Театрализованная деятельность среди детей дошкольного возраста по ФГОС предполагают ориентиры и ценности, которыми станет обладать ребенок. Среди них: самостоятельность, инициативность, активность, умение находить общий язык со сверстниками и даже взрослыми, знания многих правил игры, позитивность, положительное отношение к миру, гармония с
самим собой, отсутствие завышенной самооценки, чувство собственного достоинства, уважение к самому себе и другим.
В соответствии с проведенным теоретическим анализом можно сделать вывод, что изучение театрализованной деятельности влияет на развитие эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста и имеет огромное значение для развития ребенка в целом.
Во второй главе данной работы была проведена экспериментальная работа по использованию театрализованной деятельности как средства развития эмоциональной сферы дошкольников. Это исследование проводилось в три этапа на протяжении учебного 2016-2017 года. Базой для исследования являлся МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №38» среди двух групп - экспериментальной и контрольной. В каждой группе было по 8 дошкольников 5-летнего возраста.
1 этап - констатирующий, на этой стадии данной работы были определены методы и методики проведения данной работы с целью изучения эмоциональной сферы дошкольников. Было определено использовать следующие 4 методики:методика понимания дошкольниками эмоционального состояния человека,«Найди эмоцию», «Эмоциональные лица» по Н.Я. Семаго, а также методика «Сюжетные картинки». С помощью данных методик был изучен уровень эмоциональной сферы, который показал, что у дошкольников имеются проблемы с определением вида эмоций, таких как испуг и злость, также испытывают трудности с определением настроения, ответы на вопросы по данным методикам не у всех дошкольников были структурированы и логичны, у большинства вызывали растерянность. Также было выявлено, что уровень сформированности эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста среди экспериментальной и контрольной групп не имеет существенных различий.
На основе полученных данных был определен 2 этап - формирующий эксперимент по использованию театрализованной деятельности как средства развития эмоциональной сферы дошкольников, он проводился путем организации работы кружка «В гостях у сказки». Занятия проводились 2 раза в неделю по 30 минут у детей экспериментальной группы. В основе программы данного кружка лежал комплекс театрализованных игр. Была организована предметно-развивающая среда театрализованной деятельности и организована работа по взаимодействию родителей с дошкольным учреждением.
После проведения формирующего эксперимента было проведен контрольный этап данной работы, он состоял из повторного исследования дошкольников обеих групп по предложенным методикам. Итогом сравнительного исследования, констатирующего и контрольного этапов проведения экспериментальной работы было в выявлении положительной динамики развития эмоциональной сферы дошкольников у экспериментальной группы и имеются существенные различия с контрольной группы, в которой положительная динамика, хоть и имеется, но выражена не так явно.
Результаты проведенной экспериментальной работы по использованию театрализованной деятельности как средства развития эмоциональной сферы дошкольников показывают положительную динамику в развитии дошкольников в экспериментальной группе МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №38», что подтверждает гипотезу, предложенную в начале данного исследования.
Стоит отметить, что несмотря на то что гипотеза данной работы доказана, нельзя данную экспериментальную работу считать полной и достаточно глубокой, потому как был небольшой срок ее проведения и маленькая выборка участников, которые проходили исследования в констатирующем и контрольном этапах. Однако данная работа сможет оказать значительную помощь педагогам и психологам дошкольных учреждений в формировании эмоциональной сферы посредством театрализованной деятельности.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антипина Е.А. Театрализованные представления в детском саду [Текст] / Е.А. Антипина. - Москва: Сфера, 2010. - 312 с.
2. Авдулова Т. П. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата и магистратуры вузов по гуманитарным направлениям и спец.: в 2 ч. / Т. П. Авдулова, Е. И. Изотова, Г. Р. Хузеева; ред. Е. И. Изотова. - М.: Юрайт. - Ч. 2 : [Б. з.]. - 2016. - 240 с
3. Артемова, Л.В. Театрализованные игры дошкольников [Текст]:
/Л.В. Артемова. // М.: Издательство Просвещение. - 2011. - 93с.
4. Баряева, Л.Б., Театрализованные игры в коррекционно - развивающей работе с дошкольниками [Текст]: / Л.Б. Баряева, Ф.И. Алибаева, И.Г. Вечканова // М. Издательство Каро. -2010. - 125с.
5. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства
«Текст» / В.Н. Белкина. - М.: 2010. - 173 с.
6. Божович, Л.И. Личность и е? формирование в детском возрасте [Текст]: / Л.И. Божович// СПб. Издательство Питер 2012. - 112с.
