Курсовая работа: Уровень сформированности вербальной памяти у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

Методические средства

В процессе групповой работы используются приемы мнемотехники, содержание которых отвечает развивающим, профилактическим и коррекционным задачам программы.

1. Дидактические игры оказывают благоприятные условия для развития произвольной образной памяти у детей 5-6 лет. Поскольку она позволяет взрослому руководить деятельностью дошкольников, не вставая открыто в дидактическую позицию; создавать содержательную игровую мотивацию для мнемической деятельности; обеспечить осознание ребёнком средств, способов и процессов её выполнения, что приводит к повышению уровня саморегуляции.

2. Игры и упражнения направленные на развитие произвольности памяти, используемые педагогами МДОУ.

3. Различные приемы «мнемотехники» - которые облегчают запоминание нужной информации. Использование приёмов мнемотехники, способствует увеличению объёма памяти. Всё это достигается путём образования ассоциаций. Абстрактные объекты, факты заменяются образами, имеющими визуальное, аудиальное или кинестетическое представление. Связать его с конкретными яркими зрительными, звуковыми образами, с сильными ощущениями.

прием «выделения частей образа;

прием «ассоциации»

прием «визуализации запоминаемых слов»

прием «придумывание рассказа»

прием «Запоминание слов одновременно с рисованием, конструированием и т.д.».

Оценка эффективности программы

Результатом программы выступает ребенок, который обладает поистине огромными возможностями развития и способностями к познанию.

Данная программа поможет ребенку:

сохранить естественные механизмы развития, сделать всё для того, чтобы предотвратить всякое возможное их искажение и торможение;

будет сопровождать, и будить ростки самостоятельности у ребёнка, стараясь не управлять им, не обязывать его, не ограничивать его фантазию, не подавлять.;

повысить уверенности в себе, в своих силах и возможностях;

повысить уровень развития произвольной образной памяти, вербальной памяти.

развить любознательность, наблюдательность, стремление к сотрудничеству.

Но, а главным результатом работы будет успешный переход от дошкольного детства к школьному и умение качественно и непроизвольно запоминать учебный материал на уроках.

Занятия по развитию памяти детей старшего дошкольного возраста

Предлагаемый тренинг развивает образную (зрительную слуховую, тактильную, двигательную, эмоциональную) и словесно-логическую память для того, чтобы дети научились использовать рациональные приемы запоминания (сравнение, группировка, классификация, функциональные, ассоциативные, образные связи по сходству,

смежности). Такие тренинги полезны всем детям, в особенности тем, у которых есть показания для коррекции.

Занятие № 1. Тренировка визуализации запоминаемых слов.

Пример со шмелем.

Слово можно увидеть. Вот, к примеру, ШМЕЛЬ.

Закрой глаза и попытайся представить себе живого шмеля. Сосредоточься, не торопись и постарайся представить его так ясно, как будто видишь его на самом деле.

Может быть сразу это не получиться, нужно потренироваться.

Этого шмеля можно увидеть по-разному. Ты думаешь о шмеле, стараешься его представить, но не видишь его четко. Перед глазами просто какое-то пятно. Вроде бы шмель, а может, и нет.

Можно увидеть шмеля как на фотографии или как на картинке.

А этот шмель в твоем воображении оживет. Ты видишь, как он летает, садится на цветы.

ДА ОН ЖИВОЙ!

Теперь нужно представить семь слов. Не забывай ответить, как ты его видишь.

Вспомни слова, которые ты представил, или нарисуй их.

Занятие № 2. Тактильные, обонятельные соощущения

при запоминании слов. Пример с книгой и подушкой

Слова можно не только видеть. Их можно слышать, нюхать, пробовать на вкус трогать. Вспомни шмеля… Его можно и видеть, и слышать.

Слышишь, ЖУЖЖИТ?

Вот тебе три слова.

Постарайся услышать слова:

КОЛОКОЛЬЧИК

МАШИНА

ВАЗА

Cлово можно потрогать, например, слово ПОДУШКА.

Чувствуешь какое оно мягкое.

Если сразу не удается это представить, то потрогай настоящую подушку и запомни, что при этом чувствуешь.

ПОТРОГАЙ слова:

КОЛЕСО

СТАКАН

ШАРФ

Некоторые слова легко понюхать или попробовать на вкус.

ЛИМОН - кисло, правда?

А как прекрасно пахнет слово РОЗА?

Пахнет даже слово КНИГА. Не веришь?

Тогда понюхай эту книгу.

Понюхай или попробуй на вкус слова:

А теперь вспомни все слова, которые слышал, трогал, нюхал или пробовал на вкус в этой игре.

Напомню тебе первое слово…..

Меньше 5 слов - 3 БАЛЛА

5 - 8 слов - 7 БАЛЛОВ

9 - 12 слов - 15 БАЛЛОВ

13 - 15 слов - 20 БАЛЛОВ

Занятие № 3. Слуховые, тактильные, обонятельные, вкусовые ощущения при запоминании слов. Пример с апельсином

На самом деле одно и то же слово можно увидеть и услышать, потрогать, попробовать на вкус и понюхать.

Слово АПЕЛЬСИН.

