13. Осін Є. М., Гордєєва Т. О., Ягіяєв І. І. (2015) Росiйськомовна адаптацiя методики задоволеностi базових психологiчных потреб на украпнськiй та росiйськiй выбiрцi //Вісник Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка: Психологічні науки. - Медобори-2006.
14. Шефер Е.С., Белл Р.К. (2001) Методика PARI; адаптация Нещерет Т.В./ Психологические тесты. Ред. А.А.Карелин - М., Т.2.
15. Adams, R. J., Wilson, M., & Wang, W. C. (1997). The multidimensional random coefficients multinomial logit model. Applied psychological measurement, 21(1), 1-23.
16. Andrich D (1978). “A rating formulation for ordered response categories.” Psychometrika, 43,
17. 561-573.
18. Arnold, D. S., O'leary, S. G., Wolff, L. S., & Acker, M. M. (1993). The Parenting Scale: a measure of dysfunctional parenting in discipline situations. Psychological assessment.
19. Bentley, J. J. (2013). Parental involvement, parent-child warmth and school engagement as mediated by self-regulation.
20. Borsa, J. C., Damбsio, B. F., & Bandeira, D. R. (2012). Cross-cultural adaptation and validation of psychological instruments: some considerations. Paidйia (Ribeirгo Preto).
21. Cheung, C. S., & Pomerantz, E. M. (2011). Parents' involvement in children's learning in the United States and China: Implications for children's academic and emotional adjustment. Child Development.
22. Coker, J. K., & Borders, L. D. (2001). An analysis of environmental and social factor affecting adolescent problem drinking. Journal of Counseling & Development.
23. Dawson, M. (1996). Parenting style, education specific parenting practices, and adolescent achievement and achievement related factors (Doctoral dissertation, Texas Tech University).
24. Deci E.L. (1975). Intrinsic motivation. New York: Plenum
25. Deci E.L. (1980). The psychology of self-determination.Toronto: Lexington books.
26. Deci, E., & Ryan, R. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behaviour Plenum New York.
27. Deci E.L., Ryan R.M. (2008) Self-determination theory: A macrotheory of human motivation, development and health // Canadian Psychology. - V. 49.
28. Deci E. L., Ryan R. M. (1985) The general causality orientations scale: Self-determination in personality //Journal of research in personality - Т. 19. - №. 2.
29. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1987). The support of autonomy and the control of behavior. Journal of personality and social psychology, 53(6), 1024.
30. Deci, E. L., Olafsen, A. H., & Ryan, R. M. (2017). Self-determination theory in work organizations: The state of a science. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 4
31. Devore, E.R., & Ginsburg, K.R. (2005). The protective effects of good parenting on adolescents.Current Opinion, 17, 460-465.
32. Doll, B., & Lyon, M. (1998). Risk and resilience: Implications for the practice of school psychology. School Psychology Review, 27, 348-363.
33. Field, T., Diego, M., & Sanders, C. (2001). Adolescent depression and risk factors. Adolescence, 36, 491-498.
34. Gaylord, N. K., Kitzmann, K. M., & Coleman, J. K. (2003). Parents' and children's perceptions of parental behavior: Associations with children's psychosocial adjustment in the classroom. Parenting: Science and Practice, 3(1), 23-47.
35. Geisinger, K. F. (1994). Cross-cultural normative assessment: Translation and adaptation issues influencing the normative interpretation of assessment instruments. Psychological assessment, 6(4), 304.
36. Ghysens L. Parents', teachers' and children's perception of parental involvement in relation with pupils' learning achievement and wellbeing //7 th International conference of the European Research Network about Parents in Education. - , 2009
37. Grolnick, W. S. (2003). The psychology of parental control: How well meant parenting backfires. Mahwah, NJ: Erlbaum Publishers
38. Grolnick, W. S. (2009). The role of parents in facilitating autonomous self-regulation for education. School Field, 7(2), 164-173.
