Материал: Психологическая диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Результаты эксперимента по графической методике «Кактус» представлены на диаграмме 2:

Диаграмма 2 - динамика уменьшения тревоги, агрессии, стремления к одиночеству, зависимости, неуверенности после проведения программы коррекции с использованием методов арт-терапии.

Результаты исследования по методике «Выбери нужное лицо» для выявление уровня тревожности и страхов представлена на диаграмме 3.

Диаграмма 3 - динамика уменьшения тревожности и страхов после проведения программы коррекции с использованием методов арт- терапии.

Как показывают представленные данные, несмотря на положительную динамику, необходимо продолжать занятия с использованием методов арт-терапии, так как они подтвердили свою эффективность.

Проведенные мной занятия по арт-терапевтической программе убедительно подтверждают проявление определенных терапевтических эффектов от проводимой мной работы.

Мною была доказана положительная динамика в эмоциональном состоянии и образе «я» участников группы.

Применение арт-терапевтических методик на базе ФНКЦ ДГОИ им. Дмитрия Рогачева убеждает в эффективности арт-терапии и служит основой для дальнейшего развития ее методов. Арт-терапевтические группы обладают значительными возможностями: позволяют вовлекать в арт-терапевтический процесс максимально широкий круг детей-пациентов, гибко варьировать материалы, темы и формы художественной практики, в зависимости от состояния здоровья и потребностей больных. Такие группы могут выступать одной из наиболее оптимальных организационных форм арт-терапевтической работы, ориентированной на решение задач реабилитации.

Заключение

Выполненное мною теоретико-экспериментальное исследование, посвященное созданию и апробации коррекционной программы с детьми младшего школьного возраста с онкогематологическими заболеваниями с использованием методов арт-терапии, даёт основание для следующих выводов:

1.     Эмоциональное состояние детей младшего школьного возраста с онкогематологическими заболеваниями характеризуется повышенной тревожностью, наличием страхов, агрессии, заниженной самооценки.

2.      Для коррекции эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста с онкогематологическими заболеваниями необходима целенаправленная система психокоррекционной работы.

3.       В результате психологической коррекции у детей отмечено достоверное снижение показателей тревожности, страха и агрессии, достигнуто существенное улучшение эмоционального состояния, снижение эмоционального дискомфорта, повышение показателя социально-психологической адаптированности.

4.          Полученные экспериментальные данные подтверждают эффективность предложенной программы психокоррекционной работы и доказывают, что использование средств искусства повышает эффективность психокоррекдионной работы с детьми младшего школьного возраста с онкогематологическими заболеваниями.

5.      По итогам контрольной части эксперимента был сделан вывод о том, что психокоррекционная работа средствами искусства и художественной деятельности обеспечивает эффективную положительную динамику в оптимизации эмоционального состояния детей с онкогематологическими заболеваниями.

7. Данная коррекционная программа рекомендуется к использованию специалистами, работающими с тяжело больными детьми.

Практические рекомендации:

1.      В психологической диагностике эмоциональных нарушений у детей, страдающих онкогематологическими заболеваниями, целесообразно использовать такие экспресс-методики, как тест детской тревожности

«Выбери нужное лицо» (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен), методика изучения самооценки «Лесенка» (Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейн, модификация В. Г. Щур), графическая методика «Кактус» (М.А. Панфилова), опросник А. И. Баркан для родителей «Cимптомы нервно-эмоционального напряжения у детей». Эти методики являются удобными инструментами оценки эмоционального состояния пациента и охватывают наиболее часто встречающиеся эмоциональные нарушения при онкогематологических заболеваниях у детей.

2.      В психокоррекционной работе с детьми младшего школьного возраста страдающими онкогематологическими заболеваниями и проходящими стационарное лечение, целесообразно использовать метод рисования по шаблону. Данный метод отвлекает детей от тяжелых мыслей, поддерживает и стимулирует у ребенка чувство собственной ценности, открывает возможности для проявления, обсуждения и проработки чувств и дает возможность поверить в себя и свои возможности.

3.       Организация коррекционной работы на основе методов арт- терапии существенным образом корректирует эмоциональные нарушения у детей младшего школьного возраста. Применения приемов арт-терапии помогает разрядке напряжения за счет возможности выражения негативных чувств (агрессии, гнева) безопасным для себя, не встречающим осуждения способом. Проведенная коррекционная программа на основе методов арт-терапии является эффективной и соответствует своим задачам.

Список использованной литературы

1.        Агафонова С.А. Арт-терапия как средство психолого- педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья. Психологическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательного учреждения, 2014, № 1, с. 10-14

2.        Арт-терапия. Библиогр. указатель (1986-2003 г.г.). Монография. Ин- т доп. проф. образования (повышения квалификации) специалистов социокультур. сферы и искусства, Каф. андрагогики КГУКИ, Респ. мед. библ.-информ. центр Минздрава РТ; [сост. Ю. Н. Дрешер]. Казань: Медицина, 2004 - С. 50.

