Внутренний контроль среди опрошенных составил 58%. Характеризуется в ответственности за происходящие события в жизни, принимающиеся в большей мере на себя.
По шкале доминирование выявлено 45% опрошенных, что говорит о том, что большинство учащихся не стремятся к лидерству, готовы скорее быть подчиненными, выполнять поручения, личностно-значимые задачи решают без помощи окружающих.
5. По результатам проведенного корреляционного анализа мы выявили взаимосвязь между:
1) между адаптацией и самооценкой психических состояний;
2) между адаптацией и самооценкой;
3) между адаптацией и уровнем тревожности.
6. Проинтерпретировав полученные результаты, мы выяснили, что тревожность имеет наибольшую взаимосвязь с непринятием себя и дискомфортом. Так для тревожного подростка свойственна неудовлетворенность своими личностными чертами и неуверенность, подавленность.
Выявлена отрицательная корреляция между тревожностью и адаптивностью и принятием себя, что свидетельствует о дисгармонии в сфере принятии решения, из-за неуспешных попыток реализовать цель или цели, неудовлетворенность своими личностными чертами.
Существует взаимосвязь между фрустрацией и эскапизмом, что говорит о неудовлетворенности собой и избегании неудач.
Подростки склонные к агрессии имеют взаимосвязь с внутренним контролем и доминированием. Для него свойственно брать ответственность за события на себя, что говорит о его поведении, и стремлении к лидерству.
Отрицательная корреляция между агрессией и ведомостью, говорит о стремлении агрессивного подростка к лидерству и возможностью решения задач брать исключительно на себя.
Взаимосвязь между регидностью и внешним контролем показывает о неизменности поведения, взглядов подростка свойственно приписывать причины происходящего внешним факторам.
Наблюдается взаимосвязь между ситуативной тревожностью и следующими шкалами: дзадаптивность, непринятие себя, дискомфорт. Это говорит о незрелости личности, дисгармонии в сфере принятия решения, неудовлетворенность своими личностными чертами, неуверенности в себе, подавленности, вялости.
Отрицательная корреляция между ситуативной тревожностью и комфортом, и лживостью свидетельствует о, неуверенности, вялости подростков и о их правдивости в результатах проведенной диагностики.
Взаимосвязь между лчностной тревожностью и дезадаптивностью, непринятием себя, дискомфортом, внешним контролем, ведомостью, эскапизмом, говорит о незрелости личности, невротических отклонениях, неудовлетворенность своими личностными чертами, неуверенности, подавленности, склонности приписывать причины происходящего внешним факторам, наблюдается стремлении в подчинении, а также избегание проблемных ситуаций.
Между лисностной тревожностью и адаптивностью была замечена отрицательная корреляция, свидетельствующая нам о том, что у подростков присутствует дисгармония сфере принятия решения, являющиеся результатом постоянных неуспешных попыток реализовывать цели, также о вялости, подавленности настроения и неуверенности в себе.
Существует взаимосвязь между самооценкой и дезадаптацией, непринятием себя и дискомфортом. Это свидетельствует о том, что в большей степени на самооценку подростка влияет незрелость личности, дисгармония в принятии решений, неудовлетворенность своими личностными чертами, неуверенность, подавленность, вялость.
Отрицательная взаимосвязь между самооценкой и непринятие других говорит нам о том, что при высокой самооценке появляется потребность в общении, взаимодействии и совместной деятельности.
Список литературы
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология : учебник и практикум для ака демического бакалавриата / Г. С. Абрамова. -- 2-е изд., испр. и доп. -- М.; Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2014. -- 811 с. -- Серия: Авторский учебник.
2. Аверин, В.А. Психология детей и подростков/В.А. Аверин. - СПб.,1998.-С.187.
3. Александровский, Ю.А. Состояния психологической дезадаптации и их компенсация. - М.: Эксмо, 2006 - 448 с.
4. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания. -- СПб.: Питер, 2001. -- 272 с. -- (Серия «Мастера психологии»).
