Выборки бывают районированными, если отбору предшествует разделение генеральной совокупности на части (например, школы или больницы области можно разделить на городские и сельские, «благополучные» и «неблагополучные»). Иногда выделяют выборки многоступенчатые (на первой ступени - отбор, например, по районам, на второй - по предприятиям, на третьей - по цехам, участкам). Особый вид многоступенчатой выборки - многофазовый отбор, когда из отобранной выборки отделяется подвыборка меньшего объема.

Основным требованием, предъявляемым к любой выборке, является её репрезентативность, то есть способность выборочной совокупности отражать характеристики генеральной.

Любая выборка в большей или меньшей степени отклоняется от генеральной совокупности. Степень этого отклонения принято называть ошибкой выборки.

Выделяют два вида ошибок:

1) случайные ошибки, - связанные со статистическими погрешностями (зависят от динамики исследуемых признаков) и непредвиденными нарушениями процедуры сбора информации (процедурные ошибки, допущенные при регистрации признаков);

2) систематические ошибки, - возникшие из-за неполной объективности выборки генеральной совокупности (недостаток информации о генеральной совокупности, отбор наиболее «удобных» для исследования элементов генеральной совокупности), а также из-за несоответствия выборки целям и задачам исследования.

При проведении социологических исследований в небольших коллективах выборка определяется преимущественно эмпирическими методами в процессе сбора информации (опросы проводятся до получения устойчивых результатов). При исследовании, например, проблем школьников, учитывая сравнительную однородность единиц наблюдения, расчет выборки можно проводить в период сбора информации одновременно с согласованием объектов исследования. Так, если опросить всех учеников-старшеклассников одной и той же школы и сравнить результаты по каждому классу в отдельности, можно убедиться, что распределение ответов мало различается. Это значит, что можно было бы ограничиться опросом одного или двух-трех классов (если позволяют цель и задачи исследования).

Репрезентативность выборки можно определить и иным способом. Опросить вначале предполагаемое количество респондентов (например, 50% от общего количества). Затем собранный массив анкет разделить на две части по статистически случайному принципу. Обработав каждую часть в отдельности и обнаружив, что расхождение в ответах незначительно, можно прийти к выводу о возможности в последующих исследованиях уменьшить объем выборки в два раза.

Применяют и другие способы. Например, в различные анкеты, используемые в одном исследовании, включают по 2 - 3 блока одних и тех же (контрольных) вопросов.

Затем, начав, скажем, с первой анкеты, постепенно после каждого нового опроса уменьшают объем выборки, обращая внимание на степень искажений ответов по контрольным вопросам. Они должны быть незначительными, в допустимых пределах.

Эти и другие подобные им приемы несовершенны, однако помогают будущему социологу накопить определенный опыт в проверке репрезентативности собранной информации.

17. Опросный метод: сущность и основные виды.

Опрос - это метод сбора информации, основанный на взаимодействии социолога (анкетера, интервьюера) с респондентами (опрашиваемыми).

Социологический опрос предполагает наличие анкеты или плана интервью, в которых на языке респондента сформулированы вопросы. Иногда используют вопросники (опросные листы), где лишь намечены основные направления беседы с респондентом, которые в процессе дальнейшего контакта с опрашиваемыми уточняются и конкретизируются. Такой подход применяется обычно в начале исследования, когда еще не сформулированы окончательные гипотезы.

Чтобы опрос состоялся, необходимо также присутствие анкетера или интервьюера, то есть социологов (или специально обученных представителей социологической группы), которые обеспечивают (контролируют) качество проводимой работы. И, наконец, третьим условием опроса можно назвать благоприятную ситуацию опроса, то есть ту обстановку, которая складывается из взаимодействия социолога с объектом исследования. Достоверная информация в результате опроса может быть получена лишь в том случае, если респондент сам пожелает быть искренним. Откровенность опрашиваемых зависит нередко от окружающих условий, способствующих или препятствующих сбору информации (неудобное место и время опроса, присутствие посторонних лиц, шум, холод, дождь и другие помехи). Важным фактором является продуманность задаваемых вопросов, точность и краткость формулировок с учетом половозрастных особенностей респондентов, уровня их культуры, образованности, психологического состояния на момент обследования.

