Материал: Особенности эмоциональной сферы детей с ограниченными возможностями

Таблица 1 Эмоциональное состояние здоровых детей - мальчиков

Рисунок №1 Эмоциональное состояние здоровых детей - мальчиков

·        Психические состояния здоровых детей - девочек:

Тревожность: низкий уровень - 50% (5 чел.), средний уровень - 40% (4 чел.), высокий уровень - 10% (1чел.);

Фрустрация: низкий уровень - 50% (5 чел.), средний уровень - 30% (3 чел.), высокий уровень - 20% (2 чел.);

Агрессивность: низкий уровень - 40% (4 чел.), средний уровень -60% (6 чел.), высокий уровень - 0% (0 чел.);

Ригидность: низкий уровень - 30% (3 чел.), средний уровень -60% (6 чел.), высокий уровень - 10% (1 чел.).

Таблица 2 Эмоциональное состояние здоровых детей - девочек

Рисунок №2 Эмоциональное состояние здоровых детей - девочек

·        Психические состояния детей с ограниченными возможностями - мальчиков:

Тревожность: низкий уровень - 30% (3 чел.), средний уровень - 60% (6 чел.), высокий уровень - 10% (1 чел.);

Фрустрация: низкий уровень - 30% (3 чел.), средний уровень - 60% (6чел.), высокий уровень - 10% (1 чел.);

Агрессивность: низкий уровень - 10% (1 чел.), средний уровень - 70% (7 чел.), высокий уровень - 20% (2 чел.);

Ригидность: низкий уровень - 10% (1 чел.), средний уровень - 90% (9 чел.), высокий уровень - 0% (0 чел.).

Таблица 3 Эмоциональное состояние детей с ограниченными возможностями - мальчиков

Рисунок №3 Эмоциональное состояние детей с ограниченными возможностями - мальчиков

·       
Психические состояния детей с ограниченными возможностями - девочек:

Тревожность: низкий уровень - 30% (3 чел.), средний уровень - 60%

(6 чел.), высокий уровень - 10% (1чел.);

Фрустрация: низкий уровень - 20% (2 чел.), средний уровень - 80%

(8 чел.), высокий уровень -0% (0 чел.);

Агрессивность: низкий уровень - 30% (3 чел.), средний уровень -50%

(5 чел.), высокий уровень - 20% (2 чел.);

Ригидность: низкий уровень -0% (0 чел.), средний уровень -90%

(9 чел.), высокий уровень - 10% (1 чел.).

Таблица 4 Эмоциональное состояние детей с ограниченными возможностями - девочек

Рисунок №4 Эмоциональное состояние детей с ограниченными возможностями - девочек

Таблица 5 Эмоциональное состояние здоровых детей (девочек и мальчиков) и детей с ограниченными возможностями (девочек и мальчиков)

Сравнительный анализ полученных данных по каждому психическому состоянию (тревожность, фрустрация, агрессивность, ригидность).

Таблица №6 Сравнение состояния тревожности

Рисунок №5 Сравнение состояния тревожности

На основании данных, приведенных в таблице №6 можно сделать следующие выводы:

состояние тревожности имеет место, как у здоровых детей, так и у детей с ограниченными возможностями. Тревожность у здоровых мальчиков: низкий уровень - 60%, средний уровень - 40%, высокий уровень - 0%; у здоровых девочек: низкий уровень - 50%, средний уровень - 40%, высокий уровень - 10%. Тревожность у мальчиков с ограниченными возможностями: низкий уровень - 30%, средний уровень - 60%, высокий уровень - 10%; у девочек с ограниченными возможностями: низкий уровень - 30%, средний уровень - 60%, высокий уровень - 10%. Как мы видим, здоровые мальчики менее тревожны, чем здоровые девочки ( имеется гендерное различие). А вот дети с ограниченными возможностями одинаково тревожны, т.к. у них все уровни тревожности совпали. Существуют различия тревожности между здоровыми девочками и девочками с ограниченными возможностями - средний уровень тревожности у девочек с ограниченными возможностями выше - 60%, а у здоровых - 40%. Различия тревожности между здоровыми мальчиками и мальчиками с ограниченными возможностями также присутствуют: мальчики с ограниченными возможностями более тревожны, у них имеется высокий уровень тревожности - 10%, также средний уровень у них выше - 60%, чем у здоровых - 40%.

Таблица № 7 Сравнение состояния фрустрации

Рисунок №6 Сравнение состояния фрустрации

Согласно данным, приведенным в таблице № 7 делаем выводы:

состояние фрустрации имеет место и у здоровых детей, и у детей с ограниченными возможностями. Фрустрация у здоровых мальчиков: низкий уровень -50%, средний уровень -30%, высокий уровень -20%; у здоровых девочек: низкий уровень -50%, средний уровень -30%, высокий уровень -20%. Фрустрация у мальчиков с ограниченными возможностями: низкий уровень - 30%, средний уровень -60 %, высокий уровень - 10 %; у девочек с ограниченными возможностями: низкий уровень - 20%, средний уровень -80 %, высокий уровень - 0 %. Не найдено различий между здоровыми мальчиками и девочками. Следовательно, гендерных различий не выявлено. Все уровни фрустрации совпали. Выявлены различия между здоровыми девочками и девочками с ограниченными возможностями. У здоровых девочек уровень фрустрации выше, чем у девочек с ограниченными возможностями. Этот вывод можно сделать, исходя из полученных значений - высокий уровень фрустрации у здоровых девочек - 20%, у девочек с ограниченными возможностями - 0%.