5. Андреева, Д.А. О понятии адаптации: Исследование адаптации студентов к условиям обучения в вузе, - А.: Человек и общество, 2006.- 451с.
6. Аракелов, Г.Г. О психологии подростка. // М., 1990.
7. Балл, Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. - 1989. - №1. - С.57-64.
8. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. - СПб.: Питер, 2008. - 154 с.
9. Волков, Б.С. В67 Психология подросткового возраста : учебник / Б.С. Волков. -- 4-е изд., перераб. и доп. -- М. : КНОРУС, 2016. -- 266 с. -- (Бакалавриат).
10 .Габдрева, Г.Ш. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии. // М., 2009.
11 .Гальперин, П.Я. Введение в психологию. М: Издательство МПСИ, 2006. - 333с.
12 .Гамезо, М.В.Возрастная и педагогическая психология : учеб. пособие для студ. пед. вузов / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. - 2-е изд. - М. : Пед. о-во России, 2009. - 509 с.
13 .Глейтман, Г., Фридлунд, А., Райсберг, Д. Основы психологии / под ред. В.Ю. Большакова, В.Н. Дружинина. СПб.: Речь, 2001. 1247 с.
14 .Головин, С.Ю. Словарь психолога-практика / С.Ю. Головин. - 2-е издание, переработанное и дополненное. - Минск : Харвест, 2007. - 976 с. (19)
15 .Дементий, Л.И. Фрустрация: Понятие и диагностика - Омск: Изд-во ОмГУ, 2004 - 68 с. 16.Долгова, В. М. Адаптация как научно-исследовательский феномен: сущность и содержание // Молодой ученый. -- 2009. -- №9. -- С. 149-152.
17 .Драгунова, Г.В. Некоторые психологические особенности личности подростка/ Г.В. Драгунова, Д.Б. Эльконин. - СПб. - 2008. - 72 с.
18 .Ермолаева, М.В. Психология развития : методическое пособие для студентов заочной и дистанционной форм обучения /М.В. Ермолаева. - 4-е издание, стереотипное. - Москва : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2008. - 376 с.
19 .Зотова, О.И., Кряжева И.К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности //Психологические механизмы регуляции социального поведения / Отв. ред. М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова. Москва, 2008. - c. 219-232.
20 .Ительсон, Л.Б. Лекции по общей психологии: Учеб.пособие. Мн.; М., 2004. - 279 с. 21.Казанская, В.Г. Подросток: социальная адаптация: Книга для психологов, педагогов и родителей.: Питер; Санкт-Петербург; 2012.
22.Кон, И.С. Психология ранней юности. 2 -е изд. - М.: Просвещение, 2005. - 509 с. 23.Краковский, А.П. О подростках (содержание возрастного, полового и типологического в личности младшего и старшего подростка) / Краковский, А.П. - М., «Педагогика», 2008. - 273с.
24 .Кривцова, С. Какие же они, современные подростки? // На стороне подростка. - 2006. - №1. - 62с.
25 .Крысько, В.Г. Социальная психология. - И.: Юрайт, 2016. - 560 с.
26 .Кулагина, И.Ю., Колюцкий В. Психология развития и возрастная психология. Полный жизненны цикл развития человека. Учеб. пособие // М.: Изд-во Академический проект, 2015. - 432 с.
27 .Кэррол, Э. Изард. Психология эмоций. Питер., Изд-во: Мастера психологии, 2007. - 464 с.
28 .Левитов, Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги / Н.Д. Левитов // Тревога и тревожность: хрестоматия [для вузов] / общ. ред. В.М. Астапов; сост. В.М. Астапов. - М.: ПЕР СЭ, 2008.
29 .Львова, С.В. Сравнительный анализ характерных особенностей самооценки младших школьников и подростков // Системная психология и социология. 2016. Т. 17. № 1. С. 5-10.
30 .Маклаков, А. Г. Общая психология. учебное пособие для вузов СПб.: Питер, 2016. - 592 с.
