Материал: 193

1. Содержание дисциплины

Тема 1. Теоретические и организационно-правовые основы деятельности органов внутренних дел по правовому воспитанию и просвещению населения

Понятие, содержание и виды правового воспитания и просвещения. Правовая пропаганда. Значение правового воспитания для фор-

мирования правомерного поведения личности. Правовое воспитание и правомерное поведение. Правовое воспитание и профилактика право-

нарушений. Организация правового воспитания. Основные этапы правового воспитания: подготовка, реализация, закрепление, кон-

троль, мониторинг, оценка эффективности, коррекция. Принципы правового воспитания и просвещения. Субъекты и объекты правового

воспитания (целевая аудитория и целевые группы, личность конкрет-

ного лица и его микросреда). Правовое воспитание и социальное проектирование. Правовые и организационные основы деятельности ор-

ганов внутренних дел по правовому воспитанию и просвещению

населения. Субъекты правового воспитания в органах внутренних

дел. Особенности деятельности отдельных подразделений органов

внутренних дел по осуществлению правового воспитания и просве-

щения населения. Правоохранительные проблемы, которые могут

быть разрешены (минимизированы) органами внутренних дел посред-

ством правового воспитания и просвещения населения.

Тема 2. Формы, методы и технологии правового воспитания и просвещения населения

Формы правового воспитания. Формы правового воспитания общего и индивидуального характера. Правовое воспитание с использованием средств массовой коммуникации: средств массовой информации, социальных сетей Интернета и иных интернет-ресурсов, наглядной агитации, социальной рекламы. Правовое воспитание и

просвещения коллективных субъектов. Правовое воспитание несовершеннолетних. Правовое воспитание в общеобразовательной школе. Правовое воспитание несовершеннолетних правонарушителей. Правовое воспитание в студенческой среде. Правовое воспитание пожилых граждан и пенсионеров. Правовое воспитание участников до-

рожного движения. Правовое воспитание индивидуальных субъектов. Методы правового воспитания: убеждение, оказание помощи, поощрение, пример, упражнение, приучение, внушение, требование, созда-

ние воспитывающих ситуаций. Характеристика методов правового воспитания. Метод убеждения: сущность, характеристика, условия

6

эффективности. Метод примера: сущность, виды, условия эффективности. Метод упражнения и метод приучения: сущность, условия эф-

фективности. Методы поощрения: сущность, условия эффективности. Методы внушения, требования, воспитывающих ситуаций. Критерии

выбора методов, средств и форм правового воспитания. Технологии правового воспитания: разработка методики, плана и сценария кон-

кретного мероприятия. Универсальные технологии правового воспитания и просвещения, технологии социальной рекламы, социального

проектирования, планирования и программирования. Использование в деятельности органов внутренних дел форм, методов и технологий

правового воспитания и просвещения населения.

Тема 3. Правовое воспитание и просвещение населения с использованием средств массовой коммуникации

Виды средств массовой коммуникации, используемые для осуществления правового воспитания и просвещения населения: тра-

диционные средства массовой информации, ресурсы сети Интернет, наглядная агитация. Правовое воспитание и просвещение населения с

использованием традиционных средств массовой информации: теле-

видение, радио, газеты, журналы. Организация правового воспитания

ипросвещения населения с использованием средств массовой комму-

никации сети Интернет: сайты, социальные сети, электронная почта

идр. Организация правового воспитания и просвещения с использо-

ванием иных средств массовой коммуникации: листовки, памятки,

плакаты, объявления, билборды и иные формы наглядной агитации.

Требования к форме и содержанию материалов правовой пропаганды.

Механизм оценки эффективности реализованных мероприятий. Раз-

работка материалов правовой пропаганды. Требования, предъявляемые к форме и содержанию материалов правовой пропаганды. Определение целевой аудитории для правового воспитания и просвещения. Реализация материалов правовой пропаганды в средствах массовой

коммуникации. Оценка эффективности правового воспитания и просвещения населения с использованием средств массовой коммуникации. Коррекция материалов правовой пропаганды. Использование в деятельности органов внутренних дел средств массовой коммуникации для организации правового воспитания и просвещения населения.