Среди основных видов опросов, применяемых в прикладном социологическом исследовании, выделяют: анкетные опросы; интервьюирование; экспертные опросы; социометрические опросы; тестирование.

Каждый из названных видов опроса отличается своими особенностями, используется с неодинаковой эффективностью в различных конкретных условиях в зависимости от характера объекта исследования, специфики задач и гипотез, сформулированных в процессе исследования и ряда других факторов, о которых пойдет речь ниже.

Опросы также классифицируют по их целевой направленности:

- клинические (монографические) - опросы по широкому кругу вопросов;

- фокусированные - опросы по узкой, конкретной тематике;

- панельные - многократно проводимые опросы одних и тех же респондентов по одной и той же выборке, но через определенные промежутки времени (например, спустя год);

- трендовые - повторные опросы на одном и том же объекте исследования, но без сохранения выборки;

- сравнительные - опросы на разных объектах исследования, но по одной и той же методике.

Из всех видов опросов особенно часто в социологическом исследовании используются анкетные опросы.

Метод анкетного опроса предполагает сбор данных с помощью бланка анкеты (опросного листа, вопросника), включающего в себя набор вопросов, определенным образом организованных и адресованных респонденту.

Социологическое интервью – метод сбора социологической информации в виде беседы социолога и респондента.

+даёт возможность уточнять ответы респондента

+ позволяет контролировать искренность респондента

+ поставляет доп информацию, не предусмотренную планом, но полезную для решения нашей задачи

- трудности в решении анонимности

- значительные материальные временные затраты

18. Социологическое наблюдение, социальный эксперимент: сущность и виды.

Обыденное наблюдение следует отличать от научного, социологического.

Социологическое наблюдение - это метод сбора эмпирической социологической информации об изучаемом объекте путем непосредственного восприятия и прямой регистрации всех факторов, касающихся исследуемого объекта и значимых с точки зрения целей и задач исследования. От обыденного наблюдения данный метод отличается тем, что он имеет конкретную цель (целенаправленность), проводится по заранее составленному плану (планомерность), его результаты регистрируются специальными способами (фиксируемость).

К основным функциям социологического наблюдения можно отнести: получение объективной информации об изучаемом социальном явлении способом субъективного восприятия и последующей документальной регистрации существенных свойств, признаков, характеризующих данное явление.

В роли объекта наблюдения обычно выступают малые группы людей или части больших социальных общностей. В качестве предмета социологического наблюдения могут быть существенные для исследования эмпирические характеристики их деятельности, отражающие существенные признаки, свойства состояния изучаемого объекта.

Социологическое наблюдение имеет ряд достоинств, в сравнении с другими методами сбора информации. Оно может успешно применяться для уточнения границ исследования, про верки сформулированных задач и гипотез на этапе их разработки. Удобно использовать наблюдение в сочетании с другими методами, особенно социологическим опросом. Такое совмещение позволяет получать более полную информацию об объекте исследования, контролировать достоверность собираемых данных.

Возможно применение метода наблюдения для уточнения (коррекции) выводов, сделанных по итогам исследования.

С помощью наблюдения можно получать оперативную информацию. Поведение людей в момент наблюдения воспринимается социологом в конкретных и реальных условиях, причем, непосредственно, а не в пересказе другими лицами.

