индивидуального правового воспитания и просвещения конкретного лица перед личным составом взвода, в котором Вы обучаетесь.
2.Ответьте на вопросы и замечания, высказанные аудиторией и
преподавателем.
3.Оцените возможность внесения корректив в мероприятия программы.
4.Внесите необходимые коррективы в программу индивидуального правового воспитания и просвещения конкретного лица.
5.Оцените возможность адаптации разработанной Вами программы для индивидуального правового воспитания и просвещения другого лица.
45