Материал: Психологические особенности развития речи у детей дошкольного возраста

Какой он? (Хмурый, серый.) Как сказать другими словами

про этот день? Подберите слова, близкие по смыслу. (Дождливый, грустный, скучный, неприветливый.) А если утро солнечное, как можно еще сказать, какое оно? Подберите слова, близкие по смыслу. (Веселое, радостное, голубое, безоблачное.) Что еще может быть хмурым? (Настроение, погода, небо, человек.) Что может быть солнечным?

· Есть еще слова, которыми называют, что делает человек, что можно делать с тем или иным предметом. Если человек хмурится, как об этом можно сказать по-другому? (Грустит, печалится, расстроился, обиделся.)

· А есть такие слова и выражения, которые передают смысл не совсем точно. Я слышала, как другие дети говорили: "Папа, иди шепотом". "Это я проснул сестричку". "Я ботинки наизнанку надел". Можно ли так сказать? Как надо сказать правильно?

Упражнение №3 "Найди точное слово"

Цель: Учить точно называть предмет, его качества и действия.

Ход проведения:

О каком предмете я говорю: "Круглое, сладкое, румяное". Что это? Вы знаете, что предметы могут отличаться друг от друга не только по вкусу, но и по величине, цвету, форме.

· Дополните другими словами: снег белый, холодный... (еще какой?); сахар сладкий, а лимон... (кислый); весной погода теплая, а зимой... (холодная).

· Назовите, какие вещи в комнате круглые, высокие, низкие.

· Вспомните, кто из животных как передвигается. Ворона... (летает), рыба... (плавает), кузнечик... (прыгает), уж... (ползает). Кто из животных как голос подает? Петух... (кукарекает), тигр... (рычит), мышь... (пищит), корова... (мычит).

- Помогите мне найти слова, противоположные по смыслу,

в стихотворении Д. Чиарди "Прощальная игра":

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь... (низко).

Скажу я слово далеко,

А ты ответишь... (близко).

Скажу тебе я слово трус,

Ответишь ты... (храбрец).

Теперь начало я скажу,

Ну, отвечай... (конец).

- Теперь вы придумайте слова, противоположные по смыслу.

Занятие 3

Тема: Рассказывание на тему картины В.М. Васнецова "Иван-царевич на сером волке"

Цель: Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя описание внешнего вида героев, пейзажа; воспитывать умение понимать сказочные эпитеты (Иван-царевич, Елена Прекрасная, серый волк).

Ход проведения:

На стенде выставляется репродукция картины. Дети рассматривают ее и отвечают на вопросы воспитателя.

·   На тему какой сказки художник Васнецов нарисовал картину?

·   О чем эта сказка? Кто ее герои? Почему их так зовут? (Сказка о добре - оно побеждает, а зло наказывается; о том, что друзья всегда помогают; Иван-царевич - сын царя; Елена Прекрасная была очень красива.)

·   Откуда и куда едут герои?

·   Если бы вы рисовали картину, какую бы сцену (сюжет) нарисовали?

Воспитатель предлагает нарисовать картину словами. В анализе отмечается содержание рассказа, его форма, наличие описания и концовка.

В заключение занятия воспитатель читает детям стихи, навеянные сказочными сюжетами.

И. Суриков

И начну у бабки

Сказки я просить,

И начнет мне бабка

Сказку говорить:

Как Иван-царевич Птицу-жар поймал,

Как ему невесту

Серый волк достал...

И во сне мне снятся

Чудные края.

И Иван-царевич - Это будто я.

Я. Полонский

И я вижу во сне, как на волке верхом

Еду я по тропинке лесной

Воевать с чародеем-царем

В ту страну, где царевна сидит под замком,

Изнывая за крепкой стеной.

Там стеклянный дворец окружают сады,

Там жар-птицы поют по ночам

И клюют золотые плоды,

Там журчит ключ живой и ключ мертвой воды -

И не веришь и веришь очам.