Имеются гендерные различия между мальчиками и девочками с ограниченными возможностями - у мальчиков имеется высокий уровень фрустрации - 10%, у девочек высокий уровень отсутствует. Высокий уровень фрустрации у здоровых мальчиков в 2 раза выше - 20%, чем у мальчиков с ограниченными возможностями - 10%.

Таблица № 8 Сравнение состояния агрессивности

Рисунок №7 Сравнение состояния агрессивности

На основании данных, приведенных в таблице №8 констатируем:

агрессивность у здоровых мальчиков: низкий уровень - 50%, средний уровень - 40%, высокий уровень - 10%; у здоровых девочек: низкий уровень -40%, средний уровень - 60%, высокий уровень - 0%. Агрессивность у мальчиков с ограниченными возможностями: низкий уровень -10 %, средний уровень -70%, высокий уровень - 20%; у девочек с ограниченными возможностями: низкий уровень - 30%, средний уровень - 50%, высокий уровень - 20%. Агрессивность имеет место и у здоровых детей, и у детей с ограниченными возможностями, как у мальчиков, так и у девочек. Агрессивность у детей с ограниченными возможностями по высокому уровню совпадает - 20%, но по среднему у мальчиков показатель выше - 70%, а у девочек - 50%. Исходя из полученных данных, мальчики с ограниченными возможностями агрессивнее, чем здоровые мальчики - высокий уровень агрессивности у них в 2 раза выше - 20%, а у здоровых - 10%; средний уровень у них также выше - 70%, у здоровых - 40%. Здоровые мальчики более агрессивны, чем здоровые девочки; у мальчиков высокий уровень агрессивности выше- 10%, чем у девочек - 0%. Девочки с ограниченными возможностями имеют выше показатели агрессивности: высокий уровень - 20%; чем здоровые девочки - 0%.

Таблица №9 Сравнение состояния ригидности

Рисунок №8 Сравнение состояния ригидности

На основании данных, проведенных в таблице №9 можно сделать следующие выводы:

ригидность у здоровых мальчиков: низкий уровень - 30%, средний уровень -70%, высокий уровень - 0%; у здоровых девочек: низкий уровень -30%, средний уровень -60%, высокий уровень -10%. Ригидность у мальчиков с ограниченными возможностями: низкий уровень - 10%, средний уровень - 90%, высокий уровень - 0%; у девочек с ограниченными возможностями: низкий уровень - 0%, средний уровень - 90%, высокий уровень -10%. У мальчиков и у мальчиков с ограниченными возможностями существенных отличий не наблюдается: высокий уровень ригидности у них - 0%. Отличаются они по среднему уровню - мальчики с ограниченными возможностями более ригидны - 90%, здоровые - 70%. Девочки имеют одинаковый показатель высокого уровня ригидности - 10%, однако, у девочек с ограниченными возможностями средний показатель превышает -90%, а у здоровых - 60%. Между здоровыми девочками и здоровыми мальчиками есть разница: у девочек высокий уровень выше - 10%, у мальчиков - 0%. Девочки с ограниченными возможностями более ригидны, чем мальчики с ограниченными возможностями: высокий уровень у девочек - 10%, у мальчиков - 0%; средний уровень у них совпал -90%.

Таким образом, сравнивая высокие уровни всех психических состояний (тревожность, фрустрация, агрессивность, ригидность), т. к. именно высокий уровень является проблемным полем в изучении, подведём итоги.

Проведенный сравнительный анализ психических состояний в подростковом возрасте среди здоровых детей и детей с ограниченными возможностями в первую очередь показал, что гендерные различия существуют.

Результаты свидетельствуют о том, что отличия психических состояний между здоровыми детьми и подростками с ограниченными возможностями также существуют.

Из результатов исследования видно, что у здоровых подростков меньшая сопротивляемость к стрессу, чем у детей с ограниченными возможностями. Это можно объяснить тем, что у здоровых подростков на момент исследования было большее количество стрессогенных факторов в жизни, чем у детей с ограниченными возможностями. Здоровые подростки 12-15 лет являются более развитыми и кризис подросткового возраста у них наступил уже в большей степени, нежели у детей с ограниченными возможностями. Поэтому высокий уровень фрустрации у них выше. Единственным завышенным фактором среди подростков в коррекционно-развивающем центре можно назвать агрессию. Правда, таких детей всего 20%. Дети с ограниченными возможностями в силу своих заболеваний имеют определенные ощущения агрессии перед непреодолимыми трудностями. Но в коррекционно-развивающем центре с детьми с ограниченными возможностями работают профессиональные психологи, которые хорошо корректируют эмоциональный фон подростков.