31 .Мельник, С. Н. Проблемы адаптации первокурсников к учебному процессу, - Студенческий научный журнал т. 1, № 6, 2010, 80-81 с.
32 .Миасса, И.Д. Проблемы адаптации студента в вузе, - Студенческий научный журнал Т.1. №1, 2010.С.75- 89.
33 .Молчанова, О. Н. Самооценка. Теоретические проблемы и эмпирические исследования. Учебное пособие / О. Н. Молчанова -- «ФЛИНТА», 2016 -- (Библиотека психолога (Флинта, МПСИ)).
34 .Немов, Р.С. Общая психология. В 3 т. Том III. В 2 кн. Книга 1. Теории личности : учебник и практикум для академического бакалавриата / Р. С. Немов. -- 6-е изд., перераб. и доп. -- М. : Издательство Юрайт, 2017. -- 349 с. -- Серия : Бакалавр. Академический курс.
35 .Немов, Р.С. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2013. - 512 с.
36 .Обухова, Л.Ф.Возрастная психология : учебник для академического бакалавриата / Л. Ф. Обухова. - М. : Издательство Юрайт, 2016 - 460 с.
37 .Первин, Л. Психология личности - М: инфра-М, 2008. - 305 с.
38 .Психология развития. Под ред. А. К. Болотовой и О. Н. Молчановой. // М.: Че.Ро., 2005. - 254 с.
39 .Прихожан, А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности. Психологическая наука и образование. - СПб «Ленинград», 2008. - 531с.
40 .Психологический словарь. Под. общ.ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. - 2-е изд., - М.: «Политиздат», 2007, 494 с.
41 .Психологический словарь : словарь / [Авдеева Н. Н. и др.] ; под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - АСТ; АСТ-Москва; Прайм-Еврознак; СПБ; 2008. - 479 с.
42 .Психология/ Под ред. Крылова А.А. - М.: Проспект, 2004. - 584 с.
43 .Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. 12-е издание. М.: СПб., 2010. - 816 с.
44 .Реан, А. А. Психология личности. - М.; СПб., 2016. - 288 с.
45 .Савотина, Н.А. Социальная адаптация в условиях студенческой среды.: Дис. Канд. Пед. Наук.- М., 2006.-196 с.
46 .Самооценка у детей и подростков: Книга для родителей / Гюру Эйестад: Альпина Паблишер; Москва; 2014.
47 .Самыгин, С.И. Психология и педагогика : учебное пособие / С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. -- М. : КНОРУС, 2016. -- 480 с. -- (Бакалавриат).
48 .Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: Речь, 2007. - 350 с.
49 .Спилбергер, Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследование тревоги. // М., 1983.
50 .Столяренко, Л. Д. Основы психологии: учебное пособие для вузов. - 4-е изд. - Ростов н/ Д: Феникс, 2009.- 447 с.
51 .Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология: учеб. пособие. - 4-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 542 с.
52 .Тарасова, С. Школьная тревожность: причины, следствия и профилактика -Теревинф - 2016 - 72 с.
53 .Тревога и тревожность. Хрестоматия /Сост. и общая редакция В. М. Астапова. -- М.: ПЕР СЭ, 2008. -- 240 с.
54 .Трофимова, Н.С. Адаптация студентов к условиям обучения: метод. Пособие для педагогов-психологов. - М: Маршрут, 2005. 51 с.
55 .Ульянова, Т.Л. Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности в общении// «Начальная школа».-2006,№7.- С.14-16.
56 .Ушаков, И.Б., Сорокин, О.Г. Адаптационный потенциал человека/ И.Б.Ушаков, О.Г,Сорокин//Вестник Государственной Академии Медицинских Наук.- М.,2004.- №3.- С.8-13.
57 .Фролов, Ю. И. Психология подростка/ Ю. И. Фролов. - Москва, Российское Педагогическое Агентство, 1997. - 526с.
