Родители наделяются правом и одновременно обязанностью воспитывать своих детей. Согласно Семейному Кодексу РФ, главным является забота родителей о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии детей. Выбор способа осуществлять эту заботу остаётся за самими родителями. Они могут выбрать средства и методы воспитания своего ребенка с соблюдением ограничений, предусмотренных п. 1 ст. 65 СК РФ: родители не вправе причинять вред физическому или психическому развитию ребенка, его нравственному развитию. Способы воспитания не должны содержать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию ребенка Евстратова Е.Н. Права-обязанности родителей [Текст] // Государство и право: теория и практика: мат. Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2011 г.). -- Челябинск: Два комсомольца, 2011. -- С. 147-149. .
Одной из обязанностей родителей согласно п.4 ст. 43 Конституции РФ является обеспечение получения детьми общего образования Савченко Е.С. Обязанности и права родителей по семейному законодательству и гарантии их осуществления // Известия ЮФУ. Технические науки. 2006. №10.. Основным документом, регламентирующем получение образования в Российской Федерации, является Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 «Об образовании в Российской Федерации». Проанализируем его на предмет описания позиции родителей в образовании.
Родители учащегося в п. 31 ст. 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» описываются как участники образовательных отношений наряду с обучающимися, педагогическими работниками и образовательными организациями. Далее в 10 пункте статьи 45, которая называется «Обязанности и ответственность обучающихся», родители указываются в качестве лиц, которые обязаны принять меры, обеспечивающие получение несовершеннолетним обучающимся общего образования в случае отчисления его из образовательной организацией, а в пункте 11 обозначается их право обжаловать меры дисциплинарного взыскания и их применение к обучающемуся. В статье 44, которая так и называется «Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся», регламентируются права и обязанности родителей.
Статья состоит из шести пунктов, первые четыре из которых непосредственно описывают права и обязанности родителей, а последние два - отсылают нас к другим нормативно-правовым актам и обозначают ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей родителями. Первый пункт говорит о том, что у родителей есть преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами, но в нём же говорится о том, что родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Отдельным, вторым пунктом описывается право родителей пользоваться в воспитании и обучении ребёнка помощью органов государственной власти, органов местного самоуправления и образовательных организаций, хотя формулировка самого пункта выглядит скорее как описание обязанности этих органов власти и организаций оказывать помощь. Впрочем, ни понятие «право», ни понятие «обязанность» в формулировке данного пункта не фигурирует, а используется глагол в настоящем времени «оказывают»: «…организации оказывают помощь родителям…», что подразумевает обязательное выполнение ряда действий, в данном случае - помощи. В пункте 3 той же ст. 44 в восьми подпунктах описаны права родителей:
1) выбирать формы получения образования, формы обучения, организации, языки, факультативные и элективные предметы;
2) давать образование в семье;
3) знакомиться с документами образовательной организации, регламентирующими её деятельность;
4) знакомиться с содержанием образования, методиками и оценками ребёнка;
5) защищать права и законные интересы ребёнка;
6) получать информацию о ходе и результатах любых обследований ребёнка или отказаться от них;
7) присутствовать при обследованиях детей медико-психологической комиссией и при обсуждении их результатов.
В пункте 4 ст. 44 в трёх подпунктах описаны обязанности родителей:
1) обеспечить получение ребёнком общего образования;
2) соблюдать правила внутреннего распорядка образовательных организаций;
3) уважать честь и достоинство работников образовательных организаций.
Следующая статья 45 «Защита прав обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся» описывает порядок защиты прав родителей и урегулирования споров, возникающих в процессе взаимодействия родителей с образовательной организацией, и регламентирует порядок работы комиссии по урегулированию споров, участником которой обязательно становится родитель. Остальные упоминания о родителях в ФЗ №273 немного расширяют список прав и обязанностей родителей, обеспечивающих получение детьми образования в форме семейного образования. Их суть коротко ниже:
· ст. 58 «Промежуточная аттестация обучающихся» - родители обязаны создать условия для ликвидации академической задолженности обучающегося;
· ст. 63 «Общее образование» - родители обязаны проинформировать орган местного самоуправления о выборе формы семейного образования;
· ст. 64 «Дошкольное образование» - родители, выбравшие форму семейного дошкольного образования, имеют право на бесплатные консультации.