39. Grolnick, W. S., Ryan, R. M., & Deci, E. L. (1991). Inner resources for school achievement: Motivational mediators of children's perceptions of their parents. Journal of educational psychology, 83(4), 508.
40. Grolnick, W. S., Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1997). Internalization within the family: The self-determination theory perspective
41. Grolnick, W. S., & Ryan, R. M. (1989). Parent styles associated with children's self-regulation and competence in school. Journal of Educational Psychology, 81, 143-154.
42. Guay, F., Ratelle, C. F., & Chanal, J. (2008). Optimal learning in optimal contexts: The role of self-determination in education. Canadian Psychology, 49, 233-240.
43. Hindelang, R. L., Dwyer, W. O., &. Leeming, F. C. (2001). Adolescent risk-taking behavior: a review of the role of parental involvement. Curr. Probl. Pediatr, 31, 67-83.
44. Joussemet, M., Koestner, R., Lekes, N., & Landry, R. (2005). A longitudinal study of the relationship of maternal autonomy support to children's adjustment and achievement in school. Journal of Personality, 73, 1215-1236.
45. Joussemet, M., Landry, R., & Koestner, R. (2008). A self-determination theory perspective on parenting. Canadian Psychology/Psychologie canadienne, 49(3), 194.
46. Kocayцrьk, E. (2012). The adaptation of perception of parent scale (POPS) into the Turkish culture. International Journal of Educational Researchers, 3(2), 1-9.
47. Kocayoruk, E. (2012a). The perception of parents and well-being of adolescents: Link with basic psychological need satisfaction. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 3624-3628.
48. Lee, R. M., Draper, M., & Lee, S. (2001). Social connectedness, dysfunctional interpersonalbehaviors, and psychological distress: Testing a mediator model. Journal of CounselingPsychology, 48, 310-318.
49. Linacre, J. M. (2011). A user's guide to WINSTEPS: Rasch-model computer programs [Computer software manual]. Chicago: Winsteps.com.
50. Linacre, J. M. (1990). Many-faceted Rasch measurement.
51. Masche, J.G., & Barber, B.K. (2001). Connectedness and separation in parent-adolescent relationships: Indicators of a successful identity development? Retrieved from http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED451962.pdf
52. Naz, S., & Gul, S. (2015) Translation, adaptation and cross language validation of perception of parents scale (POPS). Pakistan business review, 889.
53. Niemiec, C. P., Lynch, M. F., Vansteenkiste, M., Bernstein, J., Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2006). The antecedents and consequences of autonomous self-regulation for college: A self-determination theory perspective on socialization. Journal of adolescence, 29(5), 761-775.
54. Robbins, R. J. (1994). An assessment of perceptions of parental autonomy support and control: Child and parent correlates. Doctoral Dissertation, Department of Psychology, University of Rochester (in print)
55. Rohner, R. P. (1994). Patterns of parenting: The warmth dimension in worldwide perspective. Psychology and culture, 113-120.
56. Ryan, R. M. (1995). Psychological needs and the facilitation of integrative processes. Journal of Personality, 63, 397-427
57. Ryan, R. M., Kuhl, J., & Deci, E. L. (1997). Nature and autonomy: An organizational view of social and neurobiological aspects of self-regulation in behavior and development. Development and psychopathology, 9(4), 701-728.
58. Ryan, R. M, & Deci, E. L. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11, 227-268
59. Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000a). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55, 68-78.
60. Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2008). A self-determination approach to psychotherapy: The motivational basis for effective change. Canadian Psychology, 49, 186-193.
61. Ryan, R. M., Curren, R. R., & Deci, E. L. (2013). What humans need: Flourishing in Aristotelian philosophy and self-determination theory. In A. S. Waterman (Eds.), The best within us: Positive psychology perspectives on eudemonia (pp. 57-75). Washington, WA: American Psychological Association.
62. Ryan, R. M., Deci, E. L., & Vansteenkiste, M. (2016). Autonomy and autonomy disturbances in self-development and psychopathology: Research on motivation, attachment, and clinical process. In D. Cicchetti (Ed), Developmental psychopathology (Vol 1, pp. 385-438). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons Inc.
