Изучив общую и специальную литературу по проблеме исследования, мы выяснили, что произносительные навыки детей с нарушениями слуха имеют свои особенности. Без специально организованной систематической работы по развитию произношения, устная речь таких детей не имеет тенденции к улучшению и не может быть средством общения. Показатели не только речевого развития, но и психического, познавательные способности детей с нарушениями слуха будут значительно ниже чем у детей без нарушения слуховой функции.
Наше исследование было направлено на изучение особенностей состояния произносительных навыков детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха, разработку дидактических игр по данному направлению и методических рекомендаций к ним.
Разработав методики экспериментального изучения произносительной стороны речи и проверив произносительные навыки детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха и без слуховой патологии было диагностировано, что в экспериментальной группе средний балл в заданиях: на речевое дыхание, слитность произношения, звукопроизношение, соблюдение норм орфоэпии, интонации, словесного ударения; был ниже, чем
в группе сравнения. Можно отметить качественную разницу по развитию звукопроизношения между детьми с нарушениями слуха и без нарушения слуховой функции. Поставленные перед нами задачи были достигнуты. Полученные данные подтвердили нашу гипотезу о том, что дети дошкольного возраста с нарушениями слуха имеют особенности в развитии произносительной стороны речи, а разработка дидактических материалов может повысить эффективность коррекционной работы.
На основе констатирующего эксперимента мы
разработали методические рекомендации и примеры дидактических игр по развитию
произносительных навыков детей. Разработанные нами дидактические игры вызывают
у детей больший интерес к занятиям, стимулируют мыслительную деятельность,
развивают психические процессы, способствуют более быстрому усвоению материала,
что в свою очередь способствует более высоким показателям успешности в развитии
произносительных навыков детей с нарушениями слуха. Разработанный нами комплект
дидактических игр может быть использован педагогами не только для работы с
детьми с нарушениями слуха, но и с дошкольниками с пониженным зрением,
задержкой психического развития, с общим недоразвитием речи и др.
Список литературы
Аксенова Л. И., Архипов Б. А., Белякова Л. И. и др.; Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Назаровой Н. М. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 400 с.
Антипова Ж. В., Давидович Л. Р., Дианова О. Н. и др. Логопедия: методика и технологии развития речи дошкольников. Учебник. Под. Ред. Микляевой Н. В. - М.: ИНФРА-М, 2016. - 313 с.
Бельмер В.А., Григорьева Л.П., Денискина В.З. и др. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения): программы детского сада; коррекционная работа в детском саду / под ред. Л.И. Плаксиной ; Ин-т коррекц. педагогики Рос. акад. образования. - М.: Экзамен, 2003. -174 с.
Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002. - с. 203
Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. 2-е изд., дораб. - М: Просвещение, 1991 - 160 с: ил.
Бородич А.М. Методика развития речи детей - М.: Просвещение, 1981.
256 с.
Волкова К. А. Методика обучения глухих детей произношению: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности
«Сурдопедагогика», «Спец. дошкол. Педагогика и психология» / Волкова К.А., Казанская В.Л., Денисова О. А. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 224 с.
Волкова Л. С. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учебн. Заведений. - 5-е изд, перераб и доп. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009. - 703 с., ил.
Волковой Л. С., Шаховской С. Н. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. Вузов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680с.
.Выгодская Г. Л., Корсунская Б. Д. Формирование речи у глухих дошкольников (из опыта работы по новой программе). - М.: Просвещение. 1964 г. - 88 с.
.Гаврилова А. С., Шанина С. А., Ращупкина С. Ю. Логопедические игры для детей. - М.: ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2010. - 192 с.
.Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 304 с.
.Денискина В.З. Взаимосвязь дошкольного и начального образования детей с нарушением зрения // Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии». - №5. - 2007. - С. 20-28.
.Денисова О. А. Учет особенностей произношения глухих детей дошкольного возраста с целью реализации дифференцированного подхода к формированию устной речи. Российская оториноларингология. - № 4. - 2006. - С. 88-94.
.Денисова О. А., Казанская В. Л., Денисова И. А. Формирование навыков самоконтроля над произношением неслышащих дошкольников: монография. - Череповец: ЧГУ, 2011. - 211 с.
.Елецкая О. В., Логинова Е. А., Пеньковская Г. А., Смирнова В. П., и др.
Мониторинг коррекционно-логопедической работ: учебно- методическое пособие. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2016. - 400 с.
.Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога-дефектолога/ Под ред.
Епифанцева Т.О.; 2-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 486с.
.Коноваленко В.В. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. Приложение к комплекту тетрадей для закрепления произношения звуков у дошкольников / Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. - 2-ое изд., доп. - М.: Издательство ГНОМ, 2016. - 16 с.
.Коноваленко В. В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения / Коноваленко В. В., Коноваленко С. В., Кременецкая М. И. - 3-е ищд., испр. И доп. - М.: Издательство ГНОМ, 2014. - 216 с.
