7. Классический этап в развитии западного социологического знания: творчество э. Дюркгейма, м. Вебера.

Макс Вебер (1864—1920):

1)выделение элементарной частицы поведения индивида в обществе — социального действия, которое является причиной и следствием системы сложных взаимоотношений между людьми. Это действие, согласно учению Вебера, имеет внутренний смысл, то есть оно рационально. Данное открытие привело к появлению целого научного направления, которое получило название понимающей социологии.

2)В свете властных отношений Вебер рассматривал структурные единицы общества, особенно социальные организации. Ему удалось разработать оригинальную модель стратификации общества (то есть разделения части, отдельные слои, группы), связать культуру общества с ее экономикой и политическим устройством.

Эмиля Дюркгейма:

1)открытие коллективного сознания, которое появляется в ходе вхождения индивида в социальные группы.

2) Дюркгейм различает механическую и органическую виды солидарности членов общества или социальной группы. Однако функционирование индивидов и социальных групп в обществе может быть нарушено, и тогда отдельные структурные единицы общества испытывают состояние аномии, то есть неприятия системных единиц культуры, характерных для данного общества или социальной группы.

Группы.

Учение Дюркгейма легло в основу структурно-функционального анализа.

8. Структурно-функциональное направление западной социологии: творчество t. Парсонса, р. Мертона.

Наиболее полно основы этой концепции изложены Толкоттом Парсонсом (1902 - 1971). Базовой в ней является идея «социального порядка», которая олицетворяет стремление поддержать равновесие системы, согласовать между собой ее различные элементы. Основной подход этой теории состоит в определении частей общества, выявлении их функций в таком их объединении, которое складывается в картину общества как органического целого. Т.е. рассматривали общество как систему элементов (классов и институтов), каждый из которых должен выполнять свою функцию. При нарушении согласованности в системе - необходимы реформы. Таким образом, по их мнению, общество развивается.

Р. Мертон пытался преодолеть метафизичность структурно-функционального подхода. Он создал теорию социальных изменений путем введения понятия «дисфункция», то есть заявил о возможности отклонения системы от принятой нормативной модели. Таким образом, Мертон пытался ввести в функционализм идею изменения, но он ограничил изменения «средним» уровнем - уровнем конкретной социальной системы. Мертон обосновал и ввел в оборот понятие «теория среднего уровня».

9. Теория социального конфликта.

Эти теории возникли как критика структурного функционализма. В основе развития, как утверждал Ч. Р. Миллс лежит конфликт, а не конформность, согласие, интеграция. Общество всегда находится в состоянии нестабильности, потому что в нем идет борьба между различными социальными группами. Миллс утверждал, что высшим проявлением этого конфликта является борьба за власть.

Р. Даренфорд создал конфликтную модель общества. Какую бы позицию ни занимал человек, она всё равно конфликтна.

Л. Козер определяет социальный конфликт как идеологическое явление, отражающее устремления и чувства социальных групп или индивидов в борьбе за власть, за изменение социального статуса, перераспределение доходов, переоценку ценностей. Важный вывод: конфликты функциональны только в открытых обществах. В закрытых – конфликт всячески подавляется, но если выходит наружу, то может изменить всю систему.

10. Теория социального обмена.

Наиболее яркие ее представители - Дж. Хоманс и П. Блау - исходят из приоритета человека, а не системы. Они утверждают, что первостепенны психические качества человека, так как для объяснения поведения людей нужно знать душевное состояние индивидов. Главное в теории социального обмена состоите том, что, так как люди постоянно желают максимизировать выгоду и минимизировать расходы. Постулаты обмена:

1. Постулат успеха: чем чаще вознаграждение, тем чаще человек стремится повторять это действие.

2. Постулат стимула: если какой-либо стимул привёл к д-ю, которое оказалось успешным, то в случае повторения этого стимула, личность будет стремиться повторить действие.

3. Постулат ценности: чем ценнее р-т, тем больше сил чел-к приложит для достижения

4. Постулат «насыщения-голодания»: чем чаще награды, тем меньше они ценны

5. Постулат «агрессии-одобрения»: отсутствие награды приводят к агрессивному поведению

11. Теория символического интеракционизма.

Понятие «символический интеракционизм» ввел Г. Блумер (1900 - 1987), который развил теорию, созданную Дж. Г. Мидом (1863 - 1931), и продолжил традиции Чикагской школы социологов.

Символические интерракционисты исходят из того, что социальный процесс сосуществования создает и подчеркивает правила, а не наоборот - лишь правила создают и поддерживают интеракции. Уже существующие правила должны в каждой новой ситуации интерпретироваться участниками действия и адаптироваться к данной конкретной ситуации. Так, Мид сосредоточил свое внимание на исследовании процессов «внутри» поведения как целого. Согласно же Блумеру символический интеррракционизм основывается на трех предпосылках:

1. Субъекты действуют на основании значений, которые имеют предметы, люди или ситуации для совершающих действие.

2. Значение возникает в процессе социального взаимодействия.

