Материал: Организация социальной работы с многодетными семьями

Муниципальные органы власти призваны создавать условия для повышения уровня и качества жизни малообеспеченных семей, в частности, предоставляя возможности для улучшения жилищных условий. Они также оказывают содействие в создании различных общественных организаций, например, благотворительных фондов, ассоциаций многодетных семей, одиноких матерей, одиноких отцов, а также негосударственных центров социальной, психологической, педагогической, юридической поддержки.

Регламент межведомственного взаимодействия данных структур разработан в целях реализации положений пунктов 1 и 2 части 1 статьи 11 Федерального закона от 24.06.1999г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» для осуществления мер по защите и восстановлению прав и законных интересов несовершеннолетних, выявлению и устранению причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, координации вопросов, связанных с соблюдением условий их воспитания, обучения и содержания, организации работы по раннему выявлению семейного неблагополучия» и на основании Федеральных Законов.

Основной задачей является выявление и устранение причин и условий, приводящих к нарушению прав и законных интересов несовершеннолетних;

предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений или иных антиобщественных действий несовершеннолетних;

оказание социально - психолого- педагогической и медицинской помощи несовершеннолетним;

проведение комплексной работы по социальной реабилитации семей, находящихся в социально-опасном положении;

реабилитация несовершеннолетних, являющихся жертвами насилия.

Обращено внимание на несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, на лиц в возрасте до восемнадцати лет,

Исходя из положения, основные критерии при определении семей, находящихся в трудной жизненной ситуации:

отсутствие условий для воспитания детей (отсутствие работы у родителей, иных законных представителей, места проживания, неудовлетворительные жилищные условия и т.д.);

отсутствие связи со школой, невнимание родителей к успеваемости ребенка;

смерть одного из родителей;

уход отца/матери из семьи, развод родителей;

постоянные конфликтные ситуации между родственниками, между детьми и родителями;

возвращение родителей из мест лишения свободы;

семьи, в которых дети совершили преступление или правонарушение.

.7 Особенности социальной помощи неблагополучным семьям с детьми

Рассмотрев основные типы семей с выявленной формой неблагополучия, заметим, что годами наблюдая кризисные семьи, сделали обобщённую картину данной семьи в педагогической практике. Основные моменты со стороны родителей похожи практически в каждой из социально-неблагополучной семьи:

Максимальное количество родителей несли в детстве собственный неприятный опыт. Он проявлялся в том, что:

Детство проходило в детских домах или интернатах;

Был факт изоляции из семьи в детстве (нахождение в больнице длительное время, воспитание у родственников, детьми были брошены в младенческом возрасте под присмотр несовершеннолетним братьям и сестрам;

родители в детстве сами испытывали недостаток тепла и заботы (это звучало, например, так в случае многодетных семей произносится примерно такое: «нас у мамы было много, ей некогда было с нами крутиться, она работала»);

в детстве самих родителей наблюдались грубые конфликтные отношения между взрослыми членами семьи;

родители сами переживали насилие физическое и эмоциональное в своем детстве;

.        Низкий культурный уровень недостаточно социальной адаптации родителей (отсутствие образования, профессии или недостаточный квалификационный уровень и т.д.).

Ярко выраженный характер форм такого типа семей, отмеченный одновременно в нескольких сторонах неблагополучия - отличительная особенность семей.

Например, к плохому психологическому климату внутри семьи приводит положение когда ребенок чувствует физическую и эмоциональную отстраненность со стороны родителей в такой семье.

Проявляется недостаточная забота о ребенке.

Наиболее распространенными среди всех неблагополучных семей выделены с зависимостью от употребления психоактивных веществ, алкоголезависимые. Человек, страдающий от алкоголизма и наркотиков, проявляет негативное воздействие своим заболеванием на всех членов семьи. В настоящее время считается, что зависимость от алкоголя и наркотиков - семейная проблема, семейная заболевание, специалисты стали обращать внимание на всех членов. Семья с алкоголезависимыми родителями отрицательно воздействует на становление личности детей из других семей, опасна своим асоциальным влиянием и не только на собственных детей. Около таких семей возникают разные компании детей соседских, благодаря взрослым они приобщаются к алкоголю и криминально - аморальной субкультуре, что обычно царит вокруг пьющих людей.

Прежде чем организовать работу с неблагополучными семьями, определимся с понятием: «семья, оказавшаяся в социально опасном положении». Здесь выделяют отдельные аспекты.

. Медицинский - существование медико-биологических отклонений у членов семьи или ярко выраженные заболевания.