7. Бреслав Г. М. Психология эмоций: учебное пособие для вузов / Г. М. Бреслав. - 4-е изд., перераб. - М.: Смысл, 2016. - 672 с.
8. Бурдина С.А. Театрализованная деятельность - средство формирования эмоциональной отзывчивости ребенка. // В сборнике: современное дошкольное образование: опыт, проблемы и перспективы сборник научно-методических статей. Йошкар-Ола, 2016. с. 97-101.
9. Валиулина И. Ф., Дуда И. В. Роль театрально-игровой деятельности в формировании ценностных ориентаций младших школьников
// Молодой ученый. -- 2016. -- №21. -- С. 859-862.
10. Вежновец И. Программа «Развитие эмоциональной сферы» // Школьный психолог. - 2009. № 17.- С. 28-32
11. Веракса Н. Е. Детская психология: учебник для студентов- бакалавров и магистров вузов по педагогическим направлениям и спец. / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. - М.: Юрайт. -2016. - 446 с
12. Визель Т. Г. Основы нейропсихологии. Учебник для студентов вузов. М.: -2013. - с. 54
13. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: Логические схемы
«Текст» /Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. - 2012. -120с. - с.16.
14. Выготский Л.С. Учение об эмоциях // Собрание сочинений т.4
«Текст» /Л.С. Выготский. - М.: Изд-во МГУ. - 2010. - 340-367 с.
15. Всеволодский - Гернгросс, В.Н. Краткий курс истории русского театра [Текст]: / В.Н. Всеволодский - Гернгросс - СПб. Издательство Планета Музыки. -2011. - 286с.
16. Гайворонская Т. А. Педагогическая технология развития эмпатии старших дошкольников в театрализованной деятельности // Детский сад от
«А» до «Я». - 2010. - № 4. - С. 51-61.
17. Гонина О. О. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для прикладного бакалавриата по гуманитарным направлениям и спец. / О. О. Гонина. - М.: Юрайт, 2016. - 465 с
18. Данилова Н. Н., Крылова, А. Л. Физиология высшей нервной деятельности. - Ростов н/Д: «Феникс». - 2011. - 478 с.
19. Дерябин В. С. Психология личности и высшая нервная деятельность. О сознании, о «я», о счастье: [монография]: психофизиологические очерки / В. С. Дерябин; ред. О. Н. Забродин. - Изд. стер. - М.: ЛКИ. -2016. - 202 с.
20. Додонов Б. И. Информационные теории эмоции «Текст» / Б.И. Додонов. - Психологический журнал. -2010. №2. - 104-116с.
21. Дронова Т.Н. Играем в театр. Театрализованная деятельность детей 4-6 лет. М.: Просвещение. - 2012.
22. Ежова Н. Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 1. - С. 11-15
23. Заболтина В. В. Театрализованная игра как средство эмоционально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями слуха //Москва. - 2007.
24. Запорожец А. В., Неверович Я.З. О генезисе функции и структуре эмоциональных процессов ребенка «Текст» / А.В. Запорожец, Я.З. Неверович - Вопросы психологии - 2009. - № 6. - 59-73с.
25. Изотова Е.И. Эмоциональное развитие детей и подростков: закономерности и инварианты [Текст] / Е.И. Изотова. - М.: МПГУ. - 2014. - 218 с.
26. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. / Е.П. Ильин // Издательский дом
«Питер». - 2011.
27. Калинина, Р.Р. Психология - педагогическая диагностика в детском саду [Текст]: / Р.Р. Калинина - СПб. Издательство Речь, 2011. - 90с.
28. Касаткина Е. И. Игра в жизни дошкольника. М.: Дрофа. -2010.
29. Краткий психологический словарь/Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985. - 431с.
30. Лаптева Ю. А., Морозова И. С. К проблеме изучения особенностей эмоционального развития современных дошкольников // Современная наука: опыт, проблемы и перспективы развития: материалы Международной научно- практической конференции. Нефтекамск: Наука и образование. -2015. -С. 56 - 59.
31. Лаптева Ю. А., Морозова И. С. Развитие эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста // Вестник Кемеровского государственного университета. -2016. № 3.- С. 47-59.
32. Левис Ш. К. Ребенок и стресс «Текст» / Ш.К. Левис.- СПб: Питер Пресс. - 2011.- с. 68-415.
33. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: учебное пособие [Текст] / А.Н. Леонтьев - М. Издательство МГУ. - 1971. - 66с.
34. Ложкова Г.М. Развитие эмоциональной сферы дошкольников в свете ФГОС //Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. -2016. № 6-1. - С. 168-170
35. Макаренко Л. В. Театр и театрализованная деятельность в современном дошкольном учреждении образования: монография / Л. Макаренко. -- Донецк. -2011. -- 211 с.