Недостатки наблюдения: локальный характер наблюдаемой ситуации; изучаемый круг явлений, процессов ограничен физиологическими возможностями социолога; наблюдать можно только то, что находится в поле зрения (восприятия) наблюдателя; в исследуемые события, как правило, нельзя вмешиваться, их обычно нельзя повторять; упущенная информация нередко оказывается навсегда потерянной (за исключением случаев, когда ведется параллельное наблюдение или используются технические средства наблюдения); присутствие наблюдателя может повлиять на ситуацию наблюдения, привести к ее искажению; наблюдать можно только те явления, которые происходят в момент исследования (события, происходившие раньше, нельзя изучить этим методом); наблюдение - «пассивный» метод; время и место наблюдения обычно не зависят от выбора социолога, иссле-дователь вынужден приспосабливаться к ним, что затрудняет планирование предстоящих работ; личные ориентации социолога, его симпатии и антипатии, эмоциональное состояние могут повлиять на выбор единиц наблюдения, на оценку происходящего и конечные результаты исследования.

Недостатки наблюдения как метода сбора информации в значительной мере преодолеваются за счет хорошо продуманной программы наблюдения, основательной подготовки исследователей к предстоящему сбору информации, эффективного контроля организаторов за ходом работ.

Виды инструментария : дневник, протокол, карточка

Социологический эксперимент.

Проникнуть вглубь причинно-следственных связей, объективных закономерностей процесса функционирования социального объекта часто бывает возможно только в результате искусственно созданных условий, изменяющих, усиливающих, обостряющих исследуемую ситуацию. Такие условия создают с помощью социологического эксперимента.

Эксперимент - это метод получения информации, основывающийся на изучении поведения объекта исследования под воздействием заранее заданных и контролируемых факторов, искусственно введенных в исследуемый объект или окружающую его среду.

19. Анализ документов: основные виды.

Использование документальных источников информации в научном исследовании позволяет:

- быстро и при минимальных затратах получить сведения об объективных фактах, явлениях, событиях, связанных с темой исследования;

- узнать о субъективных взглядах, точке зрения, позиции авторов до-кументов. Документом можно назвать любой предмет, специально со-зданный человеком или группой людей в целях хранения и передачи ин-формации.

В социологии применяют следующие методы изучения документов:

1) традиционный (классический);

2) формализованный, количественный (контент-анализ);

3) комбинированный (синтез двух предыдущих),

Каждый из названных видов анализа документов имеет свои особенности, достоинства и недостатки.

20. Понятие, характерные черты и типы общества.

Общество как объект социологической науки - это структурно сложная, динамично развивающаяся социальная система, исторически сложившаяся на определенной территории, включающая в себя большие и малые группы людей, которых объединяет совместная, взаимозависимая деятельность, регулируемая социальными организациями и социальными институтами на основе определенных правовых и нравственных норм и ценностей.

Основные характеристики общества, существенные в социологическом анализе, можно назвать следующие:

• существует в определенный исторический период, т.е. сохраняет устойчивость в рамках, ограниченных временем существования;

• расположено на определенной территории, функционирует в известных пространственных границах;

• имеет свое население, проживающее на этой территории и осуществляющее совместную деятельность;

• ему присуща социальная структура, т.е. оно состоит из индивидов и групп, которые взаимодействуют между собой;

• развивается под влиянием социальных институтов и организаций в рамках сложившихся норм и ценностей.

В основе типологии социальных общностей могут находиться различные критерии, например: численность членов общности; продолжительность их существования; устойчивость взаимных связей и отношений.

Общности могут быть социально-классовые, национально-этнические, территориальные, социально-культурные, профессиональные, демографические и др. Выделяют также общности неформальные и официальные, спонтанно возникшие или сознательно созданные. Общности часто подразделяют по способу организации на два вида: массовые и групповые.

В современном обществе как сложной социальной системе выделяют основные сферы общественной жизни, которые можно рассматривать в качестве его подсистем: социальная, экономическая, политическая, социокультурная, семейно-бытовая, социально-психологическая, индивидуальная.

Разные структурные уровни общества существуют и развиваются в рамках единой социальной системы, на основе взаимодействия между собой в различных сферах жизнедеятельности людей.

21. Структура общества: общая характеристика и основные подходы к пониманию. Основные элементы.