. Социально-административный - малопригодные для проживания и развития детей условия и уровень жизни семей.

.Психолого-педагогический - личностная деформация по причине нарушения внутрисемейных и внешних социальных связей. Разговор идет о проблемных семьях, что предполагает проведение технологии коррекции и реабилитации.

Причины все неразрывно связаны, разделить семьи по причинам неблагополучия условно. Например, семьи с нестабильным финансовым положением, как правило, являются малообеспеченными, может быть злоупотребление алкоголем, всегда возникают конфликтные ситуации между родителями и детьми.

Чаще одна из них выступает в главной роли, другая - второстепенная. От превалирующей причины семейного неблагополучия зависит выбор форм и методов влияния на семью.

Работу с алкоголезависимой семьёй изобразим методологической схемой на рисунке 7.

Рисунок 7 - Схема работы с алкоголезависимой семьей.

.        Семьи с нарушением родительских отношений составляют другую большую группу среди неблагополучных семей. В них тлетворное влияние на детей проявляется косвенно, как причина деградирующих плохих взаимоотношений между членами семьи, в виде непонимания, неуважения друг к другу, ростом эмоционального отстранения и созданием конфликтных ситуаций. Отсутствие моральной, психологической поддержки отношений - частая ситуация в конфликтных семьях.

.        из-за причин педагогических ошибок, грубой морально-психологической атмосферы теряется воспитательная роль семьи. В такой семье необходима коррекция внутрисемейных отношений.

Алгоритм по работе с такими семьями можно представить в виде:

Первое. Обнаружение неблагополучных моментов в семье.

Второе. Разнообразие типажей воспитания в семье требует определить единство.

Третий этап. В зависимости от методологического типа воспитания в семье выбирается метод работы: консультации (с детьми и взрослыми), нетрадиционные тематические родительские собрания, беседы, лекции, литература.

Возможно рассматривается привлечение представителей других различных структур.

. в семье наличие хронических заболеваний у родителей. Ребенок в такой семье находится в дефиците общения с родителями, дети нуждаются в заботе со стороны.

. Более распространенная категория семей требуют всестороннего внимания - малообеспеченная семья. Необходимы индивидуальные беседы, консультации, общение на дому, контакт по привлечению Центра занятости населения, оказание помощи в трудоустройстве, организации досуга и т.д.

Особой заботы требует многодетная семья. Она не относится к неблагополучным, но существуют факторы риска, заставляют принимать определенные меры профилактики

. Функция воспитания детей возложена на ближайших родственников (бабушка, дедушка, дядя, тётя). Используются разные формы и методы взаимодействия: патронажи на дому, индивидуальные доверительные беседы, необходимые консультации с психологом, с другими специалистами, психолого-педагогическая информация, тренинги, психологические игры, планирование совместной деятельности.

Главной целью работы является формирование позитивного отношения к детям как высшей ценности человеческих отношений и к семье как наиболее целесообразной форме воспитания и жизнеобеспечения ребёнка.

В современной науке рассматривается несколько типов семьи. Семья любого типа может стать объектом социальной поддержки. Но степень нуждаемости в с ней будет различна. Конкретное содержание, представляющее те виды помощи, которые необходимы семье, разные в зависимости от типа.

Сопровождение.

В психологическом плане основной характеристикой сопровождения является создание ситуации, когда в процессе комплексного действия специалист содействует в отказе от роли «Я не могу» к точке поведения «Я могу сам справляться со своими трудностями». Возникают условия для самопомощи личности. Сегодня сопровождение - это особая и преобладающая форма выполнения социальной, психологической, педагогической помощи - патронажа. Здесь предполагается не «исправление недостатков и переделка», а мотивация, опираясь на собственные возможности. Принцип активности самого субъекта - другая важная особенность сопровождения. Таким образом, ответственность за принятие правильной точки зрения лежит на самом человеке.

Социальное, психологическое, педагогическое сопровождение - это:

такой вид социального патронажа социальной поддержки, психологической помощи, педагогического участия развития детства;

технология, основа которой - создание условий для вовлечения потенциала развития и саморазвития самой личности;

в-третьих, процесс событий в отношениях между сопровождающим и нуждающимися в нем.

Основные компоненты:

диагностика (отслеживание), она нужна как основа для постановки целей;

отбор и использование методического материала,;

отслеживание промежуточных и конечных результатов, принятых в процессе возникает условие для корректировки работы.

В данном случае стремление насколько можно предупредить назревающую проблему, необходимо вовремя найти и попытаться убрать причины, породившие ее, обеспечить профилактическую часть разного рода отрицательных моментов (социального, скажем или физического плана или иное). В данном случае не надо ждать, когда обратятся за помощью. В этической форме надо самостоятельно «выходить» на контакт с семьей.

Объектом воздействия в данном случае может стать ребенок в семье, взрослые её члены или вся семья.

В данном моменте включены три основных составляющих социально - педагогической помощи: образовательная помощь, психологическая и посредническая.

Составляющая образовательной помощи включает в себя два пути деятельности: попытка помощи в обучении и воспитании.

Помощь в обучении направляет внимание на пресечение возникающих семейных проблем и формирование воспитательной культуры родителей.

Методом консультирования, посредством воплощения определенных воспитывающих ситуаций с целью решения вопросов вовремя оказанной помощи семье с целью ее улучшения и формирования ее воспитательного потенциала - помощь в воспитании проводится с родителями.

Социально - психологическая помощь и координация действий -психологическая составляющая социально - педагогической помощи. В период непродолжительного кризиса в семье поддержка будет выражена в форме создания положительного микроклимата. Исправление межличностных отношений нужно как внутри семьи, так и в детско-родительских отношениях. Когда в семье имеется психическое насилие над ребенком, приводящее к нарушению его нервно - психического и физического состояния. Это может быть запугивание, оскорбление ребенка, унижение его чести и достоинства, нарушение доверия. До недавнего времени на такое явление мало обращалось внимание.

Посреднический момент социально - педагогической помощи несет в себе три составляющие: помощь в организации, координации и информирование.

Организация семейного досуга, клубов по интересам, организация семейных праздников, конкурсов, курсов по ведению домашнего хозяйства, клубов по интересам, летнего отдыха и др. - вот те точки приложения помощи в организации.

Помощь в координации тесно сотрудничает с различными ведомствами и службами по совместному разрешению проблемы конкретной семьи и положения конкретного ребенка.

Алгоритм взаимодействия с неблагополучной семье (при условии заинтересованности обеих сторон) схематично на рисунке 8, 9.

Рисунок 8. - Алгоритм взаимодействия с неблагополучной семьей.

Рисунок 9. Средства действия.

При этом в работе обязательно проявление по отношению к родителям, всем членам семьи такта, доброжелательных отношений, построение конструктивных отношений.

Основные функции в работе в отношении неблагополучной семьи и по отношению к детям из неблагополучных семей.

Создание банка данных о неблагополучных семьях и детей из неблагополучных семей.

Определение причины семейного неблагополучия. Планирование работы с неблагополучными семьями.

Выявление неблагополучных семей, способных принять педагогическую помощь, планирование и проведение с ними работы.

Выявление детей из неблагополучных семей, которые остро нуждаются в поддержке и защите. Все необходимые вопросы защиты прав ребенка решить совместно с инспектором ИДН, органами опек.

Организация и проведение психолого-педагогического всеобуча родителей по предупреждению семейного неблагополучия.

Положительная поддержка, создание определенной ситуации успеха детям из неблагополучных семей.

Дифференцированный подход к домашним заданиям.

Вовлечение детей в организации досуга по интересам.

Создание благоприятной обстановки в классе вокруг ребенка из неблагополучной семьи.

Установление отношений партнерства и сотрудничества с неблагополучной семьей.

Создание и реализация индивидуальных программ обучения и воспитания детей из неблагополучных семей.

Вывод:

Разделить семьи по причинам неблагополучия можно условно, т.к. причины все неразрывно связаны, Например, семьи с нестабильным финансовым положением, как правило, являются малообеспеченными, может быть злоупотребление алкоголем, всегда возникают конфликтные ситуации между родителями и детьми.

Чаще одна из них выступает в главной роли, другая - второстепенная. От превалирующей причины семейного неблагополучия зависит выбор форм и методов влияния на семью.

Реализация принятых в рамках Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года мер позволило достичь значительных результатов.

Социальное обслуживание детей из неблагополучных семей осуществляет разветвленная многоуровневая система.

Органы образования ответственны за организацию системы доступного дополнительного образования и культурно-досуговой деятельности детей, способствующих развитию их личностного потенциала. Они также могут содействовать распространению учебной литературы и школьных принадлежностей по льготным ценам (или бесплатно) и организации полноценного отдыха детей в оздоровительных лагерях.

Органами здравоохранения осуществляется помощь в приобретении бесплатных или недорогих лекарств, организуется посещение специалистами на дому, предоставляется льготное санаторно-курортное лечение детей. Особое внимание должно уделяться профилактическим программам, например, витаминизации.