Проанализировав Федеральные образовательные стандарты Российской Федерации начального общего Федеральный государственный стандарт начального общего образования., основного общего Федеральный государственный стандарт основного общего образования. и среднего общего образования Федеральный государственный стандарт среднего общего образования., мы выяснили, что в данных документах взаимоотношения родителей учащихся и образовательных организаций описаны более полно, чем в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации».
При описании Федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС), указывается, что образовательные программы всех уровней образования разрабатываются с учётом запросов участников образовательных отношений. Также отмечается, что системно-деятельностный подход, лежащий в основе ФГОС, отводит одну из решающих ролей взаимодействию участников образовательного процесса. Поскольку родители согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» являются участниками образовательного процесса наряду с обучающимися, педагогическими работниками и образовательными организациями, эти пункты ФГОС, а также все последующие, описывающие позицию участников образовательных отношений или участников образовательного процесса, будем рассматривать как описывающие позицию в том числе и родителей обучающихся.
Важным, на наш взгляд, фактором, определяющим большой потенциал ФГОС как документа, регламентирующего взаимоотношения семьи и школы, является уточнение к требованиям к структуре основной образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, описывающее возможность разработки индивидуальных учебных планов с участием обучающихся и самих родителей. При описании требований к условиям реализации основных образовательных программ в качестве интегративных результатов их реализации указывается создание комфортной развивающей образовательной среды, которая призвана обеспечить высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность как для самих обучающихся, так и для их родителей.
ФГОС описывает условия, необходимые для обеспечения реализации основной образовательной программы на всех уровнях общего образования, которые призваны обеспечивать возможность участия родителей в разработке самой основной образовательной программы, в создании условий для ее реализации, в проектировании и развитии внутришкольной социальной и образовательной среды и школьного уклада, в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся. Также эти условия должны обеспечить эффективное использование времени на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками учебного процесса, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей, и обновление содержания основной образовательной программы, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования и запросами обучающихся и их родителей. Кроме того согласно ФГОС должны соблюдаться психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы, которые в свою очередь должны обеспечивать формирование и развитие психолого-педагогической компетентности в том числе и родителей обучающихся, вариативность направлений и форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.
Что касается внеурочной деятельности, ФГОС также обеспечивает выбор её форм участниками образовательных отношений на добровольной основе в рамках пяти заданных направлений развития личности: спортивно-оздоровительном, духовно-нравственном, социальном, общеинтеллектуальном и общекультурном.
С учётом потребностей обучающихся и их родителей согласно ФГОС в образовательной организации на всех этапах общего образования должны реализовываться такие программы как «Программа воспитания и социализации обучающихся» и «Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни». Причём, первая должна обеспечить развитие педагогической компетентности родителей в целях содействия социализации обучающихся в семье и совместную деятельность обучающихся с родителями, а вторая призвана сформировать экологическую культуру обучающихся, внедрить модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни с учётом запросов участников образовательных отношений. В процессе реализации обеих программ образовательное учреждение должно организовать просветительскую и методическую работу с участниками образовательных отношений, описав формы и методы повышения педагогической культуры родителей обучающихся.
Соблюдение требований образовательной организацией ФГОС гарантирует родителям учащихся широкий, постоянный и устойчивый доступ к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательной деятельности и условиями ее осуществления. И, наконец, даже в требовании к зданию организации, осуществляющей образовательную деятельность, в ФГОС не обошлось без упоминания интереса всех участников образовательных отношений, хотя по факту, это имеет отношение в большей степени к учащимся и работникам образовательной организации.
Таким образом родители получают контролируемый доступ к информационно-образовательной среде образовательного учреждения для взаимодействия между участниками образовательного процесса, включая дистанционное, через Интернет и использования различного рода данных как продукта образовательного процесса для управления образовательной деятельностью.