63. Sireci, S. G., Thissen, D., & Wainer, H. (1991). On the reliability of testlet?based tests. Journal of Educational Measurement, 28(3), 237-247.
64. Soenens, B. and Vansteenkiste, M. (2005) `Antecedents and outcomes of self-determination in 3 life domains: The role of parents' and teachers' autonomy support', Journal of Youth and Adolescence 34: 589-604.
65. Van Widenfelt, B. M., Treffers, P. D., De Beurs, E., Siebelink, B. M., & Koudijs, E. (2005). Translation and cross-cultural adaptation of assessment instruments used in psychological research with children and families. Clinical child and family psychology review, 8(2), 135-147.
66. Watts Jr, C. E., & Caldwell, L. L. (2006, April). Exploring the effects of adolescent perceptions of parenting in free time and gender on adolescent motivation in free time. In Northeastern Recreation Research Symposium (p. 326).
Приложение А
«Бланк для переводчиков»
ИНСТРУКЦИЯ: Уважаемые эксперты, пожалуйста, ознакомьтесь с основной информацией о методике и описанием основных конструктов. Ваша задача: перевести с английского языка на русский язык 42 утверждения методики, представленные ниже, а также инструкцию к методике.
Описание и операционализация конструктов
Родительство (parenting) рассматривается как “динамический процесс, в котором поведение и стиль родителей зависят от поведения их детей и других контекстуальных факторов, действующих на них” (Grolnick et al., 1997).
Вовлеченный родитель (involvement)
тратит время и усилия на воспитание своих детей
заинтересован тем, чем занимается его ребенок
проводит много времени со своими детьми
знает об повседневной жизни своих детей
обеспечивает теплотой и заботой (Grolnick et al., 1997; Watts Jr, C. E., & Caldwell, L. L. , 2006)
Задание родителями структуры (structure):
объясняют ребенку систему правил существования в семье
объясняют ребенку систему правил существования в социуме
рассказывают ребенку о системе социальных ожиданий
рассказывают ребенку о последствиях, которые будут следовать при нарушениях правил существования в семье, правил существования в социуме и системы социальных ожиданий (Grolnick et al., 1997; Watts Jr, C. E., & Caldwell, L. L. , 2006).
Пример: родитель объясняет ребенку, что за неправильную парковку следует штраф, а за вождение в нетрезвом виде - лишение водительских прав и риск других тяжелых последствий для самого водителя и других участников движения. Однако решение, садиться ли за руль в состоянии алкогольного опьянения или нет, принимает сам ребенок.
Родительский контроль (control):
родители принуждают ребенка действовать с помощью механизмов давления
жестко контролируют соблюдение правил
принимают решение за ребенка
не учитывают собственное мнение ребенка
не дают ребенку сделать собственный выбор
не поддерживают выбор и инициативы ребенка (Grolnick et al., 1997).
Оппозицией родительского контроля является поддержка родителями автономии (autonomy support) их детей.
Поддержка автономии (autonomy support):
родители поощряют детский самостоятельный выбор
родители поощряют инициативность детей
родители поощряют принятие детьми собственных решений
родитель не использует механизмы давления
родитель не использует жесткий контроль
родитель учитывает собственное мнение ребенка (Grolnick et al., 1997; Watts Jr, C. E., & Caldwell, L. L. , 2006)
Это не означает, что дети становятся полностью самостоятельными, независимыми или обособленными от родителей (Grolnick et al., 1991; Grolnick et al., 1997).
Родители, которые поддерживают автономию их детей, вовлечены в жизнь их ребенка и обеспечивают определенную структуру, обеспечивают идеальную среду для здорового развития их детей (Grolnick et al., 1991; Grolnick et al., 1997; Grolnick, W. S. 2003).