3.       Астапов В. М. Тревожность у детей - СПб: Питер, 2004, 2-е издание.

4.       Астахов В.М. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2008.

5.       Баенская Е.Р. Психологическая помощь при нарушениях раннего эмоционального развития. Метод. пособие для педагогов, психологов, врачей / Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг, М.: Экзамен, 2004, Сер. Ранняя помощь / Ин-т коррекцион. педагогики РАО. - 67 с.

6.       Бардышевская М.К. Диагностика эмоциональных нарушений у детей»/ М.К. Бардышевская, В.В. Лебединский, М.: Психология, 2003, Сер. Библиотека студента-психолога, 320 с.

7.       Баркан A. M. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

8.       Бажин Е.Ф. Медико-психологические проблемы онкологической клиники - М. :Медицина, 1978.

9.       Бажин Е.Ф., Гнездилов А.В. Психогенные реакции у онкологических больных. Методичеcкие рекомендации - Л., 1983.

10       .Белозорова Л.А. Арт-терапия как средство психокоррекции нарушений эмоциональных состояний детей- дошкольников»//Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Курский государственный университет, Воронеж, 2011.

11       .Богданович В. Н. Новейшая арт-терпия. О чем молчат искусствоведы. Монография. - СПб, 2004. - 183 с.

12      .Бородина И.Д., Желудкова О.Г., Филлипова Н.Е. Комплексная реабилитация детей в ремиссии острого лимфобластного лейкоза в условиях санатория//Вопросы гематологии, онкологии и иммунопатологии в педиатрии, 2005, №1.

13      .Бочарова А.Н. Развитие эмоциональной сферы детей с нарушением зрения средствами сказкотерапии. В сборнике: Развитие науки и практики образования лиц с нарушением зрения: проблемы и перспективы материалы IV Международной научно-практической конференции, посвященной 80-летию со дня рождения Валентины Александровны Феоктистовой: в 3 частях. под редакцией Л.М. Шипицыной, 2010, с. 43-45.

14      .Бочарова А.Н. Сказкотерапия - комплексная технология в психолого-педагогической коррекции эмоциональной сферы детей с нарушениями интеллекта // В сборнике: Интеграция науки и образования как условие повышения качества подготовки специалистов Материалы XXIX преподавательской научно- практической конференции, 2008, с. 157-167.

15      .Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. 3-е изд. М.: Академический проект, 2006, с. 432.

16      .Бялик М.А., Моисеенко Е.Е., Николаева В.В., Урядницкая Н.А. Особенности психологической адаптации и лечения детей с онкопатологией//Материалы I Всероссийской конференции с международным участием "Социальные и психологические проблемы детской онкологии" - М.: GlaxoWelcome, 1997.

17      .Вачков И. В. Сказкотерапия - М.: 2003.

18.Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников - М.: Владос, 2001.

19       .Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 160 с.

20      .Волкова М.А. Групповая психокоррекция эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста// Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие, 2013, № 2 (2), с. 54-62.

21      .Выготский Л. С. Психология искусства. Серия: Азбука-Классика. М.: Азбука, 2016. - с. 448

22      .Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: Союз,1997 - с. 96.

23       .Глазева М.А. «Развитие потенциала личности детей со специальными потребностями средствами арт- терапии».//Материалы всероссийской научно-практической конференции. - Оренбургский государственный педагогический университет, 2008, с. 175-178.

24       .Гнездилов А.В. Психические изменения у онкологических больных// Практическая онкология, 2001, №1, с. 5- 13.

25       .Гнездилов А. В. Путь на Голгофу. Очерки работы психотерапевта в онкологической клинике в хосписе. СПб.: Клинт, 1995.

26      .Деревянкина Н.А. Использование детского теста тревожности (ДТТ) в диагностике эмоциональной сферы дошкольников с нарушениями развития// Ярославский педагогический вестник, 2004, № 1-2 (38-

29), с. 94-98.

27       .Добряков И.В., Защиринская О.В. Психология семьи и больной ребёнок - СПб.: «Речь», 2007.

28      .Домбровская А.Ю. Арт-терапия в cистеме социальной адаптации инвалидов (по материалам социологических исследований)// Фундаментальные исследования, 2013, № 1-3, с. 666-670.

29      .Дрешер Ю.Н. Библиотерапия: теория и практика. Учеб. пособие/Библиотека в школе. М.: Издательский дом «Первое сентября», 2003, № 3 (97), 64 с.

30      .Дурнов Л.А. Медико-социальная реабилитация в детской онкологии. [Электронный ресурс] Материалы конференции <http://vsem-mirom.narod.ru/together/conf1_11.htm>

31       .Дурнов Л.А., Бойченко Е.И., Глеков И.В. Клинические лекции по детской онкологии. Часть 1. Учебное пособие для вузов/ под ред. Дурнова Л.А. - Медицинское информационное агентство, 2004.