1.1.2 Субъектная позиция родительского сообщества
Во многих странах, и в России в том числе, трендом современного общества становится осознанное родительство Сеппенен Ю.В. Формирование осознанного родительства в молодой семье // Скиф. 2017. №11. и как следствие активная позиция родителей в вопросах обучения и воспитания ребёнка. О.А. Камзина утверждает Камзина О.А. Взаимосвязь родительской тревожности и родительской компетентности, обусловленной социальными ожиданиями // Социальные явления. 2016. №4. , что современные родители имеют высокий уровень родительской ответственности и ориентированы на социальные требования. К.Н. Поливанова в своих исследованиях Поливанова К.Н. Современное родительство как предмет исследования // Электронный журнал «Психологическая наука и образование psyedu.ru» 2015. Том 7. № 2. С. 1-11 обращает внимание на важность изучения таких актуальных социальных явлений как родительская идентичность и самоэффективность для понимания позиции современных родителей. Родительство становится сознательно планируемой стратегией, конкурирующей по значимости с карьерой и работой Соболевская О.В. Родительство становится профессией // НИУ Высшая школа экономики: нац. исслед. ун-т / Научно-образовательный портал IQ - 2015. . Это происходит, по мнению О. Соболевской на фоне размывания стереотипов устройства семьи и родительских ролей, роста образованности родителей, развития информационного общества, увеличения вариативности практик семейного воспитания и роста предложений на рынке образовательных услуг. Современные западные исследования социального феномена родительства разводят понятия «parenthood» - родительство как социальная роль и «parenting» - родительство как процесс воспитания, обращая внимание на рост значимости первого в обществе.
Что же является «триггером», запускающим процесс осознанного родительства? По мнению К. Матюпатенко существует развивающее противоречие между растущей значимостью ценности самореализации и сохраняющейся ценностью родительства. Поиск решения, разрешающего этого противоречие - и есть «двигатель развития» осознанного родительства Матюпатенко К. Паранойя и неуверенность: почему современным родителям нужно успокоиться // MEL.FM . Л.В. Петрановская считает Петрановская Л.В. Родительство -- это не раз и навсегда полученная квалификация, это путь // Газета «Вести образования» - М., 2011-2018. причиной роста родительской тревожности являются стремительные технологические и социокультурные изменения, порождающие ситуацию неопределённости при выборе приоритетов в воспитании и образовании.
Развитие сетевых каналов коммуникации позволяет провести анализ динамики запросов, а также - увидеть рост тематических ресурсов, связанных с запросами родителей:
· согласно исследованию «Яндекс» в 2017 году количество только тех запросов родителей, в которых они указывают возраст ребёнка в поисковом запросе, превышает для детей до года 400 тыс. в месяц, и с увеличением возраста ребёнка постепенно снижается Что спрашивают у Яндекса о детях разного возраста: информ.-аналит. материалы. - По дан. поиска Яндекса - М., 2017.;
· анализ сетевой активности «воспитательных и образовательных родительских» запросов, проведенный нами в социальной сети «Вконтакте» показывает наличие более тысячи пабликов, самые популярные из которых насчитывают от 1,5 до 2 миллионов участников;
· на имеющихся информационных ресурсах, посвящённых образованию и воспитанию появляются целые разделы о родителях и для родителей. Беглый анализ самых распространённых тематических площадок на конец 2019 года, таких как Edutainme Edutainme: родители , Newtonew Newtonew: для родителей, Мел.фм Мел.фм: семья,«Вести образования Вести образования: родители», показывает, что на каждом портале есть отдельный раздел или тег для публикаций по теме «Родители» и «Семья»;
· Высшая школа экономики на своём научно-образовательном портале IQ в рамках проекта «Детство. Интенсивный курс» собрала плеяду статей и исследований по вопросам, относящимся к современному родительству и семье IQ HSE: Детство. Интенсивный курс / НИУ Высшая школа экономики: нац. исслед. ун-т / Научно-образовательный портал IQ..
При этом все исследователи сходятся в том, что в современном обществе когнитивный компонент родительства преобладает над эмоциональным, поэтому наблюдается рост запроса родителей на экспертное мнение. По причине роста объема информации и увеличения ее доступности, появляется необходимость помощь в выборе и в построении самих критериев выбора. Исследователи К.Н. Поливанова, И.Е. Вопилова, А.К. Нисская отмечают, что во многих странах, включая Россию трендом является рост количества мероприятий, рассчитанных на всю семью, увеличение спроса на консультации психологов и тренинги для родителей, растущее количество книг и журналов для родителей, посвященных вопросам воспитания, появление тематических теле- радио-каналов. Наиболее интенсивно растёт и развивается информирование посредством YouTube-каналов и информационных порталов в сети интернет. К примеру: