Материал: sukhova_oa_red_gorodskoe_prostranstvo_v_istoricheskoi_retros-1

Главными характеристиками его качеств как ученого были: серьезная аргументация, способность широко мыслить и анализировать, смелость суждений. Его мнение было весомо в научных кругах. В 1984 г. он был включен в Археографическую комиссию АН СССР, в 1991 г. стал председателем Поволжской секции научного совета АН СССР по исторической демографии и географии.

Виталий Иванович был страстным пропагандистом знаний по истории родного края. Понимание единства общероссийской и региональной истории привело его к необходимости преподавания истории России с краеведческим компонентом. В 1971 году на исторических факультетах педагогических институтов историческое краеведение стало вводиться отдельным модулем. Курс по истории пензенского края на историко-филологическом факультете ПГПИ им. В. Г. Белинского был разработан В. И. Лебедевым.

Распространение знаний по краеведению относилось не только к будущим учителям истории, но и к жителям сурского края. Он был зачинателем лыжных агитпоходов студентов по Пензенской области, в которых для местного населения читались лекции по краеведению. В своих выступлениях в селах и деревнях перед обширной аудиторией, он поражал старожилов осведомленностью в истории их родных мест. Первый агитпоход состоялся в 1959 году и теперь это добрая студенческая традиция.

В. И. Лебедев поддерживал музейное дело в Пензенском крае. В 1956 году он вошел в ученый совет Пензенского краеведческого музея и с этого времени давал консультации по различным вопросам исторической науки, построению научной концепции и тематической структуры экспозиции музея. Его ценные и обоснованные замечания отличались высокой степенью конструктивности и научной безукоризненностью. Они позволили устранить ряд неточностей, сместить и усилить некоторые акценты, внести новые сюжеты.

Он был консультантом воссоздания исторического вала города-крепости Пенза, установки места памятного камня о пребывании Е. И. Пугачева, в создании музея В. О. Ключевского, музея народного творчества, литературного. Именно авторитет В. И. Лебедева помог избежать г. Пензе повального переименования улиц, пронесшегося в годы «пересмотра истории» страны.

Те, кому посчастливилось слышать экскурсии В. И. Лебедева проведенные по г. Пензе, удивлялись знаниям этого человека, которые давали возможность как бы воочию видеть эпоху. Свой рассказ о любимом городе он преподносил так, как будто бы он сам жил в XVIII или XIX веках.

Стремясь как можно шире распространить знания среди земляков, Виталий Иванович активно сотрудничал со средствами массовой информации. На страницах местных газет и журналов он много публиковал ярких заметок о краеведческих открытиях и малоизвестных исторических сюжетах, рассказывал о знатных людях края.

Большое значение он придавал вовлечению молодого поколения в исследовательскую деятельность, организовывал краеведческие конференции молодежи. Выступал на многих на- учно-методических совещаниях, семинарах, курсах повышения квалификации учителей, слетах молодежи. Помогал всеми силами всем, кто проявлял научный интерес к истории: делился идеями и замыслами, защищал и поддерживал на всех уровнях. В. И. Лебедев способствовал тому, что студенты-историки смогли принять участие в археологических экспедициях, организованных Институтом археологии АН СССР, Научно-исследовательским институтом языка, литературы, истории и экономики при Совете Министров Мордовской АССР, экспедициях Казанского филиала АН СССР.

Виталий Иванович участвовал в работе местных отделений Советского фонда культуры и Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры. Под его руководством студенты Пензенского пединститута провели сплошное изучение памятников истории и культуры во всех районах области. Результаты этой работы использовались Институтом истории РАН при подготовке Свода памятников истории и культуры Российской Федерации.

истории Отечества. Пенза, 1992. С. 51-57; Он же. Пензенская «Засека» // Из истории области. Очерки краеведов. Пенза, 1993. Вып. 4. 76-86; Он же. Засечные черты русского государства ХVII в. на дореволюционных археологических картах // Историко-археологическое изучение Поволжья. Йошкар-Ола, 1994. С. 137-145 и др.

90

В конце 1980-х гг. острой стала потребность обмена опытом краеведов различных регионов страны, координации их усилий. Для разрешения этих задач была организована первая Всесоюзная конференция по историческому краеведению. Она проходила на Украине, в Полтаве, в апреле 1987 г. В состав пензенской делегации входил и В. И. Лебедев. Он стал инициатором возрождения исторического краеведения в области, организатором второй Всесоюзной конференций по историческому краеведению в 1989 г. в г. Пензе. Конференции всесоюзного, всероссийского масштаба с этого периода времени проходили неоднократно. Избранию г. Пензы местом их проведения, в немалой степени играл научный авторитет Виталия Ивановича.