При работе с картиной В.М. Васнецова "Иван-царевич на сером волке" дети в полной мере проявляют свои творческие способности по придумыванию событий, не изображенных художником. Видимо, такое бывает навеяно знанием русской сказки и желанием закончить сюжет так, как хотелось бы самому ребенку.

Занятие 4

Упражнение №1 "Это правда или нет?"

Цель: Учить находить неточности в стихотворном тексте.

Ход проведения:

Послушайте стихотворение Л. Станчева "Это правда или нет?" Вы должны заметить, чего на свете не бывает.

Теплая весна сейчас,

Виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу

Летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь

Любит в речке посидеть.

А зимой среди ветвей

"Га-га-га!" - пел соловей.

Быстро дайте мне ответ -

Это правда или нет?

- Послушайте, как говорили другие дети, и подумайте, можно ли так сказать, и скажите, как надо сказать правильно:

"Тетя, посмотри, у лошадки два хвостика - один на голове, другой на спинке. Папочка, это лошадке подметки подбивают. Папа, тут дрова недавно пилили: вон на снегу пилилки валяются. Я немножко открыла глаза и смотрела шепотом. Мамочка, я тебя громко-громко люблю".

- А сейчас вы придумайте небылицы или путаницы, а другие дети будут их распутывать.

Упражнение №2 " Найди другое слово"

Цель: Учить точно обозначать ситуацию, подбирать синонимы и антонимы.

Ход проведения:

Папа решил сделать детям качели. Миша принес ему веревку. "Нет, эта веревка не годится - она оборвется". Миша принес ему другую. "А вот эта ни за что не оборвется". Какую веревку сначала принес Миша? (Тонкую, ветхую.) А затем? (Крепкую, прочную.)

· Папа делал качели летом. Но вот наступила... зима. Миша рос крепким мальчиком (здоровым, сильным). Вышел он покататься на коньках и почувствовал под ногами крепкий лед. Как сказать по-другому? (Прочный, нехрупкий.) Мороз крепчал (становился сильнее).

· Как вы понимаете выражение "крепкий орешек"? (Его трудно разбить, сломать.) Так говорят не только про орехи, но и про людей, которых никакие невзгоды не сломают. О них говорят: "крепкий духом". Значит, сильный, стойкий человек.

· Объясните, что означают слова: "крепкая ткань" (прочная), "крепкий сон" (глубокий), "крепкий чай" (очень крепкий, не разбавленный кипятком). Какие выражения со словом "крепкий" вам встречались в сказках и в каких? (В сказке "Волк и семеро козлят" коза крепко-накрепко (очень строго) наказывала детям, чтобы они крепко-накрепко (очень крепко) запирали дверь.) Придумайте предложения со словом "крепкий".

· Я буду называть слова, а вы говорите мне слова с противоположным смыслом: длинный, глубокий, мягкий, легкий, тонкий, густой, сильный; говорить, смешить, падать, смеяться, бежать.

· Придумайте рассказ, чтобы в нем были слова, противоположные по смыслу. Можете использовать слова, которые только что называли.

Занятие 5

Тема: Рассказ на тему картин И.К. Айвазовского

Цель: Развивать связную, образную речь при обучении рассказыванию на тему морских пейзажей; побуждать высказываться о впечатлениях на тему репродукции, обосновывая выбор, используя впечатления, полученные ранее при знакомстве с творчеством художника и на экскурсии в художественном музее.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям для рассматривания ряд репродукций картин И.К. Айвазовского о море: "Неаполитанский залив. Утро", "Тихое море", "Буря на Ледовитом океане", "Среди волн", "Кораблекрушение", "Прибой у крымских берегов", "Берег моря ночью" и т.д.

· Дети, вы видели море? Какое оно? (Волнистое, ласковое, доброе, поющее, светлое, черное...)

· И.К. Айвазовский часто рисовал море в разное время года, дня, в разном состоянии и при разной погоде. На всех его картинах море изображено живым и любимым. Внимательно рассмотрите картины художника и выберите ту, которая вам больше всего понравилась. Расскажите о ней, почему вы ее выбрали, какие чувства она в вас вызвала и как бы вы ее назвали.