36. Машевская С. М. Методика огранизации драматических игр //дети.
- 2013. - Т. 2. - С. 70-75.
37. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ «Сфера». -2011г.
- 128 с.
38. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. - М.: Прайм-ЕВРОЗНАК. - 2014. - с. 816
39. Мигунова, Е. В. Организация театрализованной деятельности в детском саду [Электронный ресурс]. - URL: http://www.twirpx.com/file/51478/ (дата обращения: 12.01.2017).
40. Минаева, В.М. Развитие эмоций дошкольников: Занятия, игры [Текст]: /В.М. Минаева - М. Издательство Аркти - 2013. -15с.
41. Мухина, В. С. Детская психология, Учеб. для студентов пед. ин- тов М.: Просвещение. - 2009. --272 с
42. Павлова, Я. А. Учебно-методическое пособие. Психогимнастика как средство развития и формирования эмоционального благополучия дошкольников. М: 2015. - 34 с.
43. Панфилова М. А. «Игротерапия общения» тесты и коррекционные игры. М: «ГНОМ и Д». - 2010.
44. Пасечник Л. Эмоциональная культура педагога -- залог его здоровья // Здоровье дошкольника. -- 2008-2011. -- С.61-64.
45. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2015. - С.551-586
46. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Руководство по психологической диагностике: Дошкольный и младший школьный возраст. - М.-2010
47. Смирнова Е. О. Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Дошкольная педагогика и психология» / Е. О. Смирнова. - М.: Владос. - 2012. - с. 315
48. Ступницкий В. П. Психология: Учебник для бакалавров / В. П. Ступницкий, О. И. Щербакова, В. Е. Степанов. -- М.: Издательско- торговая корпорация «Дашков и К°», 2013. -- 520 с
49. Томчикова С.Н. Формы организации театрализованной деятельности дошкольников в условиях реализации ФГТ // В сборнике: Мир детства и образование Сборник материалов VI Всероссийской научно- практической конференции с представительством стран СНГ. - 2012. -С. 121- 128
50. Трусова, Е.Л. Методические рекомендации по сюжетно - ролевым играм [Текст] / Е.Л. Трусова - Сев, Издательство Рибэст. - 2010. - 29с.
51. Универсальная научно-популярная энциклопедия «КРУГОСВЕТ» [Электронный ресурс]. - URL: http:// krugocvetencyclopedia (дата обращения 28.02.17)
52. Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Г. А. Урунтаева. -- 3-е изд., стер.
— М.: Издательский центр «Академия». - 2014. -- 272 с.
53. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой [Текст] / Л.Б. Фесюкова - М. Издательство Фолио, АСТ. -2010 - 57с.
54. Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье / Под ред. В. К. Котырло. - М.: Педагогика. - 1987. -- 142с.
55. Щекина А.Я. Развитие эмоциональной сферы старших дошкольников в дошкольной образовательной организации // Проблемы педагогики. 2016. -№ 10 (21). -С. 17-19.
56. Юданова О. С. Игра как средство формирования эмоциональных отношений между родителями и ребенком // Детский сад от «А» до «Я». -- 2012. -- № 4. -- С. 156-160.
57. Юрина, Н.Н Театр в эстетическом воспитании дошкольников [Текст] учеб. пособие / Н.Н. Юрина - М.Издательство Академия. - 2009. - 12с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Рисунок 2.1 - Карточки для диагностики по методике Забрамной С.Д.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Рисунок 1 - Карточки для диагностики по методике «Найди эмоцию»
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Рисунок 1 - Картинки проведения методики «Эмоциональные лица»
Рисунок 2 - Картинки для проведения диагностики по методике «Эмоциональные лица»
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Рисунок 1 - Сюжетные картинки для проведения диагностики
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Рабочая программа кружка
Вид деятельности: «Театрализованная деятельность» Название: «В гостях у сказки»
Пояснительная записка
Развитие эмоциональной сферы детей в психолого-педагогических исследованиях рассматривается в качестве одной из ведущих характеристик детского развития. Перемены, происходящие во взрослом обществе, изменение социально-экономических условий, в числе прочего, обуславливают увеличение количества детей с психоэмоциональными нарушениями. Такие тенденции приводят к осложнению процесса социализации ребенка-дошкольника, затрудняют его вхождение в мир культуры межличностных отношений. Отражение социальных отношений в переживаниях ребенка не только определяет доминирующий эмоциональный фон, но и выступает источником развития и «кристаллизации» его эмоциональной сферы.