.Коноваленко В. В. Карманное руководство для начинающего логопеда
/ Коноваленко В. В., Коноваленко С. В., Кременецкая М. И. - М.: Издательство ГНОМ, 2017. - 64 с.
.Корнеева И. В. Логопедические игры для детей / Корнеева И. В. - Ростов н/Д: Феникс, 2015. - 95 с.
.Коровин К. Г. и др. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида: 1 и 2 отделения; 2-е издание. - М.: Просвещение, 2006. - 430 с.
.Королева И. В., Янн П. А. Дети с нарушениями слуха: Книга для родителей, педагогов и врачей. - 2-е изд., испр. - СПб.: КАРО, 2013. - 240 с., ил.
.Красильникова О. А. Развитие речи младших слабослышащих школьников на уроках литературного чтения: Учебно-методическое пособие. - СПб.: КАРО, 2005. - 176 с.
.Мелехова Л. В., Фомичева М. Ф. Речь дошкольника и ее исправление. - М.: Просвещение. - 96 с.
.Нищева Н. В. Если ребенок плохо говорит. Консультации логопеда. 2-е изд., доп. - СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. - 112 с.
.Новикова Е. В. Приложение к книге. «Логопедическая азбука. Новая методика обучению чтению». Артикуляция звуков в графическом
изображении. Учебно-демонстрационный материал. - М.:
«Издательство ГНОМ», 2014. - 48 с.
.Новичкова И.В. Формирование умений и навыков использования сохранных анализаторов на логопедических занятиях //Формирование социально-адаптивного поведения у учащихся с нарушением зрения в начальных классах/ Под ред. Л.И. Плаксиной. - Калуга, 1998. - С. 100- 117.
.Носкова Л.П., Головчиц Л.А., Шматко Н.Д. и др. Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста: программы для специальных дошкольных учреждений. - М.: Просвещение, 1991. - 156 с.
.Носкова Л.П. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Носкова Л. П., Головчиц Л. А. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 344 с.
.Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. - Спб: Питер, 2009. - 410 с. 32.Пелымская Т. В., Шматко Н. Д. Формирование устной речи
дошкольников с нарушенным слухом: Пособие для учителя- дефектолога. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 224с., ил.
.Плаксина Л.И., Сековец Л.С. Коррекционно-развивающая среда в дошкольных образовтельных учреждениях компенсирующего вида: Учебно-методическое пособие.- М.: ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ», 2006. - 90 с.
.Полякова М. А. Как правильно учить ребенка говорить.
Стимулирование развития речи детей. Предупреждение и коррекция речевых нарушений. Постановка речи у неговорящих детей. Издание второе, переработанное и дополненное. - М.: Т. Дмитриева, 2014. - 192 с.
.Полякова М. А. Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство. Издание переработанное и дополненное. - М.: Т. Дмитриева, 2015. - 160 с.
.Рау Ф. Ф., Слезина Н. Ф. Произношение: Учебник для 1 и 2 классов школы глухих. М.: Просвещение, 1969. - 232 с.
.Рау Ф.Ф. Обучение глухонемых произношению. - М. - 1960 г. - 232 с. 38.Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф. Методика обучения произношению в школе
глухих: Пособие для учителей - М.: Просвещение, 1981. - 191 с., ил.
.Реформатский А. А. Введение в языковедение: Учебник для вузов. Под ред. В. А. Виноградова. - Изд. 6-е. - М.: Аспект Пресс, 2004. - 536 с.
.Речицкая Е. Г. Готовность слабослышащих детей дошкольного возраста к обучению в школе. - М.: ВЛАДОС . С. - 201.
.Розенталь Д. Э. и др. Словарь лингвистических терминов. - 399 с. 42.Селиверстов В. И. Понятийно-терминологический словарь логопеда. -
М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. - 400 с.
.Слезина Н. Ф. Формирование произношения у глухих школьников. - М.: Просвещение, 1984. - 96 с.
.Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. - М.: «Полиграф сервис», 2000 - с. 1-126.
.Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду (старшие группы).
Пособие для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение. 1982. - 96.
.Усова А.П. Роль игры в воспитании детей / А. П. Усова; под ред. А.В. Запорожца. - М. : Просвещение, 1976. - 96 с.
.Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» - М.: Просвещение, 1989. - 223 с., ил.
.Фомичева М. Ф. Предупреждение нарушений звукопроизношения у детей: пособие для логопеда и воспитателя детского сада. - М.: НОУ ВПО «МПСУ»; Воронеж: МОДЭК, 2014. - 336 с.
.Хватцев М.Е. Логопедия: уч. для пед. Институтов - М, 1937. - 299 с. 50.Швайко Т. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. - М. :
г.
.Шиф Ж.И. Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей. - М.: Просвещение, 1968. - с. 22-39.
.Шматко, Н. Д. Инновационные формы воспитания и обучения детей с нарушенным слухом / Н. Д. Шматко// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2009. - № 6. - С. 16-25.