С 1990 г. он становится членом Совета Союза краеведов России от Поволжского региона и председателем Пензенского отделения Союза краеведов России. Благодаря усилиям В. И. Лебедева укрепились контакты пензенских ученых–историков с коллективами научных центров страны. Своим трудом он завоевал уважение ведущих ученых страны и создал представление о Пензе, как кузнице талантливых исследователей.

Память, научное наследие, заложенные традиции продолжают сохраняться и поддерживаться его коллегами и учениками.

Данью уважения к ученому является воплощение его мечты коллегами – введение на историческом факультете новых предметов – этнографии и исторической географии. В 1997 г. вышли в свет два сборника научных трудов коллег и учеников В. И. Лебедева, посвященные его памяти. Это «Страницы истории Волго-Донья»1, где был опубликован список работ Виталия Ивановича и первый номер «Исторических записок», редакторский коллектив которого, это периодическое издание стал выпускать как научный памятник ученому.

В1999 г. Пензенским государственным краеведческим музеем было проведено заседание «Клуба хранителей пензенской памяти», где с воспоминаниями о нем выступило большое количество его коллег, учеников и друзей.

Впамять о заслугах ученого ПГПИ им. В. Г. Белинского в 2000 г. была издана книга «Историк В. И. Лебедев»2 и создана именная мемориальная аудитория.

Благодаря коллективу исторического факультета в 2006 г. была переиздана книга «Легенда или быль. По следам засечных сторожей»3. В отличие от первого издания, она снабжена картами, планами, схемами и фотографиями. В нее добавлен ряд статей, которые являются продолжением исследований, основанных на новых данных.

Главным памятником ученому является проведение на историческом факультете с 1999 г. ежегодных Лебедевских чтений, которые являются почетной эстафетой развития науки молодым поколением историков, символом научной порядочности, принципиальности и любви к малой Родине.

Е. В. Мастерова, Н. Г. Демкина, А. А. Рогов,

ИФиС Пензенского государственного университета, г. Пенза

ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ

ИУКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ Г. ПЕНЗЫ

Внашей стране сложилась научно обоснованная система физического воспитания, рассчитанная на приобщение к физической культуре всего подрастающего поколения. Основой этой системы является обязательный курс физического воспитания, осуществляемый по государственной программе. Он сочетается с многообразными формами использования физической культуры в режиме учебного дня и домашнего быта, с эпизодическими массовыми физкультурными мероприятиями, а также регулярными занятиями по личному выбору самих учащихся в своем коллективе физической культуры, в коллективах физической культуры

1Страницы истории Волго-Донья: Сборник научных трудов. Пенза, 1997. С. 4-19.

2Историк В. И. Лебедев / Семенов В. Б., Дворжанский А. И., Лебедева Л. В. и др. Пенза, 2000. 124 с.

3Лебедев В. И. Легенда или быль. По следам засечных сторожей. Пенза, 2006. 124 с.

91

спортивных обществ, в детско-юношеских спортивных школах и многих других внешкольных учреждениях. Бесперебойное функционирование этой системы обеспечено материальнотехническими средствами, квалифицированными педагогическими кадрами, финансовыми ресурсами и другими условиями. Она непрерывно развивается и совершенствуется с учетом новых потребностей и возможностей общества, передового опыта практической работы и достижений науки.

Социально-педагогическое значение направленного использования средств физической культуры в школьном возрасте особенно велико. В основном оно заключается в следующем:

•создается прочный фундамент гармонического физического развития, укрепления здоровья, всестороннего физического образования и воспитания, накапливаются надежные предпосылки для успешного овладения производственно-трудовыми, воинскими и другими специальностями;

•постоянно поддерживается хорошая физическая и умственная работоспособность, обеспечивающая успеваемость в учебных занятиях, а впоследствии – эффективность любой общественно полезной деятельности;

•рационально организуется досуг детей, элементы физической культуры внедряются в быт и учащиеся постепенно приобщаются к спортивной деятельности;

•последовательно повышается нравственная, интеллектуальная, эстетическая и трудовая культура подрастающего поколения.