Будучи структурно сложной социальной системой, общество состоит из взаимосвязанных и относительно самостоятельных частей. Социальная структура - это совокупность элементов, составляющих социальную систему, а также связей, отношений, взаимодействий между ними и внутри их.

Главными признаками социальной структуры являются:

социальное положение элементов в общественной теме в зависимости от степени обладания властью, доходом социальным престижем и др.

вертикальная и горизонтальная упорядоченность элементов структуры относительно друг друга, основанная на неравном обладании благами;

взаимосвязь элементов структуры посредством обмена ресурсами, информацией, общности ценностей и др.

социальная активность элементов структуры в общественной, в том числе экономической, жизни.

Традиционно выделяют следующие виды социальной структуры: социально-демографическую, социально-классовую, социально-этническую, социально-профессиональную социально-конфессиональную и др.

Важнейшим составным элементом любого эксперимента является экспериментальный фактор. Это независимая переменная, вводимая в исследуемый социальный объект и изменяющая условия его функционирования в соответствии с задачами исследования. В качестве экспериментального объекта выступают группы людей, на поведение которых исследователи влияют с помощью экспериментального фактора. В результате такого воздействия возникает экспериментальная ситуация. Контроль за ходом эксперимента должен выполнять экспериментатор - научный работник или группа исследователей, осуществляющие процедуры эксперимента.

Эксперименты могут проводиться различными способами в разных формах. Выделяют следующие основные виды экспериментов:

1) по месту проведения: полевые эксперименты (в естественных усло-виях); лабораторные эксперименты (в искусственно созданной обстановке со строго нормированными параметрами); смешанные (комбинированные) эксперименты.

2) по временной направленности: проективные эксперименты, ориен-тированные на будущее (что может получиться завтра, если сегодня изменить такие-то условия?); квазиэксперименты или «экс-пост-факто-эксперименты», предполагающие исследование от прошлого к настоящему (оценка делается по связям с прошлым).

3) по логической структуре: параллельные эксперименты (сравниваются две или несколько групп - экспериментальные и контрольные); последовательные эксперименты (изучается вначале группа как контрольная, затем в состоянии эксперимента).

Можно классифицировать эксперименты по научной, целевой направленности, по характеру предмета исследования, количеству участников и другим критериям.

К достоинствам социального эксперимента можно отнести: все пре-имущества метода наблюдения, поскольку эксперимент, по существу, специфическая разновидность наблюдения. Благодаря эксперименту можно не только подробно описать, но и объяснить исследуемые явления и процессы. Он способен обеспечивать сбор информации в заранее сориентированном направлении, в строгом соответствии с задачами исследования. При простом наблюдении, например, социологу надо приспосабливаться к естественной обстановке. Эксперимент же предполагает искусственно созданные условия, которые представляет собой результат вмешательства исследователя в функционирование изучаемого объекта. Эксперимент можно многократно повторить, воспроизводить, изменяя экспериментальные факторы. Полученный в процессе эксперимента опыт нередко в последующем применяется при решении конкретных практических вопросов. Например, эксперименты по использованию предварительных рекомендаций могут стать способом их окончательного внедрения, что, несомненно, способствует повышению эффективности исследовательских работ.

Недостатки эксперимента часто связаны с нарушением естественных связей изучаемого объекта, в результате чего может измениться и его сущность. Проблемы возникают и в результате искажения информации под воздействием ее неверного истолкования, скажем, из-за недостаточного опыта исследователя, его субъективных ожиданий, оценок со стороны окружающих людей, случайных или неучтенных факторов, воздействующих на исследуемую систему. Эти помехи в получении достоверной информации можно в значительной мере предупредить детально продуманной методикой исследования.

Эффективность эксперимента как метода сбора социологической ин-формации значительно повышается, если его сочетать с другими метода-ми, особенно такими, как анализ документов, который обычно предше-ствует эксперименту, и различными видами опроса, проводимого на всех этапах эксперимента.