Методика:
Название: The Perceptions of Parents Scales (POPS)
Описание: Опросник восприятия родителей измеряет, в какой степени родители обеспечивают компоненты окружающей среды, которые согласно теории самодетерминации обеспечивают оптимальную среду воспитания, а именно:
Первый компонент - поддержка автономии
восприятие ребенком, в какой степени мать обеспечивает поддержку автономии (mother autonomy support)
восприятие ребенком, в какой степени отец обеспечивает поддержку автономии (father autonomy support)
Второй компонент - вовлеченность
восприятие ребенком степени вовлеченности их матери в их жизнь (Mother Involvement)
восприятие ребенком степени вовлеченности их отца в их жизнь (Father Involvement)
В версии POPS разработанном для студентов (для старших подростков и старше) также дополнительно включается измерение такого, компонента, как теплота.
Третий компонент - родительское тепло
восприятие ребенком степень теплоты матери (Mother Warmth)
восприятие ребенком степень теплоты отца (Father Warmth)
Опросник POPS, включает в себя 42 вопроса: 21 вопрос, направленный на оценку восприятия ребенком матери; 21 вопрос, направленный на оценку восприятия ребенком отца.
The College-Student Scale
Инструкция к методике:
|
Английский текст |
Перевод |
|
|
Thoughts about My Parents Please answer the following questions about your mother and your father. If you do not have any contact with one of your parents (for example, your father), but there is another adult of the same gender living with your house (for example, a stepfather) then please answer the questions about that other adult. If you have no contact with one of your parents, and there is not another adult of that same gender with whom you live, then leave the questions about that parent blank. Please use the following scale: 1 2 3 4 5 6 7 where 1 - not all true 4 - somewhat true 7 - very true |
Список утверждений:
First, questions about your mother.
|
Английский текст опросника |
Перевод |
|
|
1. My mother seems to know how I feel about things. |
||
|
2. My mother tries to tell me how to run my life. |
||
|
3 My mother finds time to talk with me. |
||
|
4. My mother accepts me and likes me as I am. |
||
|
5. My mother, whenever possible, allows me to choose what to do. |
||
|
6. My mother doesn't seem to think of me often. |
||
|
7. My mother clearly conveys her love for me. |
||
|
8. My mother listens to my opinion or perspective when I've got a problem. |
||
|
9. My mother spends a lot of time with me. |
||
|
10. My mother makes me feel very special. |
||
|
11. My mother allows me to decide things for myself. |
||
|
12. My mother often seems too busy to attend to me. |
||
|
13. My mother is often disapproving and unaccepting of me. |
||
|
14. My mother insists upon my doing things her way. |
||
|
15. My mother is not very involved with my concerns. |
||
|
16. My mother is typically happy to see me. |
||
|
17. My mother is usually willing to consider things from my point of view. |
||
|
18. My mother puts time and energy into helping me. |
||
|
19. My mother helps me to choose my own direction. |
||
|
20. My mother seems to be disappointed in me a lot. |
||
|
21. My mother isn't very sensitive to many of my needs. |
Now questions about your father.
|
22. My father seems to know how I feel about things. |
|
|
23. My father tries to tell me how to run my life. |
|
|
24. My father finds time to talk with me. |
|
|
25. My father accepts me and likes me as I am. |
|
|
26. My father, whenever possible, allows me to choose what to do. |
|
|
27. My father doesn't seem to think of me often. |
|
|
28. My father clearly conveys his love for me. |
|
|
29. My father listens to my opinion or perspective when I've got a problem. |
|
|
30. My father spends a lot of time with me. |
|
|
31. My father makes me feel very special. |
|
|
32. My father allows me to decide things for myself. |
|
|
33. My father often seems too busy to attend to me. |
|
|
34. My father is often disapproving and unaccepting of me. |
|
|
35. My father insists upon my doing things his way. |
|
|
36. My father is not very involved with my concerns. |
|
|
37. My father is typically happy to see me. |
|
|
38. My father is usually willing to consider things from my point of view. |
|
|
39. My father puts time and energy into helping me. |
|
|
40. My father helps me to choose my own direction. |
|
|
41. My father seems to be disappointed in me a lot. |
|
|
42. My father isn't very sensitive to many of my needs. |