С целью изучения отношения родителей к коррекционно-образовательному процессу было проведено анкетирование родителей, им предлагалось ответить на вопрос:
Как Вы считаете, комфортно ли ребёнку с ОПФР в нашем учебном заведении?
o Нет
o Да
o Затрудняюсь ответить
На вопрос отвечал один из родителей (законных представителей). В ходе анализа установлено, что процент в положительном отношении к совместному обучению здоровых детей и с особенностями довольно высок -82%. Что может свидетельствовать о формировании толерантного отношения к учащимся с ОПФР.
Рис. 1 Результаты анкетирования
Полученные данные свидетельствуют о правильно выбранной системе работы с родителями. Перевоспитать родителей вряд ли сможет педагог, но повлиять на характер взаимоотношений родителей с детьми с ОПФР, откорректировать их действия в отношении к ребенку с особенностями и другим людям при проведении специальной работы возможно.
Анализ документации, беседы с родителями выявили, что в учреждении образования проводится определенная работа с родителями с ОПФР, как коллективно, так и индивидуально.
С родителями детей с ОПФР проводятся родительские лектории, в ходе проведения которых реализуются, прежде всего, задачи овладения родителями психолого-педагогическими знаниями о закономерностях развития ребенка. Обычно их проводят перед общешкольными и классными собраниями. Такая планомерная и целенаправленная работа дает возможность родителям глубже изучить индивидуальные психофизические особенности детей, выявить источники отклонения от норм поведения, более правильно подойти к решению педагогических задач, использовать рекомендованные формы и методы для их решения. Используется вид работы как «Милосердие на книжной полке». Родителям предлагается художественная литература для прочтения по формированию толерантного отношения. К родительским лекториям, можно отнести информационные кампании, которые проводятся в школе. Они приурочены: Всемирному дню распространения информации о человеке с белой тростью (15 октября), Всемирному дню толерантности (16 ноября), Дню инвалидов (1 декабря), Всемирному дню распространения информации о человеке с синдромом Дауна (21 марта), Всемирному дню распространения информации об аутизме (2 апреля).
К этому времени разрабатываются буклеты, брошюры, которые содержат информацию о данной проблеме. Они распространяются среди учащихся, педагогов, а также родителей.
Проводятся в школе также Родительские вечера. Родительский вечер - это праздник общения родителей. Свободная беседа родителей друг с другом, обмен опытом разрешения различных ситуаций в своих семьях помогает иначе воспринимать трудности, лучше понять индивидуальные особенности ребенка, расширить возможности воспитания. На базе школы проводились вечера по обмену опытом между семьями имеющих детей с тяжёлыми и множественными нарушениями.
В течение учебного года внутри интегрированного класса обычно проводятся различные мероприятия (дни именинников; чаепития, приуроченные к каким-либо праздникам и т.д.). Подобные мероприятия способствуют сближению родителей между собой, налаживанию контакта между детьми с ОПФР и родителями здоровых детей.
Родительское собрание - одна из основных универсальных форм взаимодействия школы с семьями учащихся и пропаганды психолого-педагогических знаний. Эта форма, способствующая повышению у родителей компетентности в вопросах обучения детей с ОПФР, формирующая родительское общественное мнение и сближающая родительский коллектив.
На собрании обсуждаются проблемы жизни класса и родительского коллектива (Приложение А).
Практикуются общешкольные родительские собрания. Создание ситуации эффективного взаимодействия школы и семьи невозможно, если педагог не будет знакомить родителей своих учащихся с теми требованиями, которые предъявляет школа к своим ученикам с первых дней пребывания в ней. Эти вопросы затрагиваются на общешкольных собраниях.
Задолго до поступления ребенка в школу начинается подготовка родителей и будущих школьников к их новой позиции. Совместно с сотрудниками дошкольного общеобразовательного учреждения, на базе детского сада, проводятся родительские собрания. На которых обязательно освящается вопрос об обучении лиц с ОПФР. Представителем администрации, рассказывается родителям об особенностях интегрированного обучения, проводится работа по устранению отрицательных установок родителей по отношению к детям-инвалидам, формированию толерантности.
Таким образом, родители приобщаются к школе, знакомятся с её традициями, готовятся стать помощниками в работе.
Также организовываются в школе концерты, выставка работ
Раз в месяц в школе проводятся праздники, концерты общешкольного уровня, в которых принимают активное участие и дети с ОПФР. Родители так же привлекаются к проведению школьных детских праздников, воспитательных мероприятий. Они помогают педагогам и учащимся готовить номера художественной самодеятельности, принимают участие в организации.
Как отмечают учителя, что после посещения праздников большинство родителей не остаются равнодушными, у них снова возникает желание оказать помощь школе в подготовке к проведению праздников.
Традицией в школе стала проведение недели толерантности. В течение этого периода распространяется информация о детях с ОПФР, а также родители активно вовлекаются в совместную деятельность с учащимися. Особой популярностью пользуются такие направления, как « Флешмоб», акция «Подари улыбку другу». Отчётом о проведении недели толерантности служит концерт и выставка творческих работ, сделанных учащимися с ОПФР, в которых принимают активное участие не только дети, но и родители.
В школе оформлен стенд «Родителям о детях», на котором находится информация и об особенностях детей с ОПФР. Однако недостатком информационно-просветительской работы в ГУО «Средняя школа №12 г.Новополоцка» можно назвать то, что на сайте школы отсутствует страничка «Советы дефектолога», хотя раздел «Родителям» присутствует, можно рекомендовать дополнить информацию на сайте советами учителя-дефектолога.