При рассматривании картин детям можно прочитать отрывок из стихотворения Ф.И. Тютчева.

Как хорошо ты, о море ночное, -

Здесь лучезарно, там сизо-темно...

В лунном сиянии, словно живое,

Ходит, и дышит, и блещет оно...

Можно предложить послушать и отрывок из стихотворения В.Я. Брюсова.

Месяца свет электрический

В море дрожит, извивается;

Силе подвластно магической,

Море кипит и вздымается.

Волны взбегают упорные,

Мечутся, дикие, пленные,

Гибнут в борьбе, непокорные,

Гаснут, разбитые, пенные...

После прослушивания 2-3 рассказов детей на тему картин воспитатель проводит сравнительный анализ, отмечает полноту, выразительность, связность, последовательность рассказа, соответствие названия картины теме, отмечает творческие удачи детей. В заключение воспитатель предлагает свой рассказ:

"И.К. Айвазовский любил рисовать море, уютные тихие гавани, безграничные дали, огненные закаты, лунное отражение в волнах, стремительно несущиеся по небу тучи, неистовые морские штормы. Он стремился передать изменчивость моря и неба, необычный эффект лунного света, догорающую вечернюю зарю, восходящее солнце, заливающее золотисто-розовыми лучами нежно-голубую гладь моря, полный очарования морской пейзаж. Автор использовал чистые, прозрачные тона - от голубого и ярко-зеленого до нежно-палевого, они переливаются, передавая живую красоту природы - глубокий, эмоционально насыщенный образ".

Знакомство с морскими пейзажами И.К. Айвазовского еще раз подтверждает, что если даже существует картина, непонятная детям, и большинство из них не видели море, в любом произведении есть пласт, доступный восприятию детей.

Задание 6

Упражнение № "Назови одним, словом"

Цель: Учить находить слова, точно оценивающие ситуацию.

Ход проведения:

Решал ученик задачу и не мог никак решить. Думал он долго, но все-таки решил ее! Какая ему попалась задача? (Трудная, сложная, тяжелая.) Какое из этих слов наиболее точное? (Трудная.) О чем мы говорим тяжелый, тяжелая, тяжелые? Замените выражения: "тяжелый груз" (имеющий большой вес), "тяжелый сон" (неспокойный), "тяжелый воздух" (неприятный), "тяжелая рана" (опасная, серьезная), "тяжелое чувство" (мучительное, горестное), "тяжелый на подъем" (с трудом решается на что-то), "тяжелое наказание" (суровое).

· Как вы понимаете выражения: "трудная работа" (она требует большого труда), "трудный день" (нелегкий), "трудный ребенок" (с трудом поддающийся воспитанию). Какие еще выражения с этим словом вы слышали?

· Послушайте стихотворение Е. Серовой "Подскажи словечко". Вы будете мне подсказывать нужные слова.

Гладко, плавно лился стих,

Ждет он и вздыхает:

Слова не хватает.

Чтобы снова в добрый путь

Стих потек, как речка,

Помоги ему чуть-чуть,

Подскажи словечко.

Говорю я брату: - Ох!

С неба сыплется горох!

"Вот чудак, - смеется брат, -

Твой горох ведь это... (град)".

От кого, мои друзья,

Убежать никак нельзя?

Неотвязно в ясный день

Рядом с нами бродит... (тень).

- Придумайте рассказ, чтобы в нем были такие слова:

большой, огромный, громадный; маленький, крошечный, малю

сенький; бежит, мчится, несется; идет, плетется, тащится.

- Мы будем находить разные слова, и вы будете объяснять, что они обозначают, из каких звуков состоят. С этими словами мы составим предложения и рассказы.

Упражнение № 2 "Высокий - низкий"

Цель: Учить сопоставлять предметы и находить слова, противоположные по смыслу.

