К вторичному торможению относят пессимальное тормо-
жение и торможение вслед за возбуждением.
Пессимальное торможение развивается в возбуждающих синапсах в результате сильной и длительной деполяризации постсинаптической мембраны приходящими сюда импульсами, что приводит к аккомодационным изменениям и снижению возбудимости в постсинаптической мембране. Этот вид торможения лежит в основе пессимального торможения услов-
но-рефлекторной деятельности в коре больших полушарий.
Торможение вслед за возбуждением возникает всякий раз на фоне следовой гиперполяризации мембраны нейрона после очередного его возбуждения. Для него характерен сравнительно кратковременный период существования, так как он определяется лабильностью нейрона, т.е. скоростью восстановления исходного уровня мембранного потенциала после генерации очередного потенциала действия.
Торможение условных рефлексов
В основе нервной деятельности человека лежит единство безусловно-рефлекторной и условно-рефлекторной деятельности, гармоничное взаимодействие которых обеспечивается сложным взаимодействием процессов возбуждения. Однако для организации нормальной психической деятельности человека недостаточно лишь одной ее активации, необходимо также «сдерживание» нейронных ансамблей, препятствующих осуществлению той или иной оптимальной в данный момент для организма деятельности. Эту функцию выполняют процессы торможения условных рефлексов.
Таким образом, нервная деятельность человека определяется сложной мозаикой в головном мозге процессов возбуждения и торможения, являющихся сторонами единого нервного процесса. Различают внешнее (безусловное) и внутреннее
(условное) торможение условных рефлексов.
Безусловное торможение – врожденная реакция, возникающая либо при появлении нового, неожиданного раздражителя (индукционное торможение), либо при действии очень сильных или длительных раздражителей (запредельное торможение). Например, если у ребенка выработан условный рефлекс на время – к 13 ч дня он всегда получал обед, – то к этому часу у него начинается слюноотделение. Однако появ-
211
ление перед ним нового интересного раздражителя (симпатичного щенка) тормозит не только условно-рефлекторное слюноотделение, но и естественное ощущение голода. В данном случае угнетение или полное торможение условного рефлекса происходит в результате появления ориентировочной реакции. Это один из наиболее часто встречающихся типов
безусловного торможения. Большое биологическое значение имеет запредельное торможение – предохранение нервных
клеток от истощающих воздействий, поэтому его называют также охранительным.
Условное торможение – еще более сложный в функциональном отношении процесс. Оно возникает, когда условный раздражитель не подкрепляется безусловным, и для его выработки требуется длительное время.
Разновидностью условного торможения является угасание условного рефлекса. Этот тип внутреннего торможения выра-
батывается при неподкреплении условного раздражителя безусловным.
Угасание условных рефлексов лежит в основе забывания. В связи с тем что прочность выработки условных рефлексов у детей существенно выше, чем у взрослых, угасание этих рефлексов у них происходит значительно труднее. С явлением угасания связаны забывание пройденного учебного материала, если он не повторяется на последующих уроках, потеря спортивных двигательных навыков в случае перерыва в спортивных занятиях и т.д.
Второй тип внутреннего (условного) торможения – дифференцировка, связанная со способностью мозга различать даже
весьма близкие по своим свойствам условные раздражители. Этот тип торможения имеет особое значение для человека, так как лежит в основе обучения и воспитания ребенка. Например, ребенок начинает различать отдельные речевые звуки или буквы именно благодаря высокой способности его мозга дифференцировать эти раздражители. Состояние дифференцированного торможения, проявляющееся в скорости образования дифференцировок, в значительной степени определяет
учебные возможности детей и подростков. Третьей разновидностью условного торможения является условный тормоз.
Этот тип торможения в сущности близок к дифференцировочному торможению. Условный тормоз расширяет возможности человека выделять из окружающей среды биологически значимые сигналы и адекватно на них реагировать. Выработка
212
данного типа торможения происходит в том случае, если к условному сигналу присоединяют добавочный индифферентный раздражитель и их действие не сопровождают подкреплением. При этом условный раздражитель без дополнительного индифферентного продолжают подкреплять безусловным.
В результате условную реакцию вызывает только условный раздражитель без индифферентного, а их сочетание тор-
мозит условный рефлекс.
Последний тип условного торможения – это запаздывательное торможение. Его функциональное значение связано
с предохранением организма от напрасной, преждевременной траты энергии. Например, хищные животные способны затаиться на длительное время, неподвижно выжидая удобного мгновения для нападения на свою жертву. Вырабатывается запаздывание условных рефлексов при отставлении безусловного подкрепления от начала действия условного раздражителя на 1–2 мин и более. В результате время появления ответной (условной) реакции организма при изолированном действии условного раздражителя (латентный период условного рефлекса; он обычно составляет 2–4 с) постепенно увеличивается до 1–2 мин и более. При этом весь период времени изолированного действия условного раздражителя распадается на две фазы: недеятельную, обусловленную развитием тормозного состояния, и деятельную, в течение которой, собственно, и осуществляется внешнее проявление условной реакции. Деятельная фаза по времени всегда существенно короче недеятельной.