Тема 4. Правовое воспитание и просвещение населения в малых группах

Правовое воспитание и просвещение населения в малых группах: дошкольников и школьников, родителей школьников и дошколь-

7

ников, студентов, трудового или служебного коллектива; жильцов многоквартирного дома, членов ТСЖ, соседей; воспитанников специ-

ализированных учреждений для несовершеннолетних; членов общественных или иных некоммерческих организаций, участников сель-

ского схода. Правовое воспитание и просвещение населения в иных видах малых социальных групп. Требования к форме и содержанию

материалов правовой пропаганды, используемых в малых группах. Формы работы с малыми группами: лекция, беседа, игра (квест, викто-

рина), тренинг, творческий конкурс, демонстрация и обсуждение видеоматериала и иные. Разработка материалов правовой пропаганды, ис-

пользуемых в малых группах. Реализация материалов правовой пропаганды в малых группах. Оценка эффективности правового воспитания и

просвещения населения в малых группах. Коррекция материалов правовой пропаганды, используемых в малых группах. Правовое воспитание

и просвещение населения в малых группах сотрудниками органов внутренних дел. Особенности деятельности отдельных подразделений и со-

трудников органов внутренних дел по правовому воспитанию и просвещению населения в малых группах.

Тема 5. Индивидуальное правовое воспитание и просвещение населения

Понятие, формы и методы индивидуального правового воспита-

ния и просвещения населения. Субъекты и объекты индивидуального

правового воспитания и просвещения населения. Раннее и непосред-

ственное индивидуальное правовое воспитание и просвещение насе-

ления. Подготовка к индивидуальному правовому воспитанию и про-

свещению населения. Этапы индивидуального правового воспитания

и просвещения населения. Меры индивидуального правового воспитания и просвещения населения. Консультирование граждан по правовым вопросам: правовые основы, порядок, основания, пределы. Сопровождение индивидуального правового воспитания и просвещения

населения. Требования к форме и содержанию правовой пропаганды, реализуемой в индивидуальной форме. Разработка материалов правовой пропаганды, используемых в индивидуальной работе. Тактика индивидуального правового воспитания и просвещения населения. Оценка эффективности индивидуального правового воспитания и просвещения населения. Коррекция индивидуальной правовой пропаганды. Индивидуальное правовое воспитание и просвещение населения сотрудниками органов внутренних дел. Особенности деятельности отдельных подразделений и сотрудников органов внутренних дел по индивидуальному правовому воспитанию и просвещению населения.

8

2. Примерный тематический план

3. Методические рекомендации для преподавателей

Изучение дисциплины организуется в рамках творческой моде-

ли образовательной деятельности обучающихся.

Традиционная (инструктивная) модель образовательной деятельно-

сти обучающихся предполагает, что они выступают в качестве исполни-

телей образовательного замысла субъектов учебно-воспитательного процесса. В данном случае самостоятельная учебная активность курсантов и слушателей сводится к изучению предложенной литературы, выполнению по заранее изученному и жесткому алгоритму заданий, подготовке письменных работ, выступлений на аудиторных занятиях и т. п.

Важный признак традиционной модели – досканальное детализированное описание процесса самостоятельной работы курсантов и слушателей, высокая степень алгоритмизации учебных (самостоятельных) действий обучающихся. Их работа сводится к выполнению

четко описанных процедур, алгоритмов.

Такая ситуация во многом исключает творческое взаимодействие преподавателя с обучающимися. Часто за рамками обучения остаются индивидуальные особенности курсантов и слушателей, их креативность, рефлексия, критическое мышление1.

Подобная модель неизбежно приводит к ограниченным результатам. Развитие же исполнительской дисциплины не всегда обеспечивает формирование компетенций к самообразованию. Курсанты и слушатели, привыкшие действовать по обучающему алгоритму, тщательно продуманному преподавателем, часто не готовы самостоятельно осваивать те или иные профессиональные компетенции, знания, технологии.

Содержанием работы курсантов в рамках творческой модели образовательной деятельности является достижение конкретного результата в завершение определенного этапа обучения – написание отчета по итогам выполнения задания, исследования, программы, решение поставленной задачи, подготовка практического материала, наглядного пособия и т. п.

Курсантам необходимо овладеть определенными знаниями, освоить конкретные навыки и умения. В данном случае знания, навы-

1 См.: Грибанов Е.В. Теоретические основы организации самостоятельной работы курсантов и слушателей в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения: учеб. пособие. Воронеж: Воронежский институт МВД России, 2015. С. 21–22.

10