Материал: 1853

единиц, грамматических форм – произносительные схемы – фонационное исполнение.

Модель Зимней представляет собой описание замысла и программы с учетом принципа одновременного действия всех компонентов и уровней (психологическая модель): побуждающий уровень – коммуникативное намерение, замысел речи и ее мотив; формирующий – пространственно-понятийная схема высказывания + словесно-грамматическое структурирование; реализующий – озвучивание высказывания.

Речевая деятельность со стороны порождения описывается в (Человеческий фактор… 1991): «порождающий процесс… является ключевым для понимания речевой деятельности в целом» (Кацнельсон 1972: 140). В данной работе порождение речи рассматривается не только в тесной связи с мышлением, но и с процессами переработки информации и хранения знаний. Два первых раздела посвящены моделированию процессов порождения речи и описанию отдельных этапов этого процесса, третий – предпосылкам речевой деятельности, ее основаниям и структуре. Под термином «порождение речи» здесь понимается процесс речевой деятельности, наблюдаемый, когда начинает звучать речь (с.11). С.Д. Кацнельсон: « Язык вливается в речь не как целостная структура, а фрагментарно, отдельными элементами, отбираемыми сообразно потребностям сообщения и получающими в речи свое особое, специфическое для данного текста построение

(Кацнельсон 1972: 97).

В процессе порождения речи когнитивная структура (фрейм = предшествующий опыт + РС) коррелируется с речевой. При этом отмечается, что «любому речепроизводству должен быть приписан субъективный фактор, отражающий отношение субъекта к предмету своего высказывания» (Колшанский 1975: 9).

Раздел первый посвящен описанию моделей порождения речи и главных отличительных признаков речепорождающего процесса. Структура речевой деятельности представляет собой последовательность операций поиска отдельных языковых единиц, выбора одного средства из совокупности составляющих, создание единиц при их отсутствии во внутреннем лексиконе и контроль за происходящими процессами (с. 28). То же определение встречаем у Белянина (2007).

Авторы указывают, что положения о «знаковых опосредователях мышления» достаточно уязвимы, т.к. индивидуальные оперативные единицы мышления могут не иметь знакового (конвенционального) характера: «знак … становится знаком, только выйдя из промежуточного звена во внешнюю речь» (Караулов 1987: 208).

137

компоненты: пресуппозиция, мотив, опыт говорящего); 2) стадия замысла («самый общий нерасчлененный смысл высказывания» (Зимняя 1978: 74). Замысел отнесен ко всему акту речи (Жинкин 1998: 142) и соответствует тексту. Здесь решающую роль играют процессы мышления с их содержанием, тематикой речевого акта.

Авторами вводится понятие энграммы – своеобразного следа прежнего опыта (С. 53). Как указывает Н.И. Жинкин, в предметносхемном коде отсутствуют материальные признаки слов естественного языка, этот код образен, он включает образы и концепты отражения действительности. "Предметный код – это стык речи и интеллекта", здесь происходит перевод мысли на язык человека (Жинкин 1982: 5355). Согласно точке зрения авторов, которую мы разделяем, истоки речи лучше связывать не с готовой мыслью, а с ее замыслом.

То, что называют мыслью до ее вербализации, еще не только не представляет собой какого-либо суждения или сообщения, но и содержит нередко такие элементы сознания, которые вообще не поддаются языковому кодированию. В процессе языковой объективации мысли они отсортировываются, да и сама эта объективация модифицирует содержание мысли. Последняя становится более логичной, ее реальный смысл уточняется и обогащается за счет ассоциаций, сеткой окружающих каждое слово и т.д. Не следует также забывать о том, что перевод многомерных структур мыслительной деятельности в линейные и синтагматически организованные языковые сопряжен с возможностью "вытянуть" нелинейный смысл в линейную цепочку множеством разных способов (ср. Кибрик 1992: 52-след.).

В свою очередь и это рождает эффект значимости выбранных языковых средств вербализации мысли, когда найденная форма реализации замысла оказывается не только не безразличной к передаваемому ею содержанию, но и вносящей свою долю известных дополнительных значений. К тому же действие прагматического оператора "вынуждает говорящего эшелонировать элементы мыслительного содержания в соответствии со степенью их коммуникативной значимости" (Там же: 52). Членение замысла на сюжеты производится с помощью пропозиций «глагол + именная группа». С.Д. Кацнельсон (1972), У. Чейф (1975) признавали семантику определяющей в речеобразовании.

В глава 4 «Понятие внутренней речи и общая характеристика интегральной модели порождения речи» говорится о вербальных стадиях порождения речи (поиск внутреннего слова; выбор синтаксической схемы (тема/рема)), в которых задействованы такие внутренние механизмы речи, как номинативный, синтаксический и трансформационный, грамматический, морфологический, фонологический компоненты; а также общий семантико-

139

прагматический компонент; отбор слов для обозначения представлений и заполнения схемы.

Интегральная модель процессов порождения речи: пути от внутренней речи к внешнему речевому высказыванию представлена как итог рассуждений авторов:

Схема 11. Интегральная модель процессов порождения речи

где 1, 5 – топикальные типы речи, 2, 6 – рематические, 4, 10 – перформативный тип.

Описанные модели порождения и восприятия текста были учтены при разработке наших моделей, включенных в обоснование и содержание спецкурса.

140