В процессе обучения и воспитания детей и подростков педагогу приходится тратить немало времени и сил на тренировку запаздывательного торможения у своих воспитанников. Особенно трудно вырабатывается запаздывание у детей младшего школьного возраста. Внешнее (безусловное торможение) наиболее сильно выражено только у детей до 3–4 лет. У 3-лет- него малыша можно легко затормозить нежелательное действие (рефлекс), отвлекая его внимание новыми раздражителями. Например, малыш пытается пройтись по луже и слово «Нельзя!» не способно удержать его от подобного действия. Но если вы заинтересуете малыша пролетающей мимо птицей или чем-нибудь другим, он легко забудет о своих прежних намерениях. Следовательно, внешнее торможение является важным средством воспитания полезных привычек и навыков у детей первых лет жизни.
213
Внутреннее торможение приобретает ведущее значение только к 6–7 годам. При этом важным фактором его развития является постоянная тренировка, которую целесообразно начинать уже с 6–7-летнего возраста. Особенно важно научить ребенка сдерживать (тормозить) рефлекторную деятельность, научить ждать. Такая тренировка тормозных процессов затем ляжет в основу воспитания у ребенка норм общественного поведения, научит его считаться не только с собственными желаниями, но и уважать требования окружающих.
Необходимо учитывать, что внутреннее торможение вырабатывается у детей при пониженной возбудимости нервной системы. Поэтому педагогическая работа с ребенком должна проводиться без окриков, в спокойной обстановке. Важно помнить, что положительный эмоциональный фон – непременное условие эффективного воспитания.
Внутреннее (дифференцировочное) торможение имеет также большое значение для обучения ребенка письму, чтению, рисованию, в процессе выработки у детей трудовых навыков
ит.д. В связи с этим можно предполагать, что успеваемость
идисциплинированность детей и подростков в школе в какойто степени определяются особенностями протекания у них тормозных процессов.
Торможение обеспечивает тонкую коррекцию нашей деятельности соответственно воздействиям окружающей среды, стирая уже ненужные, биологически нецелесообразные условные реакции и способствуя образованию новых. Представляя собой отражение единого нервного процесса, возбуждение и торможение являются необходимым условием проявления важнейшей функции коры головного мозга, лежащей в основе психической деятельности человека, – процессов анализа и синтеза раздражителей.
Тестовые задания
1.Явление торможения в центральной нервной системе было открыто:
а) И.М. Сеченовым; б) Р. Декартом; в) П.К. Анохиным;
г) Ч. Шеррингтоном.
2.Торможение – это:
а) местный нервный процесс, приводящий к угнетению или предупреждению возбуждения;
214
б) изменение чувствительности сенсорного рецептора; в) способность нейрона изменять ритм приходящих импульсов; г) все вышеперечисленное.
3.По электрическому состоянию мембраны торможение в ЦНС делится:
а) на постсинаптическое и пресинаптическое; б) на гиперполяризационное и деполяризационное; в) на поступательное и возвратное; г) на возвратное и латеральное.
4.Торможение, развивающееся в синапсах при раздражениях высокой частоты и зависящее от низкой лабильности синапсов, называется:
а) поступательным; б) латеральным; в) пессимальным; г) синаптическим.
5.Синаптическое торможение нейрона – это:
а) выключение определенных путей, через которые на нейрон могут оказываться влияния;
б) уменьшение амплитуды потенциала действия в пресинаптическом волокне;
в) выключение нейрона, вызванное действием тормозящих синапсов;
г) все вышеперечисленное.
6.Реципрокное (сопряженное) торможение было открыто: а) И.М. Сеченовым; б) А.А. Ухтомским; в) П.К. Анохиным; г) Ч. Шеррингтоном.
7.Внешнее торможение условных рефлексов возникает:
а) при действии нового сильного раздражителя, приводящего к возникновению нового очага возбуждения в коре;
б) при отсутствии подкрепления условного раздражителя безусловным;
в) при чрезмерном увеличении силы и времени действия условного раздражителя;
г) внутри дуги условного рефлекса.
8. Внутреннее торможение условных рефлексов возникает:
а) при действии нового сильного раздражителя, приводящего к возникновению нового очага возбуждения в коре;
б) при отсутствии подкрепления условного раздражителя безусловным;
в) при наличии подкрепления условного раздражителя безусловным;
г) внутри дуги условного рефлекса.
215