Инструкция: Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять только в том случае, если он добавит слова «Король сказала». Кто ошибется, выходит на середину круга и выполняет какое-нибудь задание участников игры, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т.д. Вместо слов «Король сказал» можно добавлять и другие, например, «Пожалуйста» или «Командир приказал».
. Упражнение «А, кроме того».
Продолжительность: 3-5 мин.
Цели: В игровой форме выразить свои жалобы и отрицательные эмоции, недовольство не выливать в агрессию.
Инструкция: Порою каждому хочется на что-нибудь пожаловаться или поворчать. Иногда плохо, потому что понедельник, иногда - потому что идет дождь, иногда - потому что отменили физкультуру и далее.
Разбейтесь на пары и встаньте друг напротив друга. Вы можете тут же начать рассказывать друг другу о неприятных или обидных вещах и жаловаться на жизнь, что есть сил. Говорите друг другу фразы, начинающиеся всегда с одних и тех же слов: "А кроме того...". Это может выглядеть так:
Кирилл: "А, кроме того, мой любимый свитер до сих пор в стирке". Сергей: "А, кроме того, у моего отца сегодня с утра было дурное настроение".
Кирилл: "А, кроме того, я сегодня вообще не хотел идти в школу". Сергей: "А, кроме того, я совсем не хочу писать сегодня диктант".
.Игра «Похвалилки».
Продолжительность: 5-10 мин.
Цель: Повышение самооценки
Заранее изготавливаются карточки, на которых зафиксировано какое-либо одобряемое окружающими действие. Ребенок должен озвучить карточку, причем, начав словами «Однажды я…» например, помог товарищу. На обдумывание дается 1-2 минуты.
. Упражнение «Плывем в облаках»
Продолжительность:
Цель: расслабление и развитие воображения.
Инструкция: Закрой глаза. Дыши легко и медленно. Вообрази, что ты находишься на природе, в прекрасном месте. Теплый, тихий день. Тебе приятно, и ты чувствуешь себя хорошо. Ты абсолютно спокоен. Ты лежишь и смотришь вверх на облака - большие, белые, пушистые облака в прекрасном синем небе. Дыши свободно. Во время вдоха ты начинаешь мягко подниматься над землей. С каждым вдохом ты медленно и плавно поднимаешься навстречу большому пушистому облаку. Ты поднимаешься еще выше на самую верхушку облака и мягко утопаешь в нем. Теперь ты находишься на вершине большого пушистого облака. Ты плывешь вместе с ним. Твои руки и ноги свободно раскинуты в стороны, Тебе лень шевелиться. Ты отдыхаешь. Облако медленно вместе с тобой начинает спускаться все ниже и ниже, пока не достигнет земли. Наконец ты благополучно растянулся на земле, а твое облако вернулось к себе домой на небо. Оно улыбается тебе, ты улыбаешься ему. У тебя прекрасное настроение. Сохрани его на весь день.
. Ритуал завершения занятия «Спасибо за приятное занятие»
Продолжительность: 5-10 мин.
Инструкция: Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятное занятие!». Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятное занятие!» Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук.
. Подведение итогов занятия (5-10 мин.).
Занятие №14
Тема: «Я люблю свою семью!».
Цель: Дать подростку почувствовать себя на месте родителей, понять, что они чувствуют.
Задачи:
) сформировать понятие семья;
) научить подростка навыкам конструктивного поведения в общении с родителями в конфликтных ситуациях.
) снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Ход занятия
. Ритуал приветствия «Копилка хороших поступков».
Продолжительность: 5 мин.
Цель: научить подростка ценить свои успехи и достижения.
. 10.Упражнение «Счет»
Продолжительность: 5-10 мин.
Цель: Развитие группой сплоченности, развитие внимания.
Инструкция: Задача игроков, не договариваясь между собой, считать вслух от одного до десяти. Если какое-либо число одновременно называют несколько участников, то счет начинается заново. Важно довести счет до совершенства.
. Беседа «Что такое семья и зачем она нужна».
Цель: дать понятие семья, ее значимость в жизни человека.
Психолог: Что, по-твоему, семья? Зачем она нужна? Ты любишь свою семью? и т.д.
. Упражнение «Сделай родителей счастливыми».
Продолжительность: 25-30 мин.
Цели: Дети должны иметь возможность гордиться перед своими родителями, это придает им сил и уверенности в себе. В этой игре-эксперименте мы обращаем внимание детей на то, как они могут "осчастливить" своих родителей.
Материалы: Бумага и карандаш каждому ребенку.
Инструкция: Все вы, вероятно, хотите, чтобы родители любили вас и делали все для того, чтобы вы были веселыми и счастливыми. Но временами и самим родителям нужно чувствовать себя счастливыми, и вы можете внести в это свой вклад. Каждый знает, что довольные своими детьми мама и папа становятся намного симпатичнее. Поэтому мы обсудим сегодня, что вы можете сделать для того, чтобы ваши родители почувствовали себя счастливее. Возьми листок бумаги и начни составлять список. Сначала запиши то, что ты можешь сказать родителям (или одному из них), чтобы они могли испытать дополнительную порцию радости. Затем напиши, чем ты можешь помочь родителям, чтобы они могли почаще улыбаться... (10 минут.)