3. Значение применяется и модифицируется в процессе интерпретации, идущем между осуществляющим действие и окружающим миром.

Наиболее же оригинальным представителем символического интеракционизма считают И. (1922-1982). Для него характерно представление о деятельности как совокупности социальных ролей, которая осуществляется в виде языковых и других символов, что послужило основанием для наименования этого направления как «ролевая теория».

12. Этапы развития белорусской социологической науки.

В 1921 году в БГУ была открыта кафедра социологии и первобытной культуры. Для студентов факультета общественных наук стали читаться курсы лекций по разным аспектам социологии. В 1923 году в БГУ опубликован первый в республике курс лекций по социологии. Социальными исследованиями стал заниматься и созданный в январе 1922 года Институт белорусской культуры. Были опубликованы достаточно серьезные работы по социологии: С. Я. Вольфсона «Социология брака и семьи» (1929); С. 3. Канценбогена «Марксизм и социология» (1925). Следует признать, что работы белорусских социологов того времени не отличались особой оригинальностью. Они либо воспроизводили идеи западной социологии, прежде всего позитивизма, либо продолжали марксистскую традицию. Хотя были и исключения. В 1927 году в Минске вышла первая в марксистской литературе и единственная в довоенный период работа С. М. Василейского «Введение в теорию и технику психологических, педагогических и психотехнических исследований», посвященная анализу методов сбора и обработки социальной информации. В этом же году под руководством Василейского было проведено выборочное обследование ценностных ориентации и уровня культурного развития разных социальных групп молодежи Беларуси. С помощью анкет и тестов было опрошено более 4 тыс. респондентов. Тем не менее, к середине 30-х годов соц исследования в Беларуси, как СССР в целом, были прекращены и до середины 50-х годов социологическая мысль в республике полностью отсутствовала.

Реально развитие белорусской социологии продолжается только с середины 60-х годов. Так, в 1967 году были созданы проблемные социологические лаборатории в БГУ и Институте народного хозяйства.

В 1968 году в составе Института философии и права АН БССР был создан сектор конкретных социальных исследований во главе с профессором Г. П. Давидюком. В 1970 году сектор в рамках этого же института был преобразован в отдел социальных исследований стремя секторами.

13. Прикладное социологическое исследование: сущности и этапы проведения.

Прикладное социологическое исследование (ПСИ) - непосредственный сбор, обработка и анализ первичной социологической информации.

Целью социологического исследования может быть получение новых знаний об объекте исследования, его структуре, взаимодействии с другими объектами. В качестве цели исследования нередко выступают прогнозы основных направлений развития изучаемых явлений или процессов.

Этапы проведение ПСИ:

1. Предварительный: составление программы и плана-графика ПСИ - главных плановых документов исследования;

2. Полевой: подготовка исследовательской группы, подготовка поля исследования, пилотаж, полевое исследование;

3. Упорядочение, обработка полученной информации;

4. Анализ информации, составление итоговых документов, в которых отражаются результаты ПСИ и методы их получения.

На подготовительном этапе исследования уточняется тема, разрабатываются теоретическая концепция, программа исследования, устанавливается выборка, разрабатываются и тиражируются методические документы для сбора информации, определяется инструментарий исследования, формируются исследовательские группы, составляются графики работ, проводятся организационные мероприятия, решаются вопросы, связанные с материально-техническим обеспечением исследования. Полевой этап (этап сбора первичной социологической информации) предполагает сбор информации в зоне практических действий социолога, или +в поле». Этап подготовки и обработки информации. Информация, полученная на полевом этапе, нуждается в проверке и упорядочении. Весь собранный массив изучается с точки зрения отклонения выборки от расчетных параметров. Процедура проверки включает просмотр методических документов на предмет точности, полноты и качества их заполнения, а также выбраковку тех из них, которые не соответствуют предъявляемым требованиям. На этом же этапе происходит кодировка открытых вопросов. Программист готовит программу обработки информации на ЭВМ. При небольших массивах и незначительном объеме инструментария обработка информации производится вручную. Анализ информации и подготовки итоговых документов. Это заключительный этап исследования, в ходе которого делаются выводы о подтверждении или опровержении гипотез, выявляются социальные связи, тенденции, противоречия, парадоксы, новые социальные проблемы, а также оформляются результаты исследования. Итоговый документ зависит от вида исследования и определяется пожеланиями заказчика. В качестве такого документа могут выступать: информационная справка; информационная записка; аналитическая записка; отчет о научно-исследовательской работе. Аналитическая записка и отчет должны содержать выводы и рекомендации по разрешению той проблемы, изучению которой было посвящено социальное сследование.

14. Виды прикладных социологических исследований.

Прикладное социологическое исследование (ПСИ) - непосредственный сбор, обработка и анализ первичной социологической информации.

15. Программа и итоговые документы прикладного социологического исследования.

Изучение социальных процессов методами прикладной социологии начинается с разработки программы исследования. От качества программы, ее научного уровня зависит эффективность всей последующей работы социолога.