58 .Фролова, Е. Исследовательский обзор некоторых проблем подросткового возраста. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. - 76 с.
59 .Хабирова, Е.Р.Тревожность и ее последствия/Е.Р.Хабирова.-2003.- С.301-302.
60 Хорни, К. Невротическая личность нашего времени. И.: Канон+РООИ "Реабилитация", 2013. - 288 с.
61 .Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности. Питер. СПб.: 2014., 607 с.
62 .Шаповаленко, И.В. Психология развития и возрастная психология. Учебник и практикум - И.: Юрайт, 2016. - 576 с.
63 .Эльконин, Б.Д. Психология развития: Учебное пособие для ВУЗов 2007, Академия ИЦ Серия «Высшее профессиональное образование».
64 .Юревиц, А.Ж., Аверьянов В.С., Виноградова О.В. и др. Адаптация к профессиональной деятельности / Под ред. В.И. Медведева. - СПб., 2009. - 289с.
65 .Юрченко, И.В. Подростковая агрессия. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. - 144 с.
Приложение 1
Методика Г. Айзенка «Диагностика самооценки психических состояний»
Инструкция: Предлагаем Вам описание различных психических состояний. Если это состояние очень подходит Вам, то за ответ ставится 2 балла; если подходит, но не очень, то 1 балл; если совсем не подходит - то 0 баллов.
Ф.И.О.
Возраст
|
№ |
Психические состояния |
Подходит |
Подходит, но не очень |
Не подходит |
|
|
2 |
1 |
0 |
|||
|
1. |
Не чувствую в себе уверенности. |
||||
|
2. |
Часто из-за пустяков краснею. |
||||
|
3. |
Мой сон беспокоен. |
||||
|
4. |
Легко впадаю в уныние. |
||||
|
5. |
Беспокоюсь о только воображаемых еще не- приятностях. |
||||
|
6. |
Меня пугают трудности. |
||||
|
7. |
Люблю копаться в своих недостатках. |
||||
|
8. |
Меня легко убедить. |
||||
|
9. |
Я мнительный. |
||||
|
10. |
С трудом переношу время ожидания. |
||||
|
11. |
Нередко мне кажутся безвыходными положения, из которых можно найти выход. |
||||
|
12. |
Неприятности меня сильно расстраивают, я падаю духом. |
||||
|
13. |
При больших неприятностях я склонен без достаточных оснований винить себя. |
||||
|
14. |
Несчастья и неудачи ничему меня не учат. |
||||
|
15. |
Я часто отказываюсь от борьбы, считая ее бес- плодной. |
||||
|
16. |
Я нередко чувствую себя беззащитным. |
||||
|
17. |
Иногда у меня бывает состояние отчаяния. |
||||
|
18. |
Чувствую растерянность перед трудностями. |
||||
|
19. |
В трудные минуты жизни иногда веду себя по- детски, хочу чтобы меня пожалели. |
||||
|
20. |
Считаю недостатки своего характера неиспра- |
||||
|
вимыми. |
|||||
|
21. |
Оставляю за собой последнее слово. |
||||
|
22. |
Нередко в разговоре перебиваю собеседника. |
||||
|
23. |
Меня легко рассердить. |
||||
|
24. |
Люблю делать замечания другим. |
||||
|
25. |
Хочу быть авторитетом для окружающих. |
||||
|
26. |
Не довольствуюсь малым, хочу наибольшего. |
||||
|
27. |
Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю. |
||||
|
28. |
Предпочитаю лучше руководить, чем подчинять. |
||||
|
29. |
У меня резкая, грубоватая жестикуляция. |
||||
|
30. |
Я мстителен. |
||||
|
31. |
Мне трудно менять привычки. |
||||
|
32. |
Нелегко переключаю внимание. |
||||
|
33. |
Очень настороженно отношусь ко всему новому. |
||||
|
34. |
Меня трудно переубедить. |
||||
|
35. |
Нередко у меня не выходят из головы мысли, от |