Исключительно важно то обстоятельство, что система использования средств физической культуры в школьном возрасте обеспечивает длительное (в течение 10-12 лет) планомерное и регулярное физическое воспитание всего подрастающего поколения, достижение им не только достаточно высокого уровня общей физической подготовленности ко всякой общественно полезной деятельности, но и базовой профессионально-прикладной и спортивной подготовленности. Все это становится фундаментом дальнейшего физического совершенствования в предстоящей взрослой жизни.

При оценке значения физической культуры в школьном возрасте важно учитывать ее особую необходимость и наибольшую эффективность в решении задач физического развития, образования и воспитания. Необходимо исходить из того, что повседневная двигательная активность является естественной потребностью растущего организма и непременным условием физического развития, укрепления здоровья и повышения сопротивляемости организма неблагоприятным внешним условиям. Однако специальные исследования двигательного режима школьников убедительно свидетельствуют о плохом удовлетворении этой потребности, если недостаточно используются средства физической культуры в школе, внешкольных учреждениях и в домашнем быту. Доказано, что недостаток двигательной активности (гиподинамия) неизбежно приводит к невосполнимым потерям в физическом развитии, ослаблению защитных сил организма и серьезным нарушениям здоровья. Опыт же школ, хорошо организующих использование средств физической культуры, позволяет судить о реальной возможности подойти к успешному решению проблемы гиподинамии, обострившейся в последнее время в связи с не всегда рациональным использованием ценностей научно-технического прогресса.

Оздоровительную направленность средств физического воспитания можно реализовать через укрепление физического и психического здоровья, формирование двигательных и поведенческих основ здорового образа жизни, раскрытие резервных возможностей человека.

Важно также постоянно иметь в виду, что в школьном возрасте еще продолжается интенсивное развитие форм и функций организма. Этот процесс в определенной степени зависит от внешних условий жизни и характера осуществляемой учащимися деятельности, в значительной мере от направленного использования средств физической культуры. Умелое применение специально подобранных и правильно дозированных физических упражнений в период усиленного развертывания естественного морфофункционального развития способствует стимулированию, упорядочению и интенсификации соответствующих процессов, достижению в конечном счете значительного подъема функциональных возможностей всех систем организма. На более поздних возрастных этапах, когда пики естественного развития тех или иных функций просрочены, добиться подобных результатов трудно и даже невозможно.

В результате улучшения физического развития и укрепления здоровья достигается су-

92

щественное улучшение работоспособности учащихся. Доказано, что занимающиеся в достаточном объеме правильно организованными физическими упражнениями успешнее справляются с учебными нагрузками. Они могут работать более качественно и напряженно, меньше устают на уроках в течение учебного дня и, как правило, добиваются хорошей успеваемости. Достигнутая степень работоспособности переносится в зрелый возраст и, подкрепляемая дальнейшим использованием средств физической культуры, сохраняется длительное время, обеспечивая высокую эффективность выполняемой работы. Физическая культура в школьном возрасте имеет большое значение и для обучения необходимым в жизни двигательным умениям, навыкам, овладения основами их практического использования в разнообразных условиях двигательной деятельности. Установлено, что способность к обучению двигательным действиям также имеет в этом возрасте благоприятные этапы для быстрого и полноценного освоения новых, перестройки ранее усвоенных недостаточно совершенных двигательных действий. В процессе направленного использования этой способности создаются наилучшие условия для всестороннего развития всех двигательных качеств. Приобретенный в школьном возрасте богатый фонд двигательных умений и навыков, а также физических, интеллектуальных, волевых и других качеств становится базой для быстрого и полноценного овладения профессио- нально-трудовыми, воинскими и другими специальными двигательными действиями, дальнейшего физического совершенствования их в зрелом возрасте.

Наконец, не меньшее значение имеет вклад школьного физического образования в развитие личности молодых людей, в формирование мировоззрения и жизненной позиции, морального облика, интеллектуальной и эстетической культуры, волевой устремленности. Многообразная практика использования физической культуры в школьном возрасте направлена в конечном счете на физическое совершенствование подрастающего поколения. Вместе с тем она должна служить целям обеспечения здорового быта и культурного отдыха, поддержания высокого уровня работоспособности в учебных занятиях и успешного осуществления других видов текущей деятельности. Весь процесс достижения этих целей необходимо связывать с всесторонним развитием личности.

Столь ответственная перед обществом практика должна отмечаться высокой степенью организованности и представлять стройную систему деятельности, в которой каждое конкретное действие имело бы определенное назначение и предопределяло бы достижение заранее намеченного результата. Системообразующим началом такой деятельности является четко сформулированные задачи физического воспитания и использование других форм физической культуры. Ими определяется содержание, обусловливаются соответствующие средства, а также методы и методические приемы.

Г. А. Мельничук,

краевед, историк-архивист, член Союза писателей России,

Н. В. Степанова,

кандидат технических наук, член Союза журналистов России

ПЕНЗЕНСКИЙ КРАЙ В КОНВОЛЮТАХ М. Д. ХМЫРОВА (ПО МАТЕРИАЛАМ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПУБЛИЧНОЙ ИСТОРИЧЕСКОЙ БИБЛИОТЕКИ РОССИИ)1

Во всех почти науках, а в особенности в науках естественных, – наблюдение и опыт составляют главное условие для каждого любознательного человека, желающего по мере средств и познаний быть полезным науке. Нет сомнений, что и в Симбирской губернии можно собрать много интересных сведений, которые могли бы со временем быть полезными для людей, специально занимающихся учеными исследованиями.

1 См. также: Мельничук Г. А. М. Д. Хмыров и значение его коллекции для современного краеведения // Третьи всероссийские краеведческие чтения (Москва–Коломна, 22–23 июня 2009 г.)/ Отв. ред. В. Ф. Козлов, отв. за выпуск А. Г. Смирнова. М., 2010. С. 273-278.

93

Владимир Петрович Юрлов (1830 – 1896), этнограф, член Русского географического общества, редактор неофициальной части «Симбирских губернских ведомостей»1.

Государственная публичная историческая библиотека России (далее «Историчка»), очень любимое место многих исследователей, так как здесь кроме «домашней атмосферы» можно поработать с различными оригинальными источниками, собранными воедино известными отечественными коллекционерами и библиофилами. Зайдя в здание библиотеки (адрес: 101990, Москва, Старосадский переулок, дом 9, стр. 1; сайт: www.shpl.ru), пройдя контрольно-пропускной пункт и поднявшись по лестнице на второй этаж посетители «исторички» попадают холл с каталогами. Здесь же читателей со стены приветствуют дореволюционные портретов историков, библиографов и отме-

чено, что «20 декабря 1938 г. в здании бывшего Московского вспомогательного общества купеческих приказчиков в Старосадском переулке начала работать Государственная публичная библиотека РСФСР. ”Ядро“ своих фондов Историческая библиотека унаследовала от библиотеки Исторического музея, основу которой составили частные книжные коллекции: Чер-

товская библиотека» и собрание печатных раритетов: Михаила Дмитриевича Хмырова (1830-1872), Александра Дмитриевича Черткова (1789-1858), Александра Ивановича Барятинского (1815-1879), Павла Дмитриевича Щапова (1848-1888), Александра Александровича Котляревского (1837-1881), Алексея Петровича Бахрушина (1853-1904), Петра Ивановича Щукина (1853-1912), Ивана Егоровича Забелина (1820-1908), Владимира Николаевича Рогожина (1859-1909), Алексея Сергеевича Уварова (1825-1884), Прасковьи Сергеевны Уваровой (1840-1924), Алексея Александровича Бобринского (18521927).

Первым в этом ряду представлен портрет Михаила Дмитриевича Хмырова. В настоящей работе сделана попытка представить комплексно: М. Д. Хмырова, его коллекцию и материалы из его собрания о Пензенском крае. Поэтому исследование предложено разбить на несколько раздел:

I. Кто такой М. Д. Хмыров?

II. Конволюты М. Д. Хмырова.

III. Пензенский край в хмыровской коллекции.

Прежде чем приступить к изложению материала, в соответствии намеченным планом, следует привести слова директора Государственной публичной исторической библиотеки России к.пед.н. М. Д. Афанасьева, который подметил, что «о М. Д. Хмырове известно сравни-

тельно немного. Все публикации позднего времени опирались на ограниченное число источников – некрологи, краткое воспоминание знавших его людей. М. Д. Хмырову посвящены небольшие статьи в энциклопедических словарях Брокгауза и Ефрона, Гранат, Советской исторческой энциклопедии»2.

1Юрлов В. Из Симбирска (Местная записка наблюдателя) // Народная газета. СПб. 1866. 9 июня. № 22. С. 2-3.

2Афанасьев М. Д. М. Д. Хмыров и его коллекция // Отечественные архивы. 1996. № 3. С. 31.

94