Программа социологического исследования - это теоретический документ, излагающий методологические, методические и организационные принципы, приемы, средства изучения конкретного социального объекта.

Программа социологического исследования

I. Методологический раздел

-Анализ проблемы и проблемная ситуация.

-Объект и предмет исследования.

-Цель и задачи исследования.

-Гипотезы исследования.

-Основные понятия исследования, их интерпретация и операционализация.

II. Методико-процедурный раздел

-Описание выборочной совокупности.

-Обоснование методов сбора, обработки и анализа информации.

-Инструментарий.

Анализ проблемы и проблемная ситуация

Итоговые документы:

1.Информация (пилотажное СИ) или информационная справка:

-Указание заказчика и исполнителя относительно сроков работ, их название

-Краткое изложение проблемной ситуации, целей, задач, выборки, методов сбора и обработки

-Представление в цифрах данных, полученных в ходе СИ

-Не сопровождается комментарием, данные не интерпретируются

2. Информационная записка (описательное СИ): - + результаты исследования излагаются и комментируются, описываются.

- Цифровой материал может группироваться, сопоставляться с целью выявления основных тенденций.

3. Аналитическая записка (аналитическое СИ):

-Введение: все пункты программы СИ, сроки

-Основная часть: анализ собранной информации (группировки, таблицы, графики)

-Заключение: выводы, обоснование путей решения проблемы / описание закономерностей изучаемого явления, процесса, даются рекомендации.

4.Отчет о НИР: (исследования, которые носят фундаментальный характер, направленные на обогащение теоретического знания, требующие больших временных затрат);

16. Выборка в социологическом исследовании: типология и методология построения.

Если генеральная совокупность - это множество (совокупность) всех элементов объектов исследования, ограниченных естественными территориально-временными рамками и программой исследования, то выборочная совокупность - это часть элементов, извлеченная определенным образом из целого и предназначенная для непосредственного изучения (наблюдения).

Выборка (или выборочная совокупность) представляет из себя уменьшенную копию (модель) объекта исследования (генеральной совокупности). Социологи считают, что нет, например, необходимости, изучая отношение населения того или иного города к исследуемым проблемам, опрашивать всех жителей этого населенного пункта. Достаточно опросить часть, но эта часть должна быть подобна целому (по полу, возрасту, образованию, социальному положению и другим параметрам, важным для исследуемой проблемы). В качестве основы выборки используют данные переписи населения, статические отчеты, списки сотрудников обследуемой организаций, домовые книги, избирательные списки, картотеки отделов кадров и другие документы, к которым может получить доступ социолог.

Типы выборок в прикладном социологическом исследовании:

1. Эмпирическая выборка - применяется в практике небольших по объему исследований.

Подразделяется на виды:

а) стихийная выборка (выбор «первого встречного»);

6) квотная выборка (создается «модель», пропорционально воспроизводящая генеральную совокупность по основным, наиболее существенным признакам);

2. Вероятностная выборка (или случайный отбор) - используются приемы теории вероятности.

Основные виды вероятностной выборки:

а) простая вероятностная выборка (простой случайный отбор) — когда, например, выбираются карточки с номерами респондентов по принципу «жребия»;

б) систематическая вероятностная выборка (например, каждый пятый или сотый);

в) серийная (гнездовая) - когда отбираются гнезда (цехи, бригады, студенческие группы, другие подразделения генеральной совокупности), иногда полярные по исследуемым качествам (передовые - отстающие, курящие - некурящие, и т.д.).

В начале 1978 года создан сектор методологических проблем социологических исследований в Институте философии и права АН БССР, в январе 1989 года он был преобразован в Центр социологических исследований. В 1989 году открыто отделение социологии на философско-экономическом факультете БГУ, создана кафедра социологииа. А в 1990 году в структуре АН Беларуси возник самостоятельный Институт социологии. Создание института способствовало укреплению базы социологических исследований, в рамках которых идет процесс освоения, критического осмысления и заимствования опыта мировой социологической мысли. Результаты исследований ведущих социологов Е.М.Бабосова, Г.Н.Соколовой и других находит воплощение на практике. В 1991 году социологическая лаборатория БГУ преобразована в социологический центр. Следует также вспомнить, что в сентябре 1976 года было создано Белорусское отделение Советской социологической ассоциации, преобразованное в 1991 году в самостоятельную Ассоциацию белорусских социологов. История социологии в Беларуси начала новый этап в своем развитии. Проблемами социологии политики, власти и управления занимаются такие ведущие социологи как А.Н.Данилов, Д.Г.Ротман, И.В.Котляров, С.В.Лапина и другие. Продолжает развиваться традиционное для Беларуси научное направление – социология культуры и социология религии, серьезные достижения получены в области социологии науки. Большое внимание уделяется изучению социальных общностей таких как семья и трудовой коллектив.

Белорусские социологи имеют тесные творческие связи с учеными разных стран мира и ее достижения имеют не только региональное но и международное значение.