Теперь напиши, что ты мог бы сделать, чтобы помочь родителям справиться с проблемой или заботой, которая их сейчас мучает. Кроме того, напиши, что ты можешь сделать совершенно потрясающего, чтобы родители стали еще счастливее... (5 минут.) А теперь прочитай то, что ты написал. Подчеркни те пункты своего списка, которые тебе действительно хочется выполнить, и постарайся это сделать сегодня или завтра... (3 минут.)Теперь объединитесь по двое и обсудите ваши идеи друг с другом. Выслушай, что думает твой партнер по поводу твоих идей... (5 минут.)Дайте каждому ребенку возможность рассказать о чем-нибудь, что он действительно хочет сделать. Позднее при случае вернитесь к этой теме и попросите детей рассказать о том, что они на самом деле сделали, и каковы были результаты.
Анализ упражнения:
По каким признакам ты замечаешь, что твои родители счастливы?
По каким признакам ты замечаешь, что твои родители напряжены и расстроены?
За что ты больше всего благодарен своим родителям?
Хочешь ли ты сам когда-нибудь иметь детей?
Чего бы ты хотел от твоих собственных детей?
. Упражнение «Сиамские близнецы»
Продолжительность: 5-10 мин.
Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними.
Инструкция: Скажите детям следующее. «Разбейтесь на пары, встаньте плечом к плечу, обнимите друг друга одной рукой за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь вы сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище, и две руки. Попробуйте походить по помещению, что-то сделать, лечь, встать, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши и т.д.» Чтобы «третья» нога действовала «дружно», ее можно скрепить либо веревочкой, либо резинкой. Кроме того, близнецы могут «срастись» не только ногами, но спинками, головами и др.
. Упражнение «Не хочу манную кашу!»
Продолжительность: 20-30 мин.
Цели: научить отстаивать свои личные интересы перед взрослыми.
Инструкция: Вы знаете, что мамы и папы часто пытаются заставить детей что-нибудь есть, например, манную кашу. Многие мамы больше всего любят готовить для своих детей манную кашу, хотя многим детям она не нравится. Вполне возможно, что мамы, когда сами были детьми, тоже не любили манную кашу. Несмотря на это, теперь они хотят, чтобы их дети ее ели. Что может сделать ребенок в такой ситуации?
Разделитесь сейчас на пары. Я предлагаю вам сыграть в небольшую ролевую игру. Один из вас будет мамой или папой, а другой - ребенком. Мама или папа должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную кашу, "геркулес", томаты, баклажаны или что-нибудь подобное. А ребенок это блюдо терпеть не может. Разыграйте, пожалуйста, два варианта разговора. В одном случае пусть ребенок по-настоящему разозлит родителей и доведет их до белого каления. А во втором случае покажите, что ребенок говорит с родителями настолько удачно, что они готовы ему уступить. (10 минут.)
. Ритуал прощания «Нарисуй свое чувство».
Продолжительность: 5-10 мин.
Предложить ребенку в конце занятия нарисовать рисунок, который бы отражал его чувство, которое он сейчас испытывает. Но выполнять рисунок нужно гуашью, причем рисовать нужно пальцами, не используя кисточку.
. Подведение итогов занятия (5-10 мин.).
Занятие №15
Тема: «Пора прощаться».
Цель: Закрепление полученных знаний и умений
Задачи:
) снятие мышечного и эмоционального напряжения;
) развитие зрительной памяти, внимания;
) развитие чувства значимости;
) развитие эмпатии;
) формирования уверенности в себе;
) снятие тревожных и агрессивных состояний;
) закрепление навыков конструктивного поведения с окружающими людьми, родителями.
Ход занятия
. Ритуал приветствия «Копилка хороших поступков».
Продолжительность: 5 мин.
Цель: научить подростка ценить свои успехи и достижения.
. Упражнение «Маленький жук»
Продолжительность: (15-20 мин.)
Цель: Развитие внимания и пространственного мышления.
Материал: Поле, расчерченное на клетки в виде шахматной доски. На одной из клеток изображен жук.
Инструкция: Из всех участников группы выбирается один желающий. Его задача мысленно следить за передвижением жука по полю, внимательно слушая команды ведущего (две клеточки вверх, три влево, одна вниз и.т.п.) Затем ведущий неожиданно спрашивает участника место нахождения жука на поле. Если он верно отвечает, то упражнение продолжается, если ошибается - то остальным участникам предоставляется возможность его поправить.
. Упражнение «Чужими глазами»
Продолжительность: 10-15 мин.
Цель: Развитие коммуникативных навыков, пространственного мышления, умения давать инструкция и действовать по ней.