32      .Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Игра с песком. Практикум по песочной терапии. СПб.: Речь, 2015. - с. 256.

33      .Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Мастер сказок. 50 сюжетов в помощь размышлениям о жизни, людях и себе для взрослых и детей. Серия: Набор психологических карт. - СПб.: Речь, 2015. - с. 220.

34      .Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «казкотерапия здоровья. Заметки о клинической сказкотерапии. - СПб.: Речь, 2014.- с. 112.

35      .Зуева О.А., Авдюшкина Т.В. Коррекция эмоциональных нарушений у детей с врожденными пороками сердца с помощью арт-терапии в условиях стационара// Комплексные проблемы сердечно- сосудистых заболеваний, 2013, № 3, с. 93-94.

36.      Иванова И.Н. Ребенок в стационаре. - М.: Медицина, 2008 - с. 67.

37.      Исаев Д. Н. Эмоциональный стресс, психосоматические и соматопсихические расстройства у детей. - СПб.: Речь, 2005.- с. 400. 38.Использование арт-педагогических технологий в коррекционной работе с детьми с особыми образовательными потребностями. Учебное пособие по коррекционной педагогике/Под общей редакцией Т.Г. Неретиной. Москва, 2014. (3-е издание, стереотипное), М.: Флинта, 2014, - с. 186.

39       .Казакова И.А. Психологическая диагностика и коррекция эмоциональных нарушений при хроническом гастрите. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт- Петербург, 2009.

40      .Калинина А.А. Состояние проблемы диагностики и коррекции эмоциональных нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья и пути их преодоления. В сборнике: Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 11 частях. 2014. с. 58-60.

41      .Каяшева О.И. Арт-терапия: теория и основные методы в психологической практике. Учебное пособие - СПб.: НИЦ АРТ, 2015, - с. 452.

42      .Кащенко В. П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. Книга для учителя - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1994. - с. 223.

43      .Киреева И.П., Лукьяненко Т.Э. Психосоциальная помощь в детской онкогематологии. Реабилитация детей с ограниченными возможностями в Российской Федерации - Дубна, 1992.

44      .Киселева М.В. Опыт применения метода арт-терапии для восстановления здоровья человека// Ученые записки Санкт- Петербургского государственного института психологии и социальной работы, 2006, № 1, с. 45-48.

45      .Климова С.В., Микаэлян Л.Л., Спиркина Е.А., Фарих Е.Н., Фисун Е.В. Психологическая помощь в условиях стационара семьям с детьми, страдающими онкологическими заболеваниями-М.: Ваш полиграфический партнер, 2010.

46      .Клипинина Н.В., Хаин А.Е., Никольская Н.С., Евдокимова М.А., Стефаненко Е.А., Кудрявицкий А.Р. Психологические принципы организации «помогающего пространства» в детских лечебных учреждениях. - М.: Фонд «Подари жизнь», 2013.

47       .Колодич Е. Н. Коррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков: Учебное пособие для студентов психологических факультетов, практикующих психологов. - Мн. : РИПО, 1999. - 94 с. 48.Колодовская Е.А. Сравнительная характеристика особенностей эмоционального развития детей с различными нарушениями слуха и слухом в норме. В сборнике: Актуальные вопросы модернизации российского образования Материалы XVII Международной научно- практической конференции. Центр научной мысли; Научный редактор Г.Ф. Гребенщиков. Москва, 2014, с. 211-217.

49       .Копытин А. И. Диагностика в арт-терапии. Метод «Мандала». Учебное пособие под ред. Копытина А.И.- 3-е изд. - М.: Психотерапия, 2011.

50      .Копытин, А.И, Е.Е Свистовская. Арт-терапия для детей и подростков. Монография. - М.: Когито-Центр, 2010. - с. 196.

51      .Копытин, А.И, Е.Е Свистовская. Руководство по детско- подростковой и семейной арт-терапии. Монография. - СПб.: Речь, 2010. - с. 255.

52      .Коррекционно-развивающие педагогические технологии в системе образования лиц с особыми образовательными потребностями (с нарушением слуха). Речицкая Е.Г., Туджанова К.И., Яхнина Е.З., Пузанов Б.П., Московкина А.Г., Кулакова Е.В., Плуталова Л.А., Речицкий И.В., Соломина Е.Н., Набокова Л.А., Башкирова Е.Н., Зуробьян С.А., Киреенко А.В., Гайдова Ю.В., Белая Н.А., Губарева Е.Ю., Комаркова Т.Л., Кондратьева А.В., Визер И.А., Нестерова У.А. и др. Учебно-методическое пособие, М.:. 2014. - 184 с.