Его легко увидеть - он такой яркий, оранжевый…

Нет ничего проще, чем почувствовать его запах и вкус…

А теперь представь, что ты трогаешь апельсин. Ты вынимаешь его из холодильника. Он такой холодный, круглый, почти гладкий, но с маленькими бугорками и ямочками…

Если очень захочется, можно даже услышать звук апельсина. Проще всего представить как он скатывается со стола и шлепается об пол…

Послушай эти слова и попытайся представить их так же, как слово АПЕЛЬСИН. Но учти, что необязательно чувствовать все. Например, одно слово можно видеть и слышать, другое - только видеть, третье - только видеть, трогать, чувствовать его вкус и запах. Делай так, как тебе нравится.

Скажи слова, которые ты запомнил, или, если хочешь, нарисуй их.

Меньше 4 слов - 3 БАЛЛА

4 - 6 слов - 7 БАЛЛОВ

7 слов - 12 БАЛЛОВ

Занятия № 4. Запоминание слов методом придумывания рассказа

Ты уже понял, что слова можно увидеть, услышать, потрогать, почувствовать их на вкус и запах. Это поможет тебе запоминать тебе самые разные слова. А для того, чтобы запомнить их ПО ПОРЯДКУ, нужно представить себе, что слова - это персонажи какой-то истории.

Посмотри, как это делаю я.

Запоминай слова вместе со мной.

Вот слова, которые нужно запомнить:

ВЕРБЛЮД

ЖУРНАЛ

ВЕТЕР

ГВОЗДИКА

НОЧЬ

ШЛЯПА

“Я вижу, как идет ВЕРБЛЮД. Он находит журнал и начинает его рассматривать. ВЕТЕР переворачивает страницу, а там нарисована ГВОЗДИКА. Начинает темнеть, и наступает НОЧЬ. Верблюд укладывается спать и ему снится ШЛЯПА”. Когда тебе нужно вспомнить слова, ты закрываешь глаза и “просмотришь” этот фильм, слова вспомнятся по порядку сами собой.

Придумай свой собственный фильм.

Запомни вот эти слова:

Скажи, что ты почувствовал, когда вспоминал эти слова?

Меньше 5 слов - 5 БАЛЛОВ

5 - 9 слов - 10 БАЛЛОВ

10 слов - 15 БАЛЛОВ

Занятия № 5. Тренировка внимания. Выполнение двух дел одновременно. Запоминание слов и рисование крестиков

Сейчас мы сыграем в более сложную игру. Тебе придётся не только запоминать слова, но и одновременно рисовать.

Очень важно уметь сосредоточиться, а для этого нужно ТРЕНИРОВАТЬ СВОЁ ВНИМАНИЕ.

Тебе нужно будет запоминать по порядку 7 слов. Но пока тебе их диктуют, ты должен РИСОВАТЬ КРЕСТИКИ.

Перед тем как начать игру, научись рисовать крестики быстро.

Итак, начнём…

Запоминай слова и рисуй крестики:

Занятие № 6. Запоминание слов и жонглирование палочкой одновременно

Для этой игры понадобиться палка длиной 40 сантиметров.

Пока ты будешь запоминать слова, тебе надо удерживать палку на ладони в вертикальном положении.

Это не так уж легко сделать. Поэтому потренируйся перед началом игры.

Держа палку на ладони, можно запоминать слова новым интересным способом. “Я слушаю слова и вижу, что они, как гирлянда, накручиваются на палку. Когда мне нужно вспомнить слова, я смотрю на палку и вижу их!”

Тебе это понравилось? Если нет, можешь запоминать слова так, как ты это делал в предыдущих играх, придумывая фильм “отдельно от палки”. Делай так, как тебе удобно.

Итак, поставь палку на ладонь и запоминай слова.

Занятие № 7. Запоминание слов и построение колодца одновременно

Для этой игры тебе понадобятся палочки. Ты будешь выполнять несколько дел одновременно: запоминать слова и складывать колодец из палочек.

Запоминать слова можно так же, как и в предыдущей игре, где ты держал палку на ладони.

“ Я слушаю слова и представляю, как они располагаются вокруг колодца. Когда мне нужно вспомнить слова, я смотрю на колодец и вижу их!”

Занятие № 8. Тренировка распределения внимания. Рисование одновременно двумя руками круга и треугольника

В этой игре тебе не нужно запоминать слова. Зато придётся рисовать одновременно двумя руками. Наверняка ты раньше никогда не пробовал это делать.

Возьми два фломастера. На отдельно листе бумаги попробуй одной рукой рисовать круг, а другой одновременно - треугольник. Неважно, какой рукой, какую фигуру ты будешь рисовать. Делай, как тебе удобно.

ВНИМАНИЕ! Рисовать обеими руками нужно одновременно, то есть одновременно начинать и одновременно заканчивать обе фигуры.

ПОПРОБУЙ:

Сначала будет трудно. Треугольники будут похожи на круги, а круги - на треугольники.

Потренируйся рисовать отдельно левой и правой рукой, а потом обеими вместе. Старайся следить сразу за обеими руками. Если смотреть только на левую руку, правая рука тут же начнёт рисовать то же, что и левая, и наоборот.

Попробуй ещё раз. Следи за обеими руками.

Занятие № 9. Запоминание слов и рисование двумя руками

Теперь, когда ты научился рисовать двумя руками, мы усложним игру. Тебе нужно будет РИСОВАТЬ ДВУМЯ РУКАМИ И ОДНОВРЕМЕННО ЗАПОМИНАТЬ СЛОВА.

Конечно, это потруднее, чем рисовать крестики одной рукой. Постарайся рисовать их правильно.

ВНИМАНИЕ! Запоминай слова и рисуй.