Ход проведения:

Посмотрите на рисунки и назовите слова, противоположные по смыслу. Скажите, чем отличаются похожие лица и предметы: высокая - низкая (елка - елочка); длинный - короткий (карандаш); широкая - узкая (лента); грустное - веселое (лицо девочки); глубокая - мелкая (тарелка); чистый - грязный (мальчик).

·   Составьте предложения со словами, противоположными по смыслу. (Я нарисовал большой дом и маленький домик. Река глубокая, а ручей мелкий. Ягоды клубники крупные, а земляники мелкие.)

·   Послушайте отрывок из стихотворения С. Капутикян "Маша обедает":

...Никому отказа нет, подан каждому обед:

Собачке - в миске, в блюдечке - киске,

Курочке-несушке - пшена в черепушке,

А Машеньке в тарелке, в глубокой, не в мелкой.

- Что бывает глубоким и мелким? Как вы понимаете вы

ражения: глубокая река (имеет большую глубину); глубокая

тайна (скрытая); глубокое чувство (сильное); мелкая река

(имеет небольшую глубину); мелкий дождь (несильный); мел

кий песок (некрупный).

Занятие 7

Тема: Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам

Цель: Дать детям представление о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от произведений других малых фольклорных форм; учить осмысливать значение пословиц, составлять по ним небольшие рассказы, сказки, отражающие это значение.

Необходимый материал: бумага, карандаши, пособие "Русские народные загадки и пословицы".

Ход проведения:

Дети, вы знаете много сказок, которые сочинил народ. В сказках заключена народная мудрость. Они учат быть трудолюбивыми, добрыми. В сказках зло всегда наказывается. Народной мудрости нас учат также пословицы и поговорки. У народа на всякие случаи есть меткое слово - пословица. Пословицы и поговорки учат смелости, верности, дружбе, трудолюбию. В них нередко говорится о животных, а подразумеваются люди.

Воспитатель демонстрирует иллюстрацию из пособия.

·   Кто здесь изображен? Легко ли им нести такую ношу? Почему? И пословица о том же говорит: "Дружно - не грузно (значит, не тяжело), а врозь - хоть брось".

·   Когда, в каком случае о людях можно сказать такую пословицу? Придумайте об этом небольшой рассказ или сказку и нарисуйте к нему рисунок.

Дети самостоятельно выполняют задание. © А теперь послушайте, я расскажу вам одну историю: "В скверике присела на скамейку отдохнуть старушка. Рядом играли дети. На скамейке лежали их игрушки: потрепанный, без колес и стекол автобус, одноухий заяц без хвоста, чистенькая ярко-зеленая машина.

Посмотрела старушка на игрушки, потом на детей и сразу догадалась, что хозяин разбитого автобуса и зайца вон тот неряха в грязной рубашке, а хозяин чистенькой машины - мальчик в опрятном синем свитерке.

сани!" Почему она так сказала? Как старушка догадалась, чьи игрушки были на скамейке?

· У народа есть много пословиц о том, что нужно быть трудолюбивыми, уметь трудиться: "Собирай по ягодке и наберешь кузовок"; "Не наклонишься до земли - грибок не попадет в кузовок".

· Какие еще пословицы о труде вы знаете?

· Много у народа пословиц и поговорок. Нужно научиться понимать их и знать.

-Послушайте, что я вам расскажу:

Любопытный красный нос

По макушку в землю врос.

Лишь торчат на грядке Зеленые пятки.

-Это загадка. Чем отличается загадка от пословицы,

сказки?

- Верно, загадки надо отгадывать, пословицы и поговорки надо понимать и знать, когда нужно говорить их.

Вспомните, какие загадки вы знаете. Загадайте загадки своим товарищам.

Пословицы:

Большой говорун - плохой работник.

Вдруг не станешь друг.

Волков бояться - в лес не ходить.

Воин - сидит под кустом да воет.

Воробей мал, да удал.

Всякое дело мастера боится.

Где лад, там и клад.

Грозен Семен, а боится Семена одна ворона.

Делу время, потехе - час.

Дружно - не грузно, а врозь - хоть брось.

Едет Емеля, да ждать его неделю.

За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.