Инструкция: Одному из участников завязывают глаза, он будет художником. Второй игрок станет его глазами. Проводить линии на рисунке имеет право только участник с завязанными глазами. Но управлять его движениями с помощью слов будет партнер. В его задачу входит руководство руками художника, причем дотрагиваться до "мастера" ему запрещается. Соответственно к обоим игрокам предъявляются довольно высокие требования, один из них должен быть терпеливым и внимательным, стараться понять и правильно выполнить инструкции, а второй - уметь четко выражать свои мысли, делать их понятными для другого, контролировать свои действия, избегая выполнения задания за партнера, даже когда он что-то делает неправильно. Поэтому данная игра является непростой иногда и для подростков, особенно если они склонны к импульсивности.
. Упражнение «Узелки»
Продолжительность: 10-15 мин.
Цель: формирование навыка выработки стратегии, снятие физического напряжения.
Инструкция: Участники произвольным образом берутся за руки, причем руки одного человека должны быть сцеплены с руками двух людей. Задача участников - не расцепляя рук, распутать «узел» и образовать круг.
. Упражнение «Ассоциации»
Продолжительность:15-20 мин.
Цель: Развитие ассоциативного и логического мышления, формирование у участников группы образа «Я - зеркальное».
Инструкция: Упражнение проводится в круге. Выбирается участник, о котором будет идти речь, а также заранее выбирается другой участник, который будет отгадывать загаданного участника (он на время покидает помещение). Отгадывающий задает вопросы участникам, например, кем (или каким) окажется этот человек, если он вдруг станет: деревом, цветком, мебелью, временем года и т.д. Если участник справился с задачей (угадал о ком идет речь), то тот, кого он угадал, идет «водить».
. Упражнение «Аукцион»
Продолжительность:30 мин.
Цель: Стимулирование занимания активной позиции, узнавание конструктивных способов повышения настроения.
Инструкция: Упражнение проводится в два этапа. Цель первого этапа заключается в том, что каждый участник должен заработать как можно больше «денег» («деньги» заранее готовятся ведущим), правильно отвечая на вопросы викторины (вопросы также заранее готовятся ведущими).
Второй этап проводится по типу аукциона. Каждый из участников предлагает свой способ поднятия настроения. Все предложенные способы фиксируются на доске ведущим. Затем каждый способ выставляется на «торги» в качестве лота. После проведения аукциона, проводится анализ происходящего, выявляются наиболее «дорогие» и «дешевые» способы повышения настроения.
.Упражнение «Чемодан в дорогу» (15-20 мин.)
Цель: Научение видеть себя со стороны, расширение словаря личностных качеств человека.
Материалы: Листы бумаги и ручки.
Инструкция: Перед началом упражнения ведущий вместе с участниками вспоминают как можно больше различных личностных качеств человека (ведущий фиксирует ответы на доске). Затем каждому участнику раздаются по листу бумаги и ручке. Ведущий говорит, что участники должны помочь собрать чемодан в дорогу каждому из присутствующих. Каждый подписывает свой лист внизу и пускает его по кругу, по часовой стрелке, а остальные пишут на листе те качества, которых, на их взгляд, ему не хватает, и особенно пригодятся в предстоящем «путешествии».
Пояснительная записка к программе психологической реабилитации семьи, воспитывающей ребенка с интеллектуальными нарушениями.
В последние годы в России особенно заметно стремление специалистов, родителей и многочисленных общественных организаций объединить усилия в защиту и укрепление прав лиц с особыми потребностями на достойную жизнь на принципах гуманистических ценностей. И в этом смысле особенно важен анализ имеющегося педагогического опыта, для дальнейшей разработки новых средств и способов организации развивающей среды. Системный подход требует изучения ребенка с инвалидностью как целостной личности, способной к самореализации, организацию тех условий, в которых он будет наиболее успешно развиваться, и взаимодействовать с широким кругом социальных систем: семьей, непосредственным окружением, обществом. Системный подход заключается и в том, что педагогика не может ожидать от ребенка с нарушенным развитием его самостоятельного включение в те виды деятельности, которые гипотетически будут способствовать самореализации его личности.
Согласно традиции, сложившейся в нашей стране, проблемы семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии, рассматривается в большинстве случаев исключительно через призму проблем самого ребенка. Считается достаточным ограничиться методическими рекомендациями родителям по вопросам обучения и некоторыми советами, касающимся воспитания ребенка. Однако такое воздействие, несмотря на старания и усилия со стороны специалистов, оказывается недостаточным, так как из поля зрения исключается один из аспектов, требующих особого внимания, а именно: родители ребенка с отклонениями в развитии. Решение проблемы социальной адаптации семей данной категории, приобретение ими своей «социальной ниши».
В связи с рождением ребенка с нарушением интеллекта у родителей меняется взгляд на мир, отношение к самим себе, своему ребенку - не такому как все, к другим людям и к жизни вообще.