Можно отметить, что для повышения эффективности процесса взаимодействия с родителями необходимо руководствоваться следующими правилами: не поучать, а сотрудничать; воспринимать родителей как равноправных партнёров в воспитательном процессе, а не как людей, абсолютно ничего не понимающих в воспитании; вести конструктивный диалог с родителями, помогая им освоить основы знаний и навыков общения со своим ребёнком, и ребёнком, имеющим особенности.
Таким образом, все индивидуальные, групповые и коллективные формы работы призваны наладить взаимодействие между детьми с особенностями и родителями.
2.2 Формирование педагогической культуры родителей, воспитывающих ребёнка с особенностями психофизического развития
Как мы уже отмечали, психолого-педагогическое просвещение родителей направлено на вооружение их основами педагогической и психологической культуры, на знакомство с актуальными вопросами воспитания и проблемами педагогической науки, на установление контактов родителей с общественностью и педагогами школы.
Учителю-дефектологу важно наладить контакт с основным учителем класса, чтобы организовать эффективную информационно-просветительскую работу.
Психолого-педагогическое просвещение родителей можно организовать с помощью следующих форм работы с семьей:
родительские университеты;
конференции;
индивидуальные и тематические консультации;
родительские собрания;
тренинги [2].
Одной из главных и наиболее распространенных форм со всеми родителями является родительское собрание. На классном родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса в классе, планируется и обсуждается построение воспитательного процесса, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и школы, подводятся итоги работы за год. Обсуждение успеваемости учащихся не должно быть главным аргументом в организации и проведении родительского собрания. Тематика родительских собраний определяется классным руководителем на основе изучения целей и задач работы школы с родителями и исходя из запросов родителей класса.
Правила подготовки родительского собрания
Правило первое Тема родительского собрания должна быть актуальна для всех родителей.
Правило второе Родительское собрание должно проводиться в удобное для родителей время.
Правило третье План проведения родительского собрания должен быть им известен.
Правило четвертое Общение классного руководителя и родителей должно быть тактичным и выдержанным.
Правило пятое Родительское собрание не должно навешивать ярлыков.
Правило шестое. Родительское собрание должно быть педагогически полезным и хорошо подготовленным.
В этих рекомендациях мне хочется пополнить копилку классного руководителя своими советами и наблюдениями.
1 этап. Организация родительского собрания
Этот этап, несомненно, начинается с повестки дня собрания и приглашения на него всех участников. Опыт показывает, что далее разумно провести собеседование классного руководителя с учителями-предметниками. Цель этой встречи - персональное обсуждение учебных достижений и особенностей поведения учащихся на уроках. Полученную информацию можно использовать для анализа и обобщения основных тенденций участия школьников в образовательном процессе, в противном случае любые рассуждения классного руководителя на эту тему будут носить характер частных замечаний. Вместе с тем, совершенно ясно, что родителей интересуют' и подробные результаты учебной деятельности их ребенка, именно поэтому мне кажется разумной подготовка сводных листов успеваемости по каждому ребенку отдельно. В тех случаях когда учебная ситуация вызывает тревогу педагогов, классному руководителю стоит особо подчеркнуть тот или иной ряд оценок (маркером, например). При всей трудоемкости этой процедуры она себя оправдывает, так как широко известно, что дневник целостной картины развития ученика в учебном процессе не дает.
При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания: заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения, подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие внеклассную жизнь детей, заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети принимали участие в конкурсах и олимпиадах. Завершает организационную часть этапа подготовки оформление классного помещения для проведения в нем родительского собрания.
2 этап. Подготовка сценария и проведения собрания Сценарий и проведение собрания - предмет творчества педагога. Учитель лучше знает родителей своего класса, чутко улавливает их настроение. Тем не менее любое собрание должно включать в себя 5 обязательных компонентов:
Анализ учебных достижений учащихся класса. Учитель знакомит с общими результатами учебной деятельности класса. С самого начала стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы они получат только в ходе персональной встречи. Знакомя участников родительского собрания с мнением других специалистов, следует помнить о повышенной тревожности родителей и, передавая те или иные суждения, разумно отказаться от субъективных интерпретаций.
Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в классе. Педагог делится наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях (на уроках, на переменах, в столовой, на экскурсиях и т. д.). Темой для разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид и другие вопросы.
Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного ученика, а тем более родителей.
Психолого-педагогическое просвещение. Важно помнить, что задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей - одна из важнейших задач классного руководителя. Целесообразно предложить родителям информацию о новинках педагогической литературы, об интересных выставках, фильмах и т. д.
4. Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, классные вечера, приобретение учебных пособий и т. д.) состоит из двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации предстоящих делах (замечу, что финансовые проблемы лучше всего обсудить с родительским комитетом).
5. Личные беседы с родителями. На этом этапе объектом внимания «номер один» должны стать родители детей, имеющих особенности психофизического развития. Учитель должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения: «Я вас понимаю!», «Я с вами согласна!».
3 этап. Осмысление итогов родительского собрания
Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о подготовке к следующему собранию. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию. Разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это впоследствии станет предметом размышлений для классного руководителя. Предметом анализа должны будут стать точно также персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу, вопросы родителей в ходе собрания, причины отсутствия родителей, участие родителей в обсуждении и т. д. Информация об итогах родительского собрания должна быть доведена до администрации школы и коллег